对市场营销专业培养形式的几点考虑-精品文档.docx

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1、对市场营销专业培养形式的几点考虑对市场营销专业培养形式的几点考虑摘要：近年来，我国的职业教育获得了长足的发展，无论是从职业学校的数量、在校生规模，还是教学质量都获得了令人可喜的成绩。但是，大量中职毕业生十分是营销管理类学生难以找到适宜的就业岗位，究其原因是毕业生的规格和质量不能知足企业生产经营的需要，本文试图从市场营销专业教育实践中碰到的问题出发，寻找建立一个合适中职市场营销专业教育的培养形式，以实现中职教育改革的目的。关键词：市场营销培养形式职业教育近年来，我国的职业教育获得了长足的发展，无论是从职业学校的数量、在校生规模，还是教学质量都获得了令人可喜的成绩。但是，大量中职毕业生十分是营销管

2、理类学生难以找到适宜的就业岗位，究其原因不是数量过剩，而是毕业生的规格和质量不能知足企业生产经营的需要，在人才的培养目的、培养形式、规格定位、教学方式、教学内容和课程体系等方面不能适应知识经济时代对营销管理人才的需求，难以实现真正的校企对接，导致社会需求宏大并不断剧增但大量的毕业生找不到对口就业岗位的矛盾与尴尬局面。本文试图从市场营销专业教育实践中碰到的问题出发，寻找建立一个合适中职市场营销专业教育的培养形式，以实现中职教育改革的目的。一、中职市场营销专业教育改革和发展中存在的问题1专业定位出现偏差。目前，我国正处于产业重心升级、经济形式的转换时期，社会对营销人才的需求是大量的，而我国中职市场

3、营销专业的人才培养缺乏准确的市场定位，使得营销人才培养同社会需求相脱节，造成一方面高职营销专业学生就业难而另一方面高素质营销类人才紧缺的矛盾。2人才培养缺乏特色。目前，市场营销专业课程设置基本上是以学科为中心的课程体系，仍然没有脱离知识学科性、系统性、完好性的窠臼，与普通大学的课程设置相比，除课时减少外，内容基本一样，是压缩饼干式的职业教育。理论课程设置多于实践课程，实践课程缺乏高职特色，职业能力的培养与考核力度不大，教学内容陈旧。3教学方式和手段落后。存在着老师念讲义、学生记笔记、考试背笔记、考后都忘记的现象。不少学校的教学还是纸上谈兵：课堂上推销、黑板上策划。当代教育技术手段应用不多，实验

4、室建设与实践基地建设严重滞后，产学研结合不够严密。4实训基地建立困难。市场营销专业难以建立稳定的校外实训基地，其主要原因有：一是企业拒绝障碍。市场经济下，企业之间竞争的紧张程度日益加剧，保守核心机密和减员增效是其本能的自己保护动作。因而，不能要求企业自觉承当培训当代化市场营销人才的社会责任，甚至企业不愿意提供相应的条件也是情理之中的事。二、中职市场营销专业培养形式建设思路中职教育的培养形式是一种定向于某个特定职业的课程计划，主要设计成获得某个特定职业或职业(群)所需的实际技术和专门技能。它愈加定向于实际工作，更体现职业特殊性，而且不直接通向高等研究课程。三、市场营销专业定位研究在专业定位研究方

5、面，我们的思路是这样的：首先研究市场营销职业分类，然后找出相对应的典型职位，最后根据中职培养特点确定市场营销专业培养的人才定位。假如我们将理论到应用作为一个纬度，而局部到整体作为一个纬度，能够将大多数营销职业分成五类，与之相对应的有五类典型职位。1市场营销理论人才。主要是在研究机构或大专院校从事市场营销理论研究和教学的研究人员或老师，营销参谋、财经编辑等岗位。2市场营销管理人才。在企业中的岗位主要是市场部经理、销售部经理、区域经理、产品经理、品牌经理等。3市场营销策划人才。在企业中的岗位主要是策划总监和其它策划岗位。4市场营销推销人才。在企业中的岗位主要是推销员。5市场营销服务人才。在企业中的

6、岗位主要是市场调研员、分析员、销售内勤、售后服务人员等。中职市场营销专业教育和普通本科市场营销专业教育有着显著的区别，后者主要培养从事营销理论和科学研究以及进行工程设计、规划或决策的人才，直接从事将理论、设计、规划或决策转化成有效的产品营销工作：而前者培养职业技术型人才，由于中职教育是实践型、技术型和职业专门化的教育，培养技术应用型人才。四、建立中职市场营销专业培养形式既要重视以职业知识为重点的基础教育，又要重视以职业能力为重点的职业教育，还要加强对学习方法、创新精神、创业能力的培养，坚持科学教育与技术教育的密切融合，根据市场营销专业培养形式及专业定位构建中职市场营销专业的培养形式。1.中职市

7、场营销专业课程改革与设计。根据上述研究思路，在课程改革与设计时，我们从下面三方面来展开。1教学计划和课程设计改革。应根据市场营销职业岗位的职业能力要求来确定教学计划和课程，在把握营销基本原理、基础知识的前提下，对学生开设有效的职业技能实践课，使学生得到充分的职业技能实践训练，把握一技之长，为将来走上社会大舞台打下较为坚实的基础，使学生毕业后能较快地上岗工作。2教学内容改革。教学内容应讲务实用性和针对性。详细讲来要考虑下面几点：一是必须针对培养高技能人才的教学目的设计教学内容，切实做到必须够用二是要根据就业岗位的多样性，灵敏有针对性教授和学习不同岗位需要的技能，做到对准岗位设课程，实现按需施教；

8、三是注重课程设置的模块化，做到基础知识模块、通用技能模块、详细岗位所需技能模块三者有机结合。3教学考评改革。注重考评学生的技术和技能水平及实践能力是高职教育志其他类型教育的显著区别，这也是高职教育培养目的的必然要求。2.建立自营实训基地。只要把教学、生产、科技结合起来，职业教育才能办出特色。职业院校自营实训基地的建立可考虑投资创立超市、商场以及生产实体，拥有本人的实验基地，施行产业化运作，推进名牌战略和集团化经营，让学生有一个稳定的实习场所，施行模拟教学，使课堂教学与实践内容相吻合。建立自营实训基地既能缓解我国职业教育经费短缺问题，又能解决学校教学与企业要求脱节的问题。3与企业共建实训基地。学校要与企业加强沟通，针对企业需要根据岗位要求调整细化实训环节(可将实习环节分为六个部分：企业认识实习、推销模拟与生存训练、市场调研实习、专业实习、营销策划实习、毕业实习)，根据不同企业的需要安排不同的实训，即知足企业的需要又能到达实训的目的。4.建设专兼结合的、高水平的老师队伍。高水平的老师队伍，是教育质量得以保证的重要条件，职业营销专业师资队伍建设必须走专兼结合的道路。为促进老师专业水平的提高，可采取专业老师轮流下厂锻炼的办法，以提高专业水安然平静教学质量。同时加大兼职教育的成分，建立兼职老师数据库，这样既能够使老师队伍始终保持较前沿的水平，又能大大降低学校的办学成本