幼儿老师专业标准_1.docx

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1、幼儿老师专业标准幼儿老师专业标准基本理念贯穿（专业标准）的基本理念是：师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会-义核心价值体系，履行老师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供合适的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践

2、、再反思，不断提高专业能力。终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经历和做法；优化知识构造，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。指导思想（专业标准）是广大学前教育研究者、行政管理人员、培养培训机构领导与老师、一线园长和老师多方面共同研究、努力的结晶。在研制经过中，力图体现下面指导思想：1.专业导向，师德为先。幼儿园老师是对幼儿施行保育和教育职责的专业人员，需具有特定的专业素质，具有良好的职业道德与态度、专业的教育知识和技能。因而，（专业标准）应具有严格的职业道德规范，明确的专业导向，规定幼儿园老师从事幼儿园教育教学工作所必须到达的基本专业要

3、求。2.基本规范，前瞻引领。（专业标准）是国家对合格幼儿园老师专业素质的基本要求，规定的是幼儿园老师必须到达的基本专业素养和老师开展保教活动的基本规范，同时又应该是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，为幼儿园老师专业发展提供方向性的指引和导航，幼儿园老师应按标准中所提出的专业要求，不断提升专业发展水平。3.全面要求，突出重点。（专业标准）将专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面作为幼儿园老师必备的基本素质与条件，尤其注重专业理念与师德，将其作为（专业标准）的灵魂与核心。（专业标准）强调合格的幼儿园老师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。同时

4、对当前社会反映的老师专业意识或行为中薄弱、缺乏的方面，予以关注与强调。4.共同准则，体现独特。（专业标准）既要充分反映老师职业所应具有的普遍性专业特点，同时又要适应幼儿身心发展需求和幼儿园阶段教育的特殊性，充分体现幼儿园老师素质的独特性。在本（专业标准）中，十分强调幼儿园老师要保教结合，适宜安排幼儿的一日生活；重视环境和游戏对幼儿发展的独特价值，积极支持与引导幼儿游戏，将教育灵敏地浸透于一日生活中。5.立足国情，国际视野。（专业标准）是引领我国幼儿园老师专业发展的基本准则，要充分考虑知足我国社会和学前教育事业改革发展的需求，并充分考虑我国国情与老师专业发展和教育现状。同时，要积极分析与借鉴国际

5、相关儿童发展、教育改革，十分是老师专业标准和专业化发展等最新研究成果，以制定愈加符合世界教育改革与老师专业发展趋势、又合适于我国国情的幼儿园老师专业标准。基本内容、维度、领域、专业理念与师德一职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同幼儿园老师的专业性和独特性，注重本身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与沟通。二对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不挖苦、

6、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。8.信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和知足有益于幼儿身心发展的不同需求。9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。三幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿构成良好的行为习惯。11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，开掘幼儿的兴趣喜好。12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境气氛，将游戏作为幼儿的主要活动。13.重视丰富幼儿多方面的直接经历，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。14.重视本身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。15.重视

7、幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。四个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐心和细心。17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。18.擅长自我调节情绪，保持安然平静心态。19.勤于学习，不断进取。20.穿着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。专业知识五幼儿发展知识21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。22.把握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，把握对应的策略与方法。24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。六幼儿保育和教

8、育知识26.熟悉幼儿园教育的目的、任务、内容、要求和基本原则。27.把握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。28.把握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。29.熟知幼儿园的安全应急预案，把握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。30.把握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。31.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。七通识性知识32.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。33.了解中国教育基本情况。34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。35.具有一定的当代信息技术知识。专业能力八环境的创设与利用36

9、.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到暖和和愉悦。37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级气氛，让幼儿感遭到安全、舒适。38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。39.合理利用资源，为幼儿提供和制作合适的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。九一日生活的组织与保育40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵敏地浸透到一日生活中。41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。43.有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。十游戏活动的支持与引导44.提供符合幼儿兴

10、趣需要、年龄特点和发展目的的游戏条件。45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和知足。47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。十一教育活动的计划与施行48.制定阶段性的教育活动计划和详细活动方案。49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。50.在教育活动的设计和施行中体现趣味性、综合性和生活化，灵敏运用各种组织形式和适宜的教育方式。51.提供更多的操作探索、沟通合作、表达表现的时机，支

11、持和促进幼儿主动学习。十二鼓励与评价52.关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自自信心。53.有效运用观察、谈话、家园联络、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。十三沟通与合作55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。56.擅长倾听，和颜悦色，与幼儿进行有效沟通。57.与同事合作沟通，共享经历和资源，共同发展。58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。十四反思与发展60.主动采集分析相关信息，不断进行反思，改良保教工作。61.针对保教

12、工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。62.制定专业发展规划，不断提高本身专业素质。突出特点本（专业标准）的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度。14个领域，框架构造与中、小学老师专业标准基本一致，但在详细内容上有所不同。尤其在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育的突出特点和保教工作的基本任务，十分强调了幼儿园老师所必须具备的良好环境的创设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的恰当计划与施行能力等。在基本要求层面，更是充分反映了幼儿园老师必须具备的专业态度、知识与能力。如，十分强调了幼儿园老师要将幼儿的生命安全和身心健康放在首位并具有相应

13、的专业知识和能力；要把握和尊重幼儿身心发展的年龄特点和个体特点，重视生活对幼儿健康成长的重要价值，重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，把握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、班级管理的知识与方法等等。（专业标准）具有下面五个突出特点：第一，对幼儿园老师的师德与专业态度提出了十分要求。师德与专业态度是老师职业的基准线。尤其幼儿园老师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。第二，要求幼儿园老师高度重视幼儿的生命与健康。充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注，（专业标准）明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面互相照应，全面提出了详细要求。如老师要将保护幼儿生命安全放在首位；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿。第三，充分体现幼儿园保教结合的基本特点。幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿