课题2化学肥料.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流课题2化学肥料.精品文档.课题2 化学肥料一、教学目标1知识与技能(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。(2)了解化肥、农药对环境的影响。2. 过程与方法(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。(2)学会自学，提高自己组织语言的能力。(3)善于用辩证的方法看待问题。(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。3情感态度与价值观树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。4.课标对本节课的要求：知道一些常用化肥的名称和作用二、教学重点能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。教学难点归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和

2、方法。中考必考知识点1、一些常见化肥的名称和作用 （1）植物生长需求量较大的几种元素是什么？ （2）氮肥、磷肥、钾肥的作用分别什么？什么叫复合肥？举几例？ （3）如何鉴别氮肥、磷肥、钾肥？ （3）铵态氮肥（铵盐）能否和碱性化肥混合使用？2、合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义：不合理使用会带来什么样的环境问题？应该采取什么措施？学情分析本课题简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药

3、的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。三、学法指导学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。教具准备投影仪。仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。课时安排1课时四、教学过程引言随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。板书1氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。学生讲课(根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师

4、适当补充)1氮肥：常见的氮肥有尿素CO(NH2)2、氨水(NH3H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。 作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。2磷肥：常见的磷肥有磷矿粉Ca3(PO4)2、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和

5、硫酸钙的混合物)等含磷物质。 磷是植物体内蛋白质，核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱能力。作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱，茎细直立、分枝少，叶片小、缺光泽，根系发育差，易老化，成熟迟缓。3钾肥：常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。 作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现褐斑，严重时叶肉坏死、脱落。过渡以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料

6、。例如：硝酸钾、磷酸铵。提问请说出以上复合肥料所含的营养元素。学生回答转折任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。设问谈谈你对化肥弊端的了解。学生发言如：不合理地使用化肥，可能会形成：1土壤污染 2水污染 3大气污染。教师同理：农药的使用也有利有弊，它可以除草杀虫，保护农业，但也存在潜在的危害。投影教师人们利用科学技术，生产了化肥、农药，发展了农业，同时还应注意利用科学技术，合理使用化肥、农药，尽量减少污染。板书2化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。引导不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化

7、肥，以防施肥不合理。 活动与探究探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法1比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。氮肥磷肥钾肥碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾外观气味溶解性2取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各05 g，分别放在铁片上灼烧(如右图所示)，观察现象。再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味?氮肥钾肥硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾灼烧加熟石灰研磨3根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法：学生活动交流1比较外观、气味、溶解性：白色晶体刺激性气

8、味溶白色晶体无味溶灰白色粉末无味难溶灰白色粉末无味难溶白色晶体无味难溶白色晶体无味溶2熔化冒烟有刺激味熔化冒烟有刺激味跳动无味跳动无味板书3.区分常见化肥的方法：氮肥钾肥磷肥看外观白色晶体灰白色粉状加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水灼烧可燃烧，熔化起泡或冒烟不燃烧，跳动或有爆裂声加熟石灰放出具有刺激性气味的氨气不具有刺激性气味的氨气放出教师氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不同氮肥。投影氮肥的简易鉴别氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。反思通过本节课的学习，你有什么收获?小结本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们

9、优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。五、板书设计课题2 化学肥料1氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。2化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。3区分常见化肥的方法：氮肥钾肥磷肥看外观白色晶体灰白色粉状加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水灼烧可燃烧，熔化起泡或冒烟不燃烧，跳动或有爆裂声加熟石灰放出具有刺激性气味的氨气无具有刺激性气味的氨气放出六、作业布置 基础训练七、教后反思中考链接1.实验室有瓶久置于空气中已经变质的过氧化钠(Na2O2)，乐乐设计了以下实验方案探究其成分

10、。请你跟他一起完成实验并填写相关内容。 【查阅资料】 (1) Na2O2化学性质很活泼，能与水、二氧化碳反应。 相关反应：2 Na2O2+2H2O = 4NaOH+O2 2 Na2O2+2CO2 = 2Na2CO3+ O2 (2)BaNO3溶液、NaNO3溶液均为中性溶液 【猜想】 猜想：Na2O2、NaOH、Na2CO3 猜想：NaOH、Na2CO3 猜想：Na2CO3【实验推断】实验操作实验现象实验结论来源:学#科#网取少量固体的于试管中，加水振荡制直至完全溶解。无气体放出猜想不成立。取少量的溶液于试管中，滴加过量的Ba(NO3)2溶液。有白色沉淀产生证明有Na2CO3存在。化学反应方程为

11、：Ba(NO3)2+ Na2CO3 = BaCO3 +2Na NO3取少量的溶液于试管中，滴加无色酚酞试液。酚酞试液变红证明 NaOH 存在。结合以上实验现象，说明猜想是成立的。来源:学_科_网2.现有一包白色粉末，其中含有CuSO4、BaCl2、NaOH、Na2CO3中的一种或几种。某化学小组为确定白色粉末的成分，进行了如下实验：（I）取一定量白色粉末，加入足量水，振荡，得到无色透明溶液；（II）取少量（I）的溶液，加入足量盐酸，有气泡产生。（提示：BaCO3难溶于水；Na2CO3的水溶液呈碱性）（1）该白色粉末中肯定含有什么物质？可能含有什么物质？中&国教育出#版网（2）为确定可能含有的物

12、质是否存在，还需做什么实验？请写出简要的实验步骤。3.在一次化学实验探究活动中，老师交给某学习小组一瓶由碳酸钠溶液与澄清石灰水混合反应后，并经过滤得到的无色滤液，要求对该无色滤液中溶质的成分进行探究。请你一同参与他们的探究活动。【提出猜想】滤液中溶质的成分有如下几种可能：A. NaOH B. Na2CO3、Ca(OH) 2、NaOH C. Na2CO3和NaOH D. 【讨论交流】（1）上述猜想中，肯定不成立的是 （填猜想序号），其理由是 （2）若猜想A成立，则原反应中碳酸钠溶液与澄清石灰水一定 （填“是”或“不是”）恰好完全反应。【实验探究】甲、乙两同学为了验证各自的猜想，分别进行了如下实验：实验操作实验现象实验结论甲同学取少量滤液于试管中，加入足量的 溶液有气泡产生猜想 成立（填猜想序号）乙同学取少量滤液于试管中，加入足量的Na2CO3溶液无明显实验现象猜想A成立【反思与评价】 经过讨论，大家一致认为乙同学的实验结论不一定正确，其理由是：除猜想A可能成立外，猜想 也可能成立（填猜想序号）。