论物理概念教学.docx

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1、论物理概念教学论物理概念教学理学论文是对理学领域的研究成果做出的的结论性总结，是对理学方面现象深化分析的结果。撰写理学论文目的在于，在数学、物理学、统计学、地理地质、农林学等相关理论指导下，从宏观和微观的两个角度，分别对社会生活中的理学现象加以深化分析，继而得出理性的结论，并提出具有建设性的意见和解决方案，不断扩大理学领域的学术理论，扩大理学研究范围和领域，能够学以致用，去解决社会理学发展中的实际问题。更重要的是，撰写理学论文能够使作者开拓思路，提高认识水平，论文将体现出很高的学术价值和实际意义。同时，一篇优秀的理学论文还能够使作者的学术成果、具有创始性的思想观点得以展示和传播，与理学界同仁、

2、广大读者相互借鉴，有助于扩大作者的知名度以及在业界、学术界的影响力。摘要：学生在概念构成的初期，对概念的把握是不完全、不深入的，需要通过联络实际、运用概念分析和解决实际问题，才能使学生学得生动、扎实，以稳固和深化所学的概念。关键词：物理概念教学;联络实际;运用概念一、提出的实际问题应当合适学生的认知水平学生学习物理的经过，其实是不断地建立物理概念的经过，要使学生构成物理概念，必须遵循感性到理性、低层次向高层次发展的认识规律。当学生刚接受了某个物理概念时，对概念的理解还是比拟浅薄的、片面的，假如这时马上向学生提出比拟复杂的实际问题，学生就会被复杂问题的外表现象所迷惑，不能把所学的概念与实际问题很

3、好地联络起来，既不能运用概念认识实际问题的本质，又不能加深对概念的理解，这样就会使概念教学陷入混乱的状态，因而概念教学中提出的实际问题应当合适学生的认知水平。学生在学习物理的不同时期、不同阶段所表现出的认知特点是各不一样的。因而，我们要了解学生的认知发展水平，只要这样才能有针对性地搞好物理概念教学。二、在运用概念中，注重要领之间的区别和联络运用物理概念进行分析，解决实际问题，既是深化认识的经过，也是检验学生对概念认识能否正确的主要标志。为了使学生更深入地理解概念的本质，必须注重要领之间的区别和联络。如在得出了动能、势能、机械能这些概念后，让学生通过荡秋千、蹦蹦床、撑竿跳高、跳板跳水、滚摆实验等

4、实际例子，区分动能和势能，分析并解释它们怎样互相转化。对一些类似的有关概念要进行同中求异，异中见同，反复深化概念。如：速度和加速度是力学中的两个重要概念，要求学生必须有深入的理解，在教学中就要对两个概念进行全面比拟，找出区别和联络。通过比拟，就能够使学生对速度和加速度这两个概念有比拟深入的理解。三、注重激发学生思维在教学中，学生构成物理概念，是抽象思维的结果。老师进行概念教学的经过，就是指导学生通过积极考虑去理解概念的经过。严格来讲，学生弄懂了某个物理概念不应该是由老师教懂的，而应是由老师引导学生想懂的，考虑促进了概念把握，而联络实际用概念又将发展思维能力。实际问题丰富多彩，各种物理概念交织其中，要弄清现象原因和结果之间的关系，就要进行深入的考虑。如何才能在运用概念中培养学生的独立考虑能力呢?在教学中要让学生介入到获取知识的经过中去，通过本人的亲身实践悟出道理，把握获取知识的手段和方法，在教学中老师不能替代学生的思维活动，要给学生留有分析问题、考虑问题的时间和空间，激发起学习的主动性，这样对学生的思维能力才能发展。四、结语心理学的观点以为：把握概念要有一个详细化的经过。详细化就是通过分析综合，将抽象、概括经过中获得的概念运用于实际，通过实例来讲明概念，加深对概念的理解。