白话交际教学随笔.docx

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1、白话交际教学随笔白话交际教学随笔晓红读书的快乐。母亲节到了，做张爱心卡，并讲几句祝福的话给妈妈听。班级新转来一位小朋友，把他介绍给爸爸妈妈认识。这样的作业，学生乐做，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了白话交际能力。三、关注生活，利用一切时机练习白话交际语文学习的外延和生活的外延大致相当。生活是白话交际的内容，白话交际是生活中必不可少的一种交际工具，丰富多彩的生活给白话交际提供了源头活水。老师要擅长捕捉现实生活中的精彩画面，创设白话交际的情境，利用一切时机，对学生进行白话交际训练。1、在课间沟通中进行对话训练对话是人们在日常生活中最基本的讲话方式，是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一，讲

2、话具有即时性。学生在校最多的空余时间就是课间，所以，老师能够引导学生在课间沟通中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到讲流利、有条理、讲准确，并注意选择恰当的对话方式，构成良好的训练气氛和讲话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高讲话质量。2、活动之后话活动学校或班里经常组织有意义的活动，在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快的欲望。老师可趁机组织学生把活动经过中本人最感兴趣、最有意义或最能给本人带来快乐的情节讲给大家听，这样，学生讲话的兴趣盎然，而且有话可讲。这时，老师要提醒他们注意本人口述的条理能否清楚，用词能否恰当，语

3、言能否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就会自然得到提高。3、利用电视节目进行讲话训练优秀的电视节目，学生都非常喜欢观看，老师可从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通太多种形式，进行讲话训练。如（西游记）是人人喜欢看的电视剧，在学生观看后，我组织他们讲讲剧中的精彩情节，训练学生讲话的条理性、准确性;对剧中空白的情节进行想象讲话;有时让学生转述节目的主要内容;我还组织了一次“（西游记）人物评论会，学生的讲话具有较强的针对性、层次性，收到良好的训练效果。此外，孩子们感兴趣的动画片，都是学生进行白话训练的好题材。这样的讲话训练，学生能在愉快的气氛中，既回首了电视节目的内容，丰富了知识储备，又使

4、学生的口头表达能力得到了训练，一举多得，是能够经常性、长期进行训练的好方式。4、在发生突发事件后，进行即兴讲话训练在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇，这时候，老师可组织学生进行白话训练。如我班学生小明捡了同学的尺子，据为己有，别人索取时他还振振有词。我就引导学生对此事进行讨论。讨论中，学生们各持己见，对小明进行了批评，这既使大家遭到了教育，又进行了白话交际的练习。白话交际，顾名思义是口头语言的交往。白话交际能力，不是学来的，而是在交往中训练出来的。总之，白话交际的教学还有很多值得讨论的方面，诸如交际情境的创设，教学方式的拓展等等，本人只是谈了

5、粗浅的认识。“新课程理念以为，课堂教学不是简单的知识学习经过，它是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限，因而我们应当从关注生命的高度，用变化的生成的观点看待教学。在语文课程中更是如此，应灵敏运用课堂的动态生成，挖掘更多的白话交际素材，为学生搭建白话交际训练平台，扎扎实实地培养学生的白话交际能力。白话交际教学随笔篇二白话交际教学是小学语文教学的一个重要组成部分，它一般安排在每单元之后的语文园地中，每一学期大都会安排八次，下面我就结合本人的教学实践，谈一谈白话交际教学的策略：一、师生高度重视，提早做好准备白话交际教学作为语文教学的一部分，被安排在教材里面，教师和学生必须高度重视，

6、白话交际教学和作文教学息息相关的，假如白话交际教学上不好，那么作文教学就会跟着受影响。白话交际教学要提早做好准备，和综合性学习严密结合，如人教版三年级语文上册语文园地一中的白话交际内容是我们的课余生活，其中有一项要求就是让学生翻翻本人的课余生活记录，这个就必须提早给学生布置好任务，让学生记录本人的课余生活，能够用文字叙述，能够填表格，能够画图画bdquo;bdquo;假如提早不做好准备，那么这次白话交际教学很可能达不到预期的效果。二、教学目的明确，严密联络习作在白话交际课的开场，老师应该让孩子们明确要求。在（我的课余生活）这一节白话交际课中，我首先告诉学生：这一次的习作内容就是写本人的课余生活

7、，同学们在课堂上可要积极举手发言，同时要认真听别人的发言，对其他同学的发言要及时评价，沟通完了以后，大家要把本人的沟通内容写下来，经过认真的修改誊抄在本人的正式作文本上。经过了这样的要求之后，我再让学生来沟通，孩子们用心多了，课堂上气氛热烈，精彩不断。三、搭建学习的平台，走进孩子生活除了根据教材的安排，跟随语文园地进行白话交际教学以外，在平常我们要有意识地给孩子们创设白话交际的时机。在我们雏鹰班，天天孩子们吃完早餐之后都要进行五分钟的“早间新闻播报活动,就是让孩子们把本人前一天下午放学到第二天早晨到校所看到的和听到的感兴趣的消息讲一讲，能够同桌两个讲，或者四个同学为一个小组讲，可以以自由组合，

8、找本人喜欢的同伴讲，老师还能够指名让孩子们在班上讲，孩子们的兴致可高了，畅所欲言，讲高兴的，讲烦恼的，这才是从他们的心地流淌出来的最真实最动听的声音。每每此时，我总不忘组织孩子们进行及时的评价，主要是以鼓励为主，以此作为对他们的奖赏。四、变换交际形式，激发学习兴趣在教学人教版二年级下册语文园地六中的白话交际（大家都来帮帮他）的时候，我采用了辩论会的形式，根据孩子们所持的意见，我将全班同学分成正反和反方，让他们展开辩论，谁料课堂气氛异常的活跃，孩子们的情绪高涨，各持己见，辩论的理由都很充分，只要是同一方的，讲得不到位的地方，其他的同学会争着抢着补充，一节课在不知不觉中接近了尾声，最后针对教学内容

9、我做了小结，并且对孩子们的精彩表现给予了表扬，在以后的白话交际教学中孩子们的兴趣更浓厚了，表现愈加出色了。总之，白话交际对提高孩子们的语文能力有着极其重要的作用，在以后的教学中，我将不断去探索，采用更科学、更合理、更合适孩子们的教学方法，让孩子们喜欢白话交际教学，喜欢语文课。白话交际教学随笔篇三随着社会的发展，白话交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位。（语文课程标准）提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常白话交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神

10、。可见白话交际能力是当代公民的必备能力，白话交际能力的培养，已是刻不容缓，势在必行。因而，我在平常的教学中以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的沟通为手段，以提高学生的口头表达能力为目的，努力培养学生的白话交际能力。一、白话交际课，重点培养1、创设情境，激发兴趣。在现实的教学中，怎样上好“白话交际内容，培养好学生的口头表达能力呢?通过在不断教学实践中探索，我觉得假如只是简单、机械地要求学生讲、“命令学生讲，往往不能激发学生讲话的欲望。我们知道，兴趣是最好的教师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。进行白话交际训练也是如此。激发他们的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功

11、了一半。学生假如兴趣不浓，就不能产生讲话的欲望，假如没有讲话的欲望，学生往往就缄口不言，或含糊其词，更有甚者讲得东扯西拉、离题千里，教学效果怎样就可想而知了。那么要如何激发学生的兴趣，要如何激发学生讲话的欲望呢?在教学实践中，我总结出：如能给合学生的实际经历创设具有一定挑性的情境，让学生眼中有物，就可激发学生的兴趣，激发起学生讲话的欲望，令“白话交际教学活动获得良好的教学效果。创设情境的方法很多。首先，教师生动的语言，便能够创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想讲，争着要讲。其次，当代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想讲。当

12、代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，到达其他教学手段无法到达的效果。另外，开展丰富多彩的活动，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，提高白话交际的兴趣。2、加强互动，注重实践。课堂教学是一个动态变化发展的经过。它不可能完全按教师的料想中进行,其间可能出现很多偏离教学目的的行为。作为教学组织者必须加强调控,促进“互动的不断展开。白话交际必须通过大量实践锻炼，才能内化为能力。“白话交际教学时，老师应充分发挥指导的作用，师生之间、生生之间消除隔膜，建立立体多维空间，多向沟通全员介入，开展诸如“我讲你猜、“小组讨论、“一讲一评等活动，

13、调动每位学生的表达欲望。我在教学“开卷有益时，采用辩论会的形式，由正反两方提出各自观点。从读书的目的、获取的知识、懂得的道理层层展开辩论，一场唇枪舌战之后，不但学生从中锻炼本人的白话表达能力，老师也从中遭到启迪，进而到达了更好的互动效果。3、评价质疑，反应互动。介入评价这是检验白话交际课效果的重要环节。让学生在评价反应中获得知识，提高白话交际能力，同时也把握交际现状与目的的差距，发现存在的缺乏，以便对症下药及时弥补，最终到达引化正确，纠正偏差的目的。评价经过能够逐步学会怎样评价、学会倾听、判定正误、学会赞扬欣赏别人的优点。评价的内容既能够从语言看能否清楚明白，能否讲文明礼貌;可以以从交际习惯和

14、方式看，能否正确等方面考虑，并给予恰如其分的评价，好的加肯定，缺乏的指出分析原因，提出富有针对性的矫正意见。这样更有利于他们的白话交际能力的提高。二、语文教学中，注重培养。1、在浏览教学中鼓励学生敢于发表本人的意见在浏览教学中进行白话交际训练。课文是学生学习语言、积累语言的典范，可以以成为学生白话训练的内容。很多课文故事性很强，有些能够通过角色扮演，进行白话交际训练。如扮演小导游、讲解员、推销员的身份，向人们介绍某个景点，讲解某些知识，某种产品。这样既使教学活动生动有趣，又使学生的白话交际能力得到训练。在浏览教学中师生之间的沟通，对话是必不可少的一种形式，鼓励学生讲话详尽、有条理是浏览课教学的

15、目的。以前在课堂提问时，教师问什么，学生就回答什么，再也不肯“施舍一个字。然而，我却向学生提出了更高的目的mdash;mdash;在回答问题时能够结合本人的想法。在上（为人民服务）这课时，我提出了这样一个问题“死为什么或重于泰山或轻于鸿毛呢?同学们纷纷举手。一个同学讲：“由于有的人死是为人民的利益而死的,比方课文中的张思德、董存瑞、邱少云、雷锋等，他们是为人民而死的，他们死得有价值、有意义，这种死是比泰山还要重的，人们会永远记住他们;而有的人的死是由于他们背叛了祖国，伤害了人民的利益，这样的死就比鸿毛还要轻，他们将会一臭万年。讲得多好啊!看他既能联络本人知道的知识和学过的课文，又能发表本人的见

16、解，紧扣问题，这正是浏览教学中所应到达的目的。2、作文沟通是提高学生白话表达能力的一种有效途径评改是提高学生作文水平很重要的一个环节。“作靠“评来完善，评改是学生再认识再提高的经过。本着提高学生白话交际能力的宗旨，平常我对学生的优秀习作有意识地在课堂上沟通评改。我以为这样一来可让学生欣赏别人好的作文，二来可以以在“评的经过中提高本人的白话交际能力。mdash;开场学生并不是特别适应，可能是传统的学习观念紧紧地束缚了他们，以为作文的讲评是教师的事，如今让他们来评不知该从何下手。于是在第一次作文讲评沟通课上，我先作示范：对mdash;篇习作，我们能够从下面几个方面着手讲评：文章写作能否紧扣中心;文

17、章的详略安排能否妥当;选材能否新颖;作者遣词造句的能力怎样hellip;hellip;经过我的示范与提示，学生对评价作文有了一个大致的概念，开场跃跃欲试了。每次的优秀作文讲评课，同学们总是情绪高涨，各持己见。上来沟通的同学听着同学们对他作文的评价，逐步将它转化为本人的能力，而且很愿意修改本人的作文。有一次，为了试试同学们评价作文的能力，我特地挑了一篇离题作文混在优秀作文中。我一边读，一边观察着同学们神情的变化。刚开场同学们侧耳倾听，渐渐地随着我的朗读，有的同学邹起了眉头，有的同学开场窃窃私语，我刚读完，很多同学就纷纷站起来评价。此时的我已根本不用再讲什么了，学生的感觉是敏锐的，在写作中提高了本

18、人，在评价中完善了本人，学生已乐于介入作文的沟通，而且敢于发表本人的意见。三、日常生活中，有意培养。为了让学生有更多的时机表达，天天早晨我抽出10分钟，找两三名学生讲一讲本人的见闻，让全班同学沟通一下感想。起初，有的同学不敢讲，但是看见别的同学讲了，遭到了鼓励，其余同学也都爱听，也就鼓足勇气讲了。经过一学期的努力，我班的学生的白话交际能力有所提升，大多数同学做到了有话敢讲，有话会讲。同学之间沟通起来也不费力了。白话交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到校园的生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。生活就是白话交际的内容，白话交际就是生活的工具。丰富多彩的生活给白话交际教学提供了活水之源，老师要擅长发现、用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和本人的认识能力介入，不断提高学生的白话交际能力。培养白话交际能力重在实践，只要把课堂教学与课外实践有机结合起来，做到交际中学会交际，才能在生活实践中不断稳固和提高白话交际能力。总之，培养学生白话交际能力是学生学习、生活、交往的需要，也是社会对将来人才的需要。白话交际训练只要利用教学中的一切有利机会，结合学生的学习、生活实际，开阔眼界，拓宽思路，就能使学生的白话交际能力不断得到提高。而老师要想提高学生的白话交际能力，在教学中要擅长用脑筋，多让学生感受师爱、联络生活实际，化静为动，因地制宜，相信我们一定能育出最灿烂的花朵。