课堂学习习惯的养成.docx

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1、课堂学习习惯的养成课堂学习习惯的养成养成良好的学习习惯,是每个家长的期望，怎样培养学生良好的课堂学习习惯呢?下面学习啦我整理了关于课堂学习习惯的养成的方法，供你参考。课堂学习习惯的养成一、课前方面：培养课前充分准备的习惯课前预习的习惯。预习的经过，是一种旧知识的复习经过、准备经过，也是由旧知识向新知识过渡的经过，即温旧纳新的经过。学习某种新知识，要运用哪些旧知识，联络哪些旧知识，哪些要做到重点准备，都要做到心中有数。只要这样，才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中，构成崭新的知识构造。事实上，预习是学生对学习内容的初步学习，这当中必然会有正确的见解，也会有错误的见解，有全面的认识，也有片面的认

2、识。但是，假如他能够在别人讲解的时候认真去听，发现本人的错误与片面性并及时纠正过来，这就能够留下深入的印象，更好地把握学习内容。预习是一个人本人学习的关键，只要会预习的人，才能渐渐培养起自己学习的能力，才能够进行自己教育。那么如何才能让孩子养成预习的好习惯呢?a、教学生控制预习的内容。预习主要是对学习的内容进行熟悉，在教师教学的经过中有针对性地学习一些本人不太明白的地方，进而在课堂上有效解决疑问。因而，预习的目的是了解这课的基本内容，包括主要内容是什么，有什么新知识点，需要稳固哪些旧知识，通过这课能够延伸学习哪些内容。对于不擅于预习的孩子来讲，刚开场内容不要过多，最好选择本人比拟薄弱的科目进行

3、。b、教会学生合理控制预习的时间。预习时间并不是时间越长越好。我们能够要求学生回家后花半小时左右快速地温习一下当天所学的内容，然后再花一个小时左右完成当天的作业，最后再花半小时预习第二天的学习内容。而且三个环节的程序一定是这样，事实上，学生在把握学习的流程后反而能够较好地把握学习的这三个环节，每次都能保质保量完成。并且要告知学生对于预习中不明白的问题能够做个记号，留到上课认真听教师讲解，不需要将所有的问题都在预习中弄懂，那样浪费时间过多达不到效果。c、采用合理的预习方法。预习方法很多，主要采用浏览法与回首法。浏览法：从头到尾朗读或者默读一遍，对新内容进行简单阅读，了解知识脉络和基本内容，以圈点

4、勾画的方式做批注、摘抄，使预习过的内容重点突出，一目了然，有利于听课时合理分配时间和精神。回首法：预习之前先温习稳固已经学过的知识，以发现本人把握知识的薄弱环节，然后在已经学过的知识的基础上学习新的内容。在遗忘规律的作用下，学过的知识很可能记不清，这样会有学习新知识的障碍，进而影响到对后面知识的把握。课前伏案的习惯。课前两分钟，学生平静地趴伏在课桌上，既有利于学生收起散乱的心神，又有利于老师的课堂组织教学。为帮助孩子们养成良好的习惯，每班可安排课前主管，5-4-3-2-1-倒计时管理，这种方式能有效帮助孩子构成静心等候教师上课的好习惯，长久训练，习惯成自然，孩子们会由被动到主动，直到内化为本人

5、的好习惯。课前准备学惯用品的习惯。课前在课桌上摆好教材、笔记本、草稿纸、作业本、文具等学惯用品，且应固定放置于一定位置，如教材摆放于左上角，作业本摆放在左侧，文具排于右前方等。二、课堂方面：培养课堂良好听课的习惯全神贯注听课的习惯。全神贯注地听课，即高度集中注意力，充分调动多种感观介入听课，不一心二用。很多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，做到眼到、耳到、口到、手到、心到;边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。当然一堂课几特别钟始终保持全神贯注是不可能的，也是不必要的，同时，也是违犯心理活动规律的。一个成功的学习者，既能随着老师讲授的波

6、涛前进，也能在必要时，搞一点缓冲、舒展，自动调节，以作提神之用。法国生物学家乔治库维讲：天才就是不断的注意。前苏联心理学家普拉托诺夫也讲过：要想使本人成为一个注意力很强的人，最好的方法是，无论干什么事，都不能漫不经心!注意力的集中与否直接关系到一个人的某项工作或事业能否能获得成功。学习专注是所有学者的共同特征。讲述著名科学家牛顿的在实验室废寝忘食的故事。法国著名作家巴尔扎克年轻的时候，法国著名作家巴尔扎克年轻的时候，曾经营出版、印刷业，但由于经营不善，他的企业破产了，并欠下了巨额债务。债权人经常半夜来敲他的家门，警察局发出通缉令，要立即拘禁他。那时的巴尔扎克居无定所，后来实在没有办法，在一个晚

7、上，他偷偷地搬进了巴黎贫民区卜西尼亚街的一间小屋里。他隐姓埋名，躲进这间不为外人所知的小屋子里。周围的难民根本没有注意到这位有些落魄，却踌躇满志的年轻人，他终于从原先浮躁不安的心境中安静冷静僻静下来。他坐在书桌前，认真地反思着，多年以来，本人一直游移不定，今天想做做这，明天又想改行做别的，始终没有集中精神来从事本人最喜欢的文学创作。想着想着他顿悟，蓦地站起来，从储物柜里找出拿破仑的小雕像，放在书架上，并贴了一张纸条：彼以剑锋创其始者，我将与笔锋竞其业。拿破仑想用武力征服全世界，他没做到，而巴尔扎克却要用笔征服全世界。果然，巴尔扎克在文学上获得了宏大的成就。因而，一个人做事一定要专注。上课也是如

8、此，儿童教育专家M.S.斯特娜以为，孩子只要先构成一种专心听课的习惯，才有可能在日后对本人的事业全身心的投入，不会被其他事情所干扰。目的听课的习惯。上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目的明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于温习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应十分认真地听、仔细地听。有一定目的的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决疑难大问题。质疑听课的习惯。培根有句名言：假如你从肯定开场，必将以问题告终，假如从问题开场，则将以肯定结束。质疑即提出疑问。古人讲：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。大

9、科学家爱因斯坦在回答他为什么能够如此出色时讲：我没有什么十分的才能，不过喜欢寻根刨底地追查问题罢了。爱因斯坦以为，提出问题比解决问题愈加重要。他讲：在科学的研究中，发现问题要比解决问题难得多，意义也大。解决问题只是实验手段的问题，提出问题则需要改变思维方法，有创造能力才行。听课时，对经过本人考虑过，但未听懂的问题能够及时举手请教，对教师的讲解，同学的回答，有不同看法的，可以以提出疑问。这种方法，可以保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。我们用如何的态度和方法来培养学生质疑的习惯呢?做为教师而言要认真回答学生的每一个问题并鼓励学生通过本人动手解决问题。当然，质疑时要求学

10、生遵守课堂常规，先举手再质疑，以保证课堂的有序进行。存疑听课的习惯。听课时，对疑难问题，不一定马上打断教师讲课，能够暂时记下来，待下课后再考虑或再请教同学、教师。这样做，一是不影响教师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽搁大家的时间，还能够促使本人深化钻研问题，养成独立考虑的好习惯。3.记好课堂笔记的习惯。有实验表明：上课光听不记，仅能把握当堂内容的30%，一字不落的记也只能把握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能把握所学内容的80%。在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行圈、点、勾、画，把一些关键性的词

11、句记下来。课堂笔记尽量要用短语、数字、图表及各类符号，眉目要清楚，语言要简练，文字要明晰，写的要快，以减少记录时间，进而使听、看、记、思互相结合。上课主动回答问题的习惯。中学生应该成为学习的主人，在课上要认真考虑每一个问题，积极回答问题能够促进考虑，加深理解，加强记忆，提高心里素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，表述清楚。回答问题时，要遵守常规，先举手经教师示意后再答题;起立要迅速，做到三大：大胆、大声、大方;要用完好的句子明晰地回答。多思、善问的习惯。学习要严肃认真、多思善问。多思就是把知识要点、思路、方法、知识间的联络、与生活实际的联络等认真考虑，构成体系。善问不仅要多问本人几个为什

12、么，还要虚心向教师、同学及别人询问，这样才能提高本人。要知道最愚笨的问题是不问问题，应该养成向别人请教的习惯。培养学生的习惯方法多种多样，而内在的欲望决定了努力地程度和做事态度。心有多大，舞台就有多大。想听才去努力学会听，会听才会讲，会讲才会沟通。每个人就像站在阳台上观看阳台外的风景，街上的人也在欣赏阳台上的表演。没有阳台，就是独角戏，没有观众就不是演出。故，听课的方法很多，因人而异，只要学生能找到合适本人，有利于提高听课效率的方法，就是最佳方法。课堂学习习惯的养成养成良好的学习习惯,是每个家长的期望，怎样培养学生良好的课堂学习习惯呢?下面学习啦我整理了关于课堂学习习惯的养成的方法，供你参考。课堂学习习惯的养成一、课前方面：培养课前充分准备的习惯课前预习的习惯。预习的经过，推荐度：