幼儿园老师备课制度 3篇(最新).docx

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1、幼儿园老师备课制度3篇(最新)备课制度：一、结合本园实际，根据幼儿实际发展水平，备出与“纲要目的、内容、要求相一致的教案，并在教学实践中不断完善。二、老师要独立分析教材，挖掘教材;因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。三、明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。四、教学设计要以目的为指导，及时调整本人的教育行为，解决好重点难点。五、根据周计划，设计制定半日活动计划，在施行经过中，可根据详细情况适当调整活动内容，更好的促进幼儿发展。六、每周五由业务园长审阅教案。七、老师的备课笔记要求书写规范，不书写繁体字、异体字、二简字或错别字。备课要求：幼儿园的教育

2、内容是基础教育的重要组成部分，它具有全面性，启蒙性，各领域的内容要通过老师有目的、有计划的教育活动和游戏互动来完成，备好课是组织好教育活动、提高教育质量的前提。老师要根据我园“一日活动安排做好逐日教学计划，并备好每节课。要充分考虑本班幼儿的学习特点和接受能力制定教学计划，要做到科学地使用参考资料，细化活动经过，充分发挥本人的教育风格;要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适宜，种类多样;活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸，并有利于孩子的成长发展;环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的介入性;为使老师的备课愈加规范和方便，根据新（纲要）的精神，制定本园备课要求：一、老师备课要做到：备大纲、备教

3、材、备幼儿。老师要在备课经过中精心设计活动经过，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的互相浸透。二、活动目的是一节课的灵魂和统帅，应包括情感目的、能力目的、知识目的。三、活动经过是设计的主体，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，动静交替。在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注重综合性、趣味性、活动性、，寓教育于生活之中。四、老师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观察幼儿的需要，及时以适当的方式应答。五、幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到知

4、足和成功。六、反思是老师执行活动设计后，从目的完成、重难点突破，幼儿反应诸方面的及时总结。七、教育笔记是老师运用专业知识审视教育实践和保育质量的一种形式，有利于更好的调动和改良工作，提高保教质量。八、活动设计要做到字迹工整，清楚全面。为进一步加强教学管理，规范我园教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，制定此备课制度。一、备课的意义备课是老师上课之前的准备工作，假如课前老师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比拟深入的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以讲备好课是上好一堂课的先决条件。二、备课的方式老师进行网上备课，完成学期备课工作，制定出班级周活动计划。

5、每周进行集体备课不少于一次。对备课和教学存在的问题进行研讨，解决和改良教学中存在的各种难题;(有关内容可参见（老师教学用书）)(一)、备课要求：1、要吃透主题内容要求，熟悉教材内容，确定教学目的和深广度，找准思想教育的因素;2、把握知识构造及主题教学重点、难点，以及教学中运用的授课方法，把握技能和能力要求，提高教学质量的措施等。(二)、备课内容：1、教学目的：主题教学目的和活动内容的教学目的、要求。2、教材准备：准备教学中相应的教育用具和幼儿使用材料3、教学方法：老师教学中采用合适本班幼儿的教学方法4、教学延伸：一个活动时间有限，有很多教学活动进行延伸活动，如：组织幼儿开展相应主题的游戏活动等

6、;5、效果分析：对教学活动的利于弊进行分析，并针对情况进行改良;三、备课注意事项1、实行集体备课是为了群策群力、优势互补、资源分享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。2、备课时要注明备课时间，使用时间。3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。4、幼儿园对老师的备课实行“周查制，并将检查结果记入个人考核档案。5、备课在超讲课前一周。一、指导思想以（上海市学前纲要指南）和（规程）为根据，开展对新课程教材的研究和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和准备。二、备课的意义?备课是老师开展活动之前的准备工作，是分析教材

7、、解读幼儿的一种表现。?老师在备课期前后，必须对各方面的情况做好充分的准备，进而有针对性的施行活动。?仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以讲备好课是上好一堂课的先决条件。二、备课的方式：集体备课：1、概念：是指学校内同级组老师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的经过。2、作用：开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位老师备课经过的缺乏，扬长避短，提高教学的整体水平;能够将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高;为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源分享，促进学校幼儿园教学质量的整体提升。3、要求：老师必须进行集体备课(有2人以上组成的备课

8、组)，集体备课每两周不得少于一次。备课组内的每一个老师要在集体备课的基础上进行修订，构成具有个人特色的教案。教研组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。老师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。参加集体备课活动，事先做好充分准备。老师要认真钻研教材，明确教学目的，熟悉教学内容，考虑教学方法，优化教学设计。集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、沟通教学心得体会，分析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高开展园本研修的能力。三、备课的检查及奖励1、保教部加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评选奖励。2、各级组要全员介入，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天活动的须向教研组组长和保教主管请假。3、园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检查备课、布置作业、介入教研等方式加强对老师备课的督导，并及时反应。4、学校对老师的备课实行“周查制和“月查制(检查办法见“老师日常工作考评细则)，并将分数记入个人考核档。