科学教案五年级下.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流科学教案五年级下.精品文档.苏教版五年级下册科学教案第一单元 神奇的机械单元教学目标：1 能够发现存在于生活、生产中的简单机械。自己设计实验，研究简单机械。2 能够选择一定的方式来表达研究某种简单机械的过程和结果，并能进行交流和评价。3 会描述几种典型的简单机械，知道其特点和功用，识别简单装置的机械部件。4 知道如何运用简单机械来传递力，简单机械在生产、生活中的运用。5 意识到对事物进行合理的解释在科学探究中的重要性。留心关注身边的科学，并感兴趣。单元教学重点、难点：1 能用简单机械做简单的观察实验，并作实验记录。2 能尝试用不同的方式分析和

2、解读数据，对现象作合理的解释。单元教学课时：67课时第二单元 形状与结构单元教学目标：1 初步学会改变材料形状，增大其承受力的方法。初步学会改变材料结构，增大其牢固程度的方法。2 能够运用语言完整表达观察结果、制作过程及对成品全面表达的能力。3 知道物体的形状不同，承受力的大小也不同。4 体验团结合作、取长补短、分享交流的重要性。5 意识到科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。单元教学重点、难点：1 初步学会设计制作几个可以支撑重物的框架结构。2 认识改变形状，有助于结构的坚固和稳定。知道结构特征不同，牢固程度也不同。单元教学课时：67课时1什么叫机械一教学目标： 1知道什么是机械和机械的

3、作用。知道简单机械和复杂机械的区别。 2能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。通过对比，认识机械的作用。 3认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。二教学重点、难点：能区别简单机械和复杂机械。三教学过程：（一）调用对机械的生活感悟。学生畅谈对机械的认识。（二）机械的含义 1出示一些常见的生产用具，讨论： A 他们是不是机械，他们哪些部位为我们带来了方便，主要是哪些部位在工作。 B 揭示机械的概念，让学生工具的哪些部位降低了工作难度；哪些部位可以省力。（三）机械的作用1 观察课文插图，说说这些机械给我们带来哪些益处？（四）机械的产生 1机械发挥了哪些作用？ 2教师介绍古代的用具，说明他们的

4、形状、特点和使用方法。四教后感：2怎样移动重物一 教学目标：2 能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。3 知道杠杆是可以围绕固定顶点转动并提升重物的撬棒。知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。4 喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。二 教学重点、难点：会做杠杆原理的实验。知道使用杠杆的三种情况。三 教学准备：分组实验器材四 教学过程： （一）导课：1、 通过图片，录像创设一个要移动大石头的情境，组织学生讨论，怎样能够容易移动这块大石头？2、 讲座两种撬动大石头的方法的异同点：你

5、问什么方向用力？大石头向什么方向移动。3、 总结讨论的结果：4、 组织学生讨论：在我们生活中有哪些工具的作用类似于杠杆。（二）活动探究：1、 通过实验活动，研究杠杆的功能和作用。（1） 导学生提出问题：我们在杠杆的什么地方用力比较容易提升或撬动物体呢？（2） 解实验方法和要求，布置学生分组实验，实验时，支点不要移动，当重点在不同的位置时，力点的作用方向有何不同？记录数据力点到支点的距离（格）12345用力的大小（克）实验结论分析表格里的数据，作出合理解释。(3)讨论杆杠原理在生产，生活中的应用。补充说明杠杆的类型：A省力杠杆 B费用但工作方便，如镊子 C平衡杠杆，不省力也不费力，如天平。（三）

6、活动反思：怎样搬动省力？（四）教后感。3、斜坡的启示一、教学目标：1、 能够就斜面要素用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案。2、 知道斜面的结构特征及组成，知道斜面的功能和作用3、 通过科学探究活动，体验和感受到科学探究的乐趣。二、教学重点，难点：1、知道斜面构造特点及组成三、教学准备：木板、支架、弹簧秤、滑轮组四、教活过程（一）活动探究： 1、 观察斜面，分析斜面要素出示各种盘山公路，桥梁的引桥，楼梯的照片，分析。（1）这些事物都有什么共同特点？它的作用与其它间单机械有什么相似之处？又有什么不同之处。2、 研究斜面，发现斜面要素对力的影响。（1）研究斜面高度对提升力的影响，

7、对斜面高度作为自变量，斜面长度作为控制度量。表格斜面高度所需的拉力坚直提起（4）斜面高度（3）斜面高度（2）斜面高度（1）（2）研究斜面长度对提升力的影响，即斜面长度作为自变量，斜面高度作为控制变量。斜面长度所需的拉力坚直提起（4）木板长度（60）木板长度（90）木板长度（120）结论3、 应用斜面，辩论解释各种楔形工具和螺钉的功能。以钉子为例让学生了解什么是楔形工具。（三）课外拓展，观察生活中楔形和螺钉的工具。（四）教后感4拧螺丝钉的学问一、教学目标：1、 能够通过观察，描述轮轴构造上的特点，会做省力的实验2、 知道轮轴的结构特征及组成3、 知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。4、

8、通过科学探究活动，体验和感受到科学探究的乐趣。二、教学重点，难点：1、知道轮轴构造上的特点。 2、知道轮轴的功能和作用三、教学准备：分组实验器材。四、教活活动建议（一）导入新课：你见过汽车上的方向盘吗？它有什么作用？（二）活动探究：1、分析方向盘，发现轮轴构造上的特点。分析：（1）汽车方向盘有几个部分？（2）各部分是怎样连接的？（3）司机操纵方向盘是怎样的作用。（4）动作的结果是怎样传递的。2、制作轮轴，研究作用：（1） 使用简易材料制作一个轮轴。（2） 实验研究轮轴的作用。实验轴的构重（g）小轮是的控力（g）大轮上的控力（g）100200结论3、实践操作，迁移扩展怎样迅速，轻松的把螺丝拧进木

9、头里。（三）活动反思，轮轴的结构有几部分组成？它们特点是什么（四）课外拓展：生活中的哪些地方用到了轮轴的原理器械名称轴的部分轮的部分器械的作用（五）教后感5国旗怎样升上去一、教学目标：1、 能够通过观察，描述滑轮构上的特点，能够就两种滑轮的不同提出质疑。2、 会做滑轮的实验，并通过数据分析，能释定滑轮和动滑轮的作用。3、 知道滑轮的结构特征及分类，两种滑轮的功能和作用及在生产生活中的应用。4、 通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。二、教学重点，难点：1、会做滑轮的实验，并通过数据分析，知道定滑轮和的滑轮的作用。三、教学准备：分组实验器材。四、教活过程（一）导入新课：目标是怎样升到

10、旗杆上去的，是否注意到旗杆项上有一个小的装置？（二）活动探究：1、 认识滑轮的结构及分类（1） 察比较比较各种轮，找出结构上的特点（2） 察分析、汇报（3） 活中哪些地方用到了滑轮A你找到带滑轮的器械了吗？是什么器械？上面带有多少个滑轮？B 你所找到的滑轮的作用是什么？在这个器械上找到滑轮，你感到惊喜吗？（4） 按照滑轮的使用方式分类，阅读P6页的内容2、 研究滑轮，发现作用：（1） 提出问题；以上这两种滑轮装置都有什么作用？（2） 定滑轮作用实验钩码的重力钩码提升的距离 CM弹簧秤的拉力弹簧秤下拉的距离CM 结论结论实验结论 （3）动滑轮作用的实验钩码+滑轮动力 g重物提升的距离 cm弹簧称

11、的拉力 g弹簧称提升的距离 cm结论结论 （4）组织学生讨论并画图解释。3游戏体验，研究滑轮组。（三）活动反思：定滑轮和动滑轮的作用。（四）课外拓展：自己组装一个滑轮组。6、自行车车轮转动的奥秘一、教学目标：1、 能够描述自行车构造上的各组成部分，认识有关的需要和问题。2、 知道自行车的结构与组成3、 通过科学探究活动，善于提出一个可以研究的问题，小组合作体验研究和二、教学重点，难点：知道机器的主要组成部分，作用以及它们之间的联系。三、教学准备：分组实验器材。四、教活过程（一）活动探究：1、观察自行车（3） 观察自行车的构造认识自行车各种部件名称，然后找出自行车所有能够转动的部件。（3） 讨论

12、自行车各部件的作用。可转动的部件车轮脚踏板车链和齿轮车把刹车作 用2、研究机器的构成（1） 选择一种电动玩具，让学生研究它的结构和部件的作用（2） 比较自行车与玩具在结构与各部件作用之间有哪些相似之处画图表示（都有动力部分，传动部分，工作部分，控制部分）控 制开 关动力脚踏板传动齿轮、链条工作车轮车轮齿轮、连杆电动机 自行车 玩具 3关于自行车的研究：（1）组织学生讨论：关于自行车，你们想研究哪些问题？选择研究。（4） 进行不同类现自行车的结构比较（二）活动反思：一般机器是有哪几部分组成的？（三）教后感1、 折形状一、教学目标：1、 初步学会改变纸的开头和纸筒形状，增大其承受力的方法：2、 知

13、道物体的形状不同，承受力的大小也不同，了解形状在生产，生活中的广泛应用。3、 欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人类带来的启示。二、教学重点、难点：知道物体的形状不同，承受力的大小也不同。三、教学准备：图画纸、胶带、剪力、火柴盒 、鸡蛋、蛋壳等重物。四、教学过程：（一）导课：出示一张图画纸，边演示，边讲解，一张纸非常容易弯曲，可是把它拆杆、叠叠弯弯，就大不一样了，你能想出多少种办法，使一张图画纸的承受力增大。（二）活动探究1、研究物体形状与承受力的关系。（1）、研究纸的承受力与它们的形状有关（水平放置）A讨论：利用什么办法，能够比较一张图画纸承受力的大小？B学生实验，汇报，填写P81实验

14、记录。小结：改变纸的形状，能够使图画纸的承受力增大。（2）研究纸的哪一种形状承受力最大（竖直放置）A、学生活动，同一规格的纸拆成三、四、六边形，圆形等不同形状比较承受力B、各组汇报，师生小结：圆柱形的承受力最大（3）教师演示：蛋壳或纸筒做的支柱能够承受很大的力。（4）教师小结，改变物体的形状，可以增大承受力2、指导学生观察身边的物体，指出哪些地方应用了前面所学的科学知识。（1）看P22页，指出这些物体哪些地方应用了所学知识。（2）讲座生产和生活中，还有哪些物体是根据“改弯物体形状，增大承受力”做成的。（三）活动反思：现在，你知道怎样来增大物体的承受力吗？（四）教后感2搭支架一、教学目标：1、

15、知道不同的形状变形程度不同，三角形结构不易变形，了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。2、 初步学会搭建平面支架的增大其牢固程度的方法，学会提升和制作立体支架的方法。3、 体验自己，发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。二、教学重点、难点：形容形状与力、结构与稳定性的关系。三、教学准备：立面形结构的图片，不同形状的平面支架，立体支架，木棒，塑料吸管，胶带。四、教学过程：（一）导课：出示一高压线铁架和艾菲尔铁塔的图片。 提问：关于铁架和铁塔，你观察后注意到什么？为什么又重又高的架子直立不倒呢？ 讲述：又重又高的架子有那么多的三角形。中这了好看，还是有其他的作用。（二）活动探究1、研究哪种形状的支架

16、最稳固。（1）、出示不同形状的平面支架，让学生猜哪种形状的支架最稳固。建议每人制作一种形状的支架，在组内比较，填写P81页表格。（2）教师提出任务：A学生的制作一座高塔比较承受力？B填写P24页实验记录的前半部门C制作完后，测量塔的高度与承受力D填写P24页实验记录的后半部分。（3）学生讨论：A、哪些方法可以增强支架的稳定性和承受力。B、采用什么样的结构承受力最大，最稳固，使用材料最少？教师讲述：正方形和六边形支架可以在中间加上横梁，构成三角形支架，增强它的稳定性和承受力，而且使用的材料最少。（4）课外寻找加固本组高塔的办法。2、解释周围常见建筑物结构的特点。（1）解决导课时的问题。（2）观察

17、书中建筑构的结构特点。（三）活动拓展：现代高楼，钢制桥梁，民层中是否也应用了三角形结构稳固，结实的原理。 3建桥梁一教学目标： 1知道桥梁是有桥面，桥墩等组成的。知道拱行桥的承受力最大是最结实的一种桥。 2初步学会搭建几种桥梁，能够完整表达制作过程和观察结果。 3经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。二教学重点、难点：了解常见桥的特点，知道他们在生产和生活中的应用。三教学准备：硬板纸、木板、胶带、粗绳、铅笔等。四教学过程： （一）导入：你们一定见过桥吧？说你在哪里见到过桥？这些桥有什么特点？ （二）活动探究： 1教师发放桥梁卡片，以小组为单位，讨论交流，并按自定的标准分类。 2建造三座桥，比

18、较他们的坚固程度。（3） 教师布置任务：每组建造三座桥，比较他们的坚固程度。（4） 学生制作并测试。（5） 组织学生研讨：为什么三座桥的承受力不同。 （三）活动反思：各种桥梁的特点和作用。 （四）课外拓展：1建造瓜皮桥。 2设计出各种不同造型的桥梁模型。 （五）教后感：4造房子 （2课时）一教学目标： 1知道古代房子的特点，了解现代房屋的特点。知道设计在现代建筑中的作用。 2能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。 3喜欢参加创造发明的活动，体会造房子的艰辛和快乐。二教学重点、难点：了解古代和现代房子是如何造成的。三教学准备：旧报纸、胶带、剪子、小刀、彩笔、火柴梗。四教学过程：（一

19、）导入：1出示古代房子的图片，这些房子用什么材料建造？有什么特点？2出示现代房子的图片，这些房子用什么材料建造的？（二）活动探究： 1引导学生制定建造房子的计划。 （1）讨论：a工人们建造房子最需要的是什么？b.小组研究方案，画出房子的简图。 （2）计算盖房子需要的材料。 （3）卷纸棒。 2分组建造房子。 3评比哪一组造的好，畅谈造房子的体会。 （三）活动反思；什么样的材料做的房子牢？ （四）教后感： 第三单元 它们是怎样延续后代的单元教学目标：1知道繁殖是生物的共同特征之一。认识常见的植物营养繁殖的几种方式。 知道动物的繁殖有卵生、胎生等几种方式。2认识到克隆技术，以及它可能带给我们的影响。

20、3能通过多种方式查阅资料，了解自己需要的信息。3 体会到大自然中普遍存在的对生命的热爱，尤其是人类对后代的爱护。4 意识到科学技术会给人类与社会发展带来的好处，也可能带来负面影响。单元教学重点、难点：1了解人出生前后的一般情况。2了解小鸡孵化的过程。单元教学课时：56课时 第五单元 人体的“司令部”单元教学目标：1知道大脑在人体后动中起者指挥中心的作用。知道什么是条件反射，什么是 非条件反射。如何保护大脑。2能够探究出感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。探究出条件反射和非条件反射的不同之处。3意识到人类对大脑的认识和开发随着科技的发展会越来越进步。单元教学重点、难点：1知道大脑的不同区域具有不

21、同的功能。2知道神经是怎样传递信息的。单元教学课时：4课时1不用种子也能繁殖吗一教学目标： 1知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代。知道几种常见的营养繁殖的方法。 2能够用扦插，地下茎繁殖或其他的营养繁殖的方法种植一株植物。 3体验到在营养繁殖中栽种一株新的植物的乐趣。二教学重点、难点： 知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代。知道几种常见的营养繁殖的方法。三教学准备：有关植物营养繁殖的资料。土、剪刀、自带的植物枝条。四教学过程：（一）导入：谈话提问：我们把种子撒到土地里可以长出新的植物，不用种子也能长出新的植物吗？（二）活动探究：1 学生讨论交流有关植物营养繁殖的资料。2 观察插图，结合课

22、外，交流不用种子繁殖的植物。3 教师讲述：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖、地下茎繁殖4 讨论交流：按照用根、茎、叶繁殖的不同方式进行分类。（理解这些是利用植物的根、茎叶的营养进行的营养繁殖。）5 了解扦插和枝插。 （三）活动反思：比较马铃薯和甘薯的繁殖有什么相同和不同。 （四）课外拓展：亲自动手栽种一株植物，把理论和实践相结合。 （五）教后感： 2动物怎样繁殖后代一教学目标： 1知道动物繁殖的两种基本方式胎生和卵生。了解有关动物繁殖的一些奇闻趣事。 2通过了解有关动物繁殖的资料性信息，熟悉搜集整理筛选信息的方法。 3在与动物和谐相处的沟通中建立爱护动物、珍爱生命的情感。二教学重点、难点：在自然条件下，

23、动物繁殖后代的方式产生于雌雄结合三教学准备：有关动物繁殖的图片资料、动物卡片。四教学过程：（一）揭题：动物怎样繁殖后代（二）活动探究： 1教师提问：你知道动物是怎样繁殖后代的？ 2结合书中的三种不同类别的雌雄动物和资料进行交流。回答。 3学生交流：它们在繁殖方式上有什么共性？（大多数的动物都是通过雌雄结合后才能产生出下一代的。）5 对它们的繁殖方式进行分类，（胎生和卵生）总结每类动物繁殖的特点。 （三）活动反思：完成P39的习题。 （四）课外拓展：搜集有关动物繁殖的特殊繁殖的资料。 （五）教后感：3我是怎样出生的一教学目标： 1知道人类是通过两性结合繁殖后代的。了解一些人类出生前的简单情况。

24、2整理信息，选用自己擅长的方式表述调查结果。 3体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦，意识到生命的珍贵。二教学重点、难点：知道繁殖生命的共同特征。三教学准备：有关人类繁殖、胎儿生长发育的图片资料。四教学过程：（一）导课：我们了解了动物是怎样繁殖后代的，那么人是怎样繁衍后代的？（二）活动探究： 1了解人类是从哪里来的。和妈妈做一次谈话，从沟通中了解有关人类繁衍的浅显知识。 2了解生命孕育的过程及父母的辛苦。 （1）学生结合图片交流，胎儿在这几个阶段中形成发展的情形。 （三）课外拓展：爸爸妈妈非常辛苦的把我养育这么大，我该怎样爱惜自己的生命，又该怎样回报他们呢？ （四）教后感： 1认识常见的岩石一

25、教学目标： 过程与方法： 1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。 2、能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类； 3、能查阅岩浆岩、沉积岩，变质岩形成的有关资料； 4、能够用自己喜欢的方式（如语言、文字、图画等）记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。 科学知识：知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；2、 认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。 情感、态度、价值观：欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。

26、 教学准备： 分组观察实验用的岩石标号标本。各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件，五种常见岩石基本特征表。（每组一份） 学生准备： 自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。 教学过程： 一、观赏千姿百态的地形地貌。看一看，认一认常见的岩 1、播放千姿百态的地貌图片，学生欣赏，与小组内的同伴交流：地球表面的形态特点怎样？谈谈自己的看法？ 2、简介：我们居住的地球表面大部分被水所覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石。 3、交流:关于岩石,你都知道些什么？ 4、教师出示各

27、种各样漂亮的卵石标本或由学生自带的卵石标本。让学生欣赏,把自己的感受告诉大家。共同分享。 5、看到如此绚丽多彩的卵石，你想说些什么？最想了解什么? 6、教师搜集各小组的研究问题，归类板书。采用讨论交流，课外查询，课内探究等方式解答。二、研究岩石的特征，了解岩石的性质。1、教师讲话：今天发给大家的岩石标本标着序号，请各组同学集思广益，多方法，多手段，多途径地仔细观察，找出每种岩石的特征，并把它们记录下来。观察岩石记录表岩石标号颜色结构花纹形状软硬滴盐酸放水中1234562、学生分组观察各种岩石标号标本，用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征。3、每组汇报观察的方法及标号岩石的特征，

28、其他组予以补充完善。4、思索：这些岩石放进水里会怎么样？滴上稀盐酸又会有什么现象发生？请各组同学试一试，说一说，写一写你的发现。5、活动时注意事项：1、告诉学生稀盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性，千万不要滴在手上或衣服上，尤其不要溅到眼睛里。2、往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴。3、为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。三、指导学生给岩石分类：1、分组讨论，制定分类方法、依据，做好分类卡片、分类小报。2、教师播放录像，介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的，并简要介绍：（1）岩浆岩的形成。（2）沉积岩的形成。 （3）变质岩的形成。四、学生根据本课所学知识

29、，识别岩石标本中哪些是岩浆岩，哪些是沉积岩，哪能些是变质岩。五、扩展与延伸：采集一些岩石，做一盒岩石标本，在班内巡回介绍 2认识矿物的性质一教学目标：1、识与技能：(1) 知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。(2) 认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。(3) 初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。培养学生的观察能力和分析综合能力。(4) 能够按一定的分类标准给矿物分类。(5) 能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。2、过程与方法：观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法3、感情态度和价值观(1)、欣赏自然界各种矿物。(2)、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。 三、教学

30、准备矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料 四教学过程： 活动一 认识常见的矿物提问：你认识这些石头吗？这些石头中有哪些是矿物？小组讨论，说一说石头名。认一认有哪些矿物。除了以上的矿物，你还知道哪些矿物？下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什么，有什么特点。分小组观察岩石标本。简单说一说矿物名称和性质。活动二 认识常见矿物的性质1、你们看了这些美丽的矿物，有什么问题要问吗？2、小组讨论：能用什么方法来解决自己提出的问题。小组讨论解决问题的方法。3、选择你们喜欢的问题，订出具体的可操作的方案进行实验。 （要求：在实验过程中完成矿物性质记录表。）做实

31、验，完成记录表。4、汇报实验情况，并展示矿物性质记录表。提问：你们用什么方法研究矿物的？知道了它们的哪些性质？5、引导学生总结：矿物都有哪些性质？ 小组代表回答。活动三 认识矿物的用途1老师现在有个问题想问，我们研究了这么多矿物的性质，有什么用呀？这些矿物和我们的生活有什么关系吗？小组讨论，回答。2、刚才大家说了这么多，现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的（出示课件矿物自述）。3、引导学生小结。口头完成填空题。我的名字叫 金刚石 ，是 最坚硬的 矿物，可以 制成坚硬的钻头 。（可变换横线上的内容）活动四 巩固练习找朋友（出示各种矿物的名称、性质和用途，让学生将其进行连线。3日益减少的矿物资源一

32、教学目标： 过程与方法；1、能够调查和了解岩石和矿物与我们生活的关系。2、能够查阅新型能源的有关资料。科学知识：1、知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。2、理解保护岩石和矿物的重要性。情感、态度与价值观：1、意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该保护好陆地物质，开发新资源。三、教学准备： 教师准备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件，岩石、矿物形成和开发的有关资料。学生准备：收集有关岩石、矿物和人类关系的资料。四、教学过程：活动一：游戏引入1、找宝活动。（师事先在教室的各个角落藏匿代表矿物的玻璃珠和硬币等小物件，有的容易找，有的难找。） 教师讲述：今天，我们

33、进行一个找宝藏的游戏，比一比谁找到的宝藏多。 2、学生找宝藏。3、游戏结束，学生交流找宝活动过程中的感受和体会。4、教师讲述：我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚至到找不到，所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的。（出示课题日益减少的矿物资源）活动二、介绍有关资料1、学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料。2、学生全班汇报交流情况。3、教师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充，介绍新能源。活动三、拓展活动1、学生说一说自己的学习体会；2、布置课后作业：（1）利用各种形式表达自己的学习体会、收获。（2）“我们能为保护矿物资源做些什么？”活动方

34、案设计 1大脑一教学目标： 1知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用。知道对其他探究结果提出质疑是科学家探究的一部分。 2能够针对人体活动，解释大脑是如何进行指挥的。能够通过查阅资料来了解有关大脑的知识。 3意识到人类对脑的认识和开发随着科技的发展会越来越进步。二教学重点、难点：知道大脑的不同区域具有不同的功能。三教学准备：有关大脑的资料、测记忆力的物品。四教学过程： （一）导课：做“投篮游戏”，提问：是谁在指挥我们完成这一系列的动作？ （二）活动探究： 1认识大脑。 （1）介绍大脑的大小。把两只手握成拳头靠在一起，指出：这就相当于我们大脑的大小。 （2）出示图片，加以讲解。A大脑的纵剖图。由

35、大脑、小脑、脑干组成。 B大脑部分的放大图。右脑控制有关音乐、幻想、绘画等活动；左脑控制数学和逻辑思维、语言技巧和记忆等活动。左半球负责管理右侧身体，右半球负责管理左侧身体，这被称为半球优势。 C大脑皮层。大脑半球表面覆盖着大脑皮层，是大脑最重要的部分。 （3）引导学生看教科书：利用电子技术测出的大脑活动区域图。 2对人体的一些现象展开研究。 （1）介绍几种人体经常发生的情况，让学生对现象作出解释。（2）教师谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试：A说出拿走的是什么；B画图形的细节；C倒着说数。 （三）活动反思：让学生谈谈自己这节课的收获。2神经一教学目标： 1知道在人

36、体活动中的神经传导过程。在人体活动中大脑和神经是怎样在一起工作的。 2能够探究出感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。对大脑和神经是怎样一起工作的作出解释。 3对探索大脑的秘密充满兴趣。在探究神经知识的过程中注重合作与交流。二教学重点、难点：大脑和神经是怎样工作的。三教学准备：有关神经传导过程、神经分布方面的图片。铅笔、尺子、橡皮四教学过程： （一）导课：教师谈话：（1）我们知道了大脑是人体的指挥中心，他指挥我们的身体做出各种各样的动作。那么大脑是通过什么接到的信息。又是通过什么把发出的命令传送书的？ （2）学生简单介绍神经的情况。 （二）活动探究：1 利用图片介绍神经的情况。 （1）介绍神经在

37、全身的分布情况。（包括大脑、脊髓、外周神经） （2）学生观察分布在全身的神经，哪些地方密集？哪些地方稀疏？2 探究大脑和神经是怎样一起工作的。（1）关于“过马路看红绿灯和看电视调音量”的活动，让学生在图上用箭头画一画。（2）测试皮肤的敏感性，做好记录。（3）测大脑的反应速度。统计测试结果，根据结果作出解释。活动：学生两人一组，拿尺子的同学要拿尺子的上端，另外一个同学呈握拳状，随时准备抓尺子。 （4）探究身体不同部位反应快慢 验证：橡皮从相同的高度落下，是手能躲的过，还是脚能躲的过。 （三）活动反思：感觉神经和运动神经出了问题，人会出现什么情况？ 3感觉一教学目标： 1了解各种感觉器官的作用，知

38、道人体的各种感觉是对外界的反应。 2学会探究视觉、听觉、和嗅觉等形成的过程。 3能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。二教学重点、难点：了解各种感觉器官的作用。三教学准备： 几幅易产生错觉的图案、辨别色盲的图片四教学过程：（一） 了解视觉产生的原理。 1结合前面所学的知识，让学生了解眼睛是怎样看见事物的。 2让学生看色盲检查图，讨论：眼睛感觉到物质的哪些性质？（二）认识视觉也会有错觉，阐述锻炼视觉的重要性。 1观察几幅易产生错觉的图让学生辨认（三）知道听觉产生的原理 1观察人耳模型，讨论：人耳是怎样听到声音的？ 讲解：耳朵是接受声音刺激的感觉器官，刺激产生的信号通过听神经传入大脑，大脑可以识别

39、声音的意义。（四）了解触觉的产生 让学生把感觉和神经系统的活动联系起来理解。（五）认识嗅觉和味觉的产生 1教师准备甜水和咸水。 2让学生用吸管吸。 3让学生捏住鼻子再次尝试。 4交流：你判断出了几种液体。五总结：重述人体的反应过程。 4精心保护我的大脑一教学目标： 1知道保护大脑的方法。认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。 2能够利用各种信息资源搜集保护大脑的方法。 3意识到保护大脑的重要性。体验到大脑在人体活动中的重要作用。二教学重点、难点：大脑在人体中的重要作用。三教学准备：保护大脑的图片和资料。四教学过程： （一）导课： 谈话：我们认识和了解了大脑，说说大脑在对我们人体有什么作

40、用？我们应该怎样对待它？ （二）活动探究：1 讨论：怎样保护我们的大脑？ （1）以小组为单位进行讨论，归纳意见。 （2）汇报，交流。2 了解影响大脑健康的因素。阅读课本：（1）睡眠对大脑的影响；（2）体育锻炼对学习和记忆的影响。（3）均衡的营养对大脑的影响；（4）情绪对大脑的影响。（5）不良习惯和嗜好对大脑的影响。3 制定保护大脑的计划。（三）活动反思：你有哪些收获？受到什么启发？（四）课外拓展：开发右脑测测你的左手能力。1 用左手写一段话。2 两人一组，用左手比腕力。（五）教后感：第六单元交流和质疑交流教学目标：过程与方法：能够参与辩论活动，能写出一篇辩论稿。能够正确理解统计图表。知识与技能

41、：了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。知道怎样辩论和写辩论稿的方法。情感、态度与价值观愿意向科学家学习。愿意就科学问题展开辩论。以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。学习成果：预计学生能够：了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。知道怎样辩论和写辩论稿的方法。课时安排：1课时 教学过程一、集中话题1、将学生分为两个组，课前布置学生准备辩论的资料，辩论的题目是：对于已经确诊的“植物人”，我们是否可以选择放弃救治。二、探索和调查1、对于“对于已经确诊的“植物人”，我们是否可

42、以选择放弃救治。”这个题目进行辩论。2、让每组都选择学生做记录。3、结束辩论，双方各自整理辩论的资料。4、教师讲怎样写辩论稿。5、小组完成辩论稿。6、科学家也经常为了一些话题进行辩论。这是他们交流自己想法的一个重要途径。7、科学家为了进行想法的交流，还有其他的交流方法。还有哪些呢？8、阅读P66。9、汇报。10、讲解几种图表的注意事项。三、回顾和解释课后尝试再利用其他的方式和其他同学交流自己的想法。质疑教学目标过程与方法：能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。知识与技能：知道什么是质疑。知道质疑的内容有哪些。知道科学不能弄虚作假。情感、态度与价值观*敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。形成注重真实的科学品质。乐于发现问题，进行质疑。学习成果：预计学生能够：知道什么是质疑。知道质疑的内容有哪些。知道科学不能弄虚作假。课时安排：1课时 教学过程一、集中话题1、我们在以前的课中，当我们同学在进行实验计划的汇报时，和实验结论的汇报