初中生记忆历史知识的方法.docx

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1、初中生记忆历史知识的方法初中生觉得历史要死记硬背，很难学得好，学的东西越来越多，就越觉得很多历史知识混淆在一起，那有什么好的记忆方法技巧吗?下面学习啦我就来为大家推荐的初中生记忆历史知识的方法，欢迎参阅!初中生记忆历史的方法一、口诀记忆法心理学实验证实：有八十个单词的口诀，读八遍即可背诵;而同样数目的意义不连贯的单词，读八十遍才能记住。为什么呢?由于口诀有韵律，借助于音韵的节拍，朗朗上门，易于成诵。根据这个道理，我们将一些历史基础知识编成口诀，就便于记忆了，这叫口诀记忆法。比方中国古代史上的朝代，经常使人感到繁乱难记，编成口诀，夏商周秦西东汉，三国两晋南北朝;隋唐下面有五代，宋元明清帝制消，这

2、就很容易记了。二、图示记忆法根据所学知识间的逻辑关系将他们图示化或表格化，这不仅是一种好的记忆方法，而且还有利于加深对知识的理解，尤其在温习时能够到达更好的效果。如：平共处五项原则的主要内容是：相互尊重主权和领土完好、互不侵犯、互不干预内政、平等互利、和平共处。可用图示记忆：以圈地表示领土完好，以竖立的红旗代表主权独立，以叉与手枪代表互不侵犯，以一个正在破口指责的人代表干预内政，以一根水平线代表平等(互利)，以握手言欢代表和平共处。三、特征记忆法从辛亥革命到五四运动期间有：1911年辛亥革命、1913年二次革命、1915年的护国运动、1917年的护法运动、1919年的五四运动，通过观察发现，这

3、五个年代的数字呈等差数列，都差2年，捉住了时间特征，便于记忆。法国资产阶级革命中的事件：1789179417991804，都差5年，就记住了法国资产阶级革命开场的时间、罗伯斯庇尔被推上断头台的时间、拿破仑的雾月政变、拿破仑加冕称帝的时间。四、名词五点法即用五个要点概括名词，即:时间;地点;人物;内容;评价或意义。此法合适于人物、事件、著作等类别的名词。如:（孙子兵法）可这样概括:春秋时期;吴国;军事家孙武所著;总结了前人及本人作战经历写成（孙子兵法）;世界出名的古代兵书。初中历史记忆技巧板块记忆法把历史知识排列组合成一个板块构造，比单个记忆又快又牢。如：陕北保卫战可化简为青(化砭)、羊(马河)

4、、蟠(龙镇)、沙(家店)四战。奥斯曼土耳其扩张战争可为：阿(德里亚堡)、科(索沃)、尼(科堡)、君(士坦丁堡)四战。土地革命道路可总结为：依联限保消变六字。(依靠贫雇农。联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制)。逻辑记忆法所谓逻辑记忆，即指在搞清某一重大历史事件各组成部件之间的逻辑关系之后的记忆。在进行历史考察时，我们往往碰到这样的情况：有的人对所要途述的事件特别熟悉，但他在答题时经常答不完好，即便大小事件他都提到了，也往往讲不到点子上。任何历史事件都由三大部分组成，因此要把一个历史事件叙述完好，必须交代清楚这三个方面的内容，那就是事件的

5、前因、事件的经过、事件的意义(包括性质、作用、影响、评价等)，而叙述事件的经过要力求简洁，但时间、地点、人物、结果诸要素不能遗漏。初中生学习历史的方法一、要学会使用好课本初中的历史比拟简单，但要想学好却也不容易。目前使用的历史新教材，课本知识容量不大。首先要了解课本的基本构造。一般讲历史课本的每一课通常分为几部分内容，大字部分是该课的主要内容，要求把握的基本知识点都在这一部分，因而同学们应该对该部分进行精读，着重把握这一部分的内容，要学会分析这一部分哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是要求一定要记住的，哪些内容属于了解就行的，只要把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的把握才能愈加牢固。

6、此外，课本有些内容是用小字印刷的，这部分内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同学们的知识面，不一定要记的，但是同学们能够浏览，最好结合课本的大字不分来看。二、要学会浏览要学好历史，就要学会快速浏览教材，才能获得课堂的主动权。做到这一点，同学们就能学得轻松自若，并逐步把握浏览技巧。上课时，教师带领大家读书学习，通常教师已经有层次性、针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详读精思，什么内容要略看了解，什么问题要边读边想，什么问题要读后再想。因而同学们要跟着教师给你启示，寻找知识的纵横联络、前因后果等，同时大家也要养成圈点批注，做扼要读书笔记等良好的浏览习惯。比方，课文中绝大部分针对历史

7、名词、概念、人物等所作的小字或资料补充，部分不带星号的引言或插图等，只要快速扫描略看即可，而诸如历史事件的原因、进程、影响，重要的历史概念、历史人物，重要的历史资料、历史插图等重难点知识，就要求大家具体浏览、认真考虑。三、要养成独立考虑的习惯，做到善思和乐思（论语）里讲学而不思则罔，思而不学则殆，就是要我们在学习中做到学思结合。爱考虑、会考虑是获取知识的源泉，同学们要在课堂上利用教师给的考虑的时机，培养多种思维能力。层次一。要会在课堂上精心设计问题，逐层深化，学会顺着历史线索寻找事情的前因后果，以此训练严密的逻辑思维能力。如：在学美国的冷战决策时，能够将其设计成如下几个问题：什么是美国的冷战政

8、策?(2)美国为什么要(1)实行冷战政策?为什么能够实行冷战政策?(3)冷战政策的本质是什么?对世界格局产生了哪些影响?通过环环相扣的设问，层层深化的分析，从中得到的不仅仅是知识的彻悟，更是思维的启迪。长期如此的训练，同学们的逻辑思维能力会在潜移默化中得到提高。层次二。要鼓励本人标新立异，提出本人独到的见解，以此训练我们的求异思维和创新意识。创新是社会发展的灵魂，外国的教育家曾提出：只要学生能提问题，就有利于构成学生对学习的内部诱因。由于发问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的体现。教师在教学中会鼓励大家质疑，要求大家从不同角度去考虑、评价、定位历史事件和历史人物，学生从中可构成良好的思维习惯。比方在讨论美国南北战争时有同学就提出假如当时有其他的办法能缓解当时美国的状况，林肯会怎么做?那么美国的今天又会是什么样子?猜你喜欢：1.10个记忆的训练方法推荐2.初中历史知识点顺口溜3.世界历史知识记忆口诀4.快速记忆历史时间表的技巧5.归纳记忆法记忆历史知识6.历史知识记忆口诀7.历史时间怎么记