思维能力-系统思维-辩证思维-多元思维-创新思维-敏捷思维.docx

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1、思维能力-系统思维-辩证思维-多元思维-创新思维-敏捷思维思维能力-系统思维系统思维是一种逻辑抽象能力，可以以称为整体观、全局观。另外，首先应该明白什么是系统？生物学中有生态系统，是指一个能够自我完善，到达动态平衡的生物链，如：一个池塘。系统一般是能够封闭运作的，能够自我完善，并且能够动态平衡的物品集合系统思维，简单来讲就是对事情全面考虑，不只就事论事。是把想要到达的结果、实现该结果的经过、经过优化以及对将来的影响等一系列问题作为一个整体系统进行研究。系统是一个概念，反映了人们对事物的一种认识论，即系统是由两个或两个以上的元素相结合的有机整体，系统的整体不等于其局部的简单相加。这一概念揭示了客

2、观世界的某种本质属性，有无限丰富的内涵和处延，其内容就是系统论或系统学。系统论作为一种普遍的方法论是迄今为止人类所把握的最高级思维形式。系统思维是指以系统论为思维基本形式的思维形态，它不同于创造思维或形象思维等本能思维形态。系统思维能极大地简化人们对事物的认知，给我们带来整体观。根据历史时期来划分，能够把系统思维方式的演变区分为四个不同的发展阶段：古代整体系统思维方式近代机械系统思维方式辩证系统思维方式当代复杂系统思维方式。渊源中国儒家13经之首的易经是最古老的系统思维方法，建立最早的模型与演绎方法，周易成为中医学的整体观与器官机能整合的理论基础，在古代希腊则有非加和性整体概念，但西医以分解和

3、复原论方法占主导地位，当代西方心身医学的“社会-心理-生物综合医学形式兴起，开启了中西医学又轮对话，并导致了系统医学与系统生物科学在世纪之交的发展。系统思维是庞大的系统，缺一不可。习近平反复强调改革开放是复杂的系统工程，各级领导干部要有系统思维。2021年12月，在广东考察时习近平指出：“我国改革已经进入攻坚期和深水区，进一步深化改革，必须愈加注重改革的系统性、整体性、协同性，统筹推进重点领域和关键环节改革。在十八届中央政治局第二次集体学习时习近平又指出：“改革开放是个系统工程，必须坚持全面改革，在各项改革协同配合中推进。2021年9月17日在跟党外人士座谈时习近平再次指出：“全面深化改革是一

4、项复杂的系统工程，需要加强顶层设计和整体谋划，加强各项改革关联性、系统性、可行性研究。科技越发达、交往越密切，社会的关联度和系统性就越强。全面深化改革经过中，各项工作、各类要素互相交织，牵一发而动全身，只要坚持系统考虑，科学统筹，推进经济、政治、文化、社会、生态等各方面的改革举措良性互动、协同配合，把推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面创新有机衔接起来，才能构成强大合力，将改革事业顺利推向前进。系统具有鲜明的整体性、关联性、层次构造性、动态平衡性、开放性和时序性特征，领导干部在实践中必须坚持和运用系统思维。首先，要有全局意识、协同意识，要注重改革措施整体效果，聚合各项改革协

5、调推进的正能量。对涉及面广的改革，应在基本确定主要改革举措基础上，深化研究各领域改革的关联性和各项改革举措的耦合性，同时推进配套改革，使各项改革举措在政策取向上互相配合、施行经过中互相促进、实际成效上相得益彰。其次，抓工作要注意区分层次、分类指导。既要有顶层设计和总体目的，也要有详细的任务分解，做到“立治有体、施治有序，避免零敲碎打、碎片化修补。不少领导干部习惯于头疼医头、脚疼医脚，工作缺乏整体筹划，整天打乱仗，不仅个人苦不堪言，而且工作效率低下。再次，推进工作，要把握好力度与节拍，既要有雷厉风行的作风，也要有闲庭信步的定力。应加强不同时期改革的配套和衔接，防止畸重畸轻、单兵突进、顾此失彼。该

6、中央统一安排的地方不能抢跑，该尽早推进的不能拖延，该试点的不能急于在面上推开，该先得到法律受权的不能超前推进，不能以既成事实绑架中央和法律，避免各行其是、互相掣肘。思维能力-辩证思维唯物辩证法是马克思主义哲学的核心方法，习近平非常重视辩证思维，要求干部提高辩证思维能力。2021年12月，习近平在广东考察时指出：“改革也要辨证施治，既要养血润燥、化痰行血，又要固本培元、壮筋续骨，使各项改革发挥最大效能。十八届三中全会第二次全体会议上习近平又指出：“在推进改革中，要坚持正确的思想方法，坚持辩证法在之后召开的中央经济工作会上，习近平再次强调：“稳也好，改也好，是辩证统一、互为条件的。一静一动，静要有

7、定力，动要有秩序，关键是要把握好这两者之间的度。这些重要阐述，充分显示习近平对辩证思维的高度重视。唯物辩证法以为，世界是普遍联络、永久发展的，内在的矛盾运动是事物发展的根本动力，必须坚持用全面、联络和发展的目光看问题。在信息化、全球化的今天，世界已经成为地球村，国内外各种矛盾互相交织，新问题层出不穷，假如孤立、静止、片面地看问题，一定会寸步难行。领导干部应在实践中坚持和运用辩证思维。首先要坚持一分为二地看问题。既要看到有利的一面，也要看到不利的一面；既要看到本身的优势，也要看到面临的困难和问题；既要看到发展的机遇，也要看到存在的风险与挑战。在“一分为二的基础上扬长避短、化危为机，开掘本地区、本

8、单位的比拟优势。有些地方东施效颦、盲目跟风，结果以己之短同别人之长竞争，留下了一个个空壳的工业园、一座座黑灯瞎火的鬼城、一栋栋杂草丛生的烂尾楼，这些现象应该认真反省。其次要抓主要矛盾和矛盾的主要方面。古人讲“得其大者能够兼其小，当前我国改革开放正处于深水区和攻坚期，问题扑朔迷离、矛盾空前尖锐，关键是要找准重点、捉住关键，在关键点和症结点上出实招、出妙招，多打歼灭战、少打运动战、不打游击战。再次要科学把握事物之间的联络。谋发展、定战略、做决策都要具有开放的襟怀和宽广的世界目光，在科学把握本地区、本部门、本单位与世界的联络、与其他地区的联络中谋划发展，在深入理解各个行业、各种要素间联络的基础上制定

9、产业发展战略。最后要坚持用发展的目光看问题。所谓发展是对历史的继承和给将来奠定基础，要在继承与创造的有机统一中谋划发展，多添砖加瓦而少另起炉灶，积跬步以致千里。要多干打基础、管长远的事，不做涸泽而渔焚林而猎的事，不能让本人的政绩变成后任的包袱。思维能力-多元思维多元思维也称“立体思维、“全方位思维、“整体思维、“空间思维或“多维型思维，是指跳出点、线、面的限制，能从上下左右，四面八方去考虑问题的思维方式，也就是要“立起来考虑。其实，有不少东西都是跃出平面，伸向空间的结果。小到弹簧、发条，大到奔驰长啸的列车，耸入云天的摩天大厦最典型的要数电子王国中的“格里fo小人集成电路了。在电子线路板上也制造

10、出立体形的，它不仅在上下两面有导电层，而且在线路板的中间设有很多导电层，进而大大节约了原材料，提高了效率。多元性思维是指在一定的时空中，从不同的视角，全方位地观察事物。改革开放以来，我国的经济体制格局中呈现出公有、私营、个体、中外合资等多元经济成份并存的局面;在社会分配方式中，出现了分配形式并存的状况;在交往方式中，由于互联网在全球兴起，并日益浸透到人们的生活中，网络化的交往方式将个体置于世界的多元变化和多层次的交往中。面对这种实情，企业不能熟视无睹，而应从不同的角度，不同的层次出发，去分析和了解当今条件下人们的消费心理;从不同层次的需要出发，去生产不同类型的产品，以知足消费者的需求。思维能力

11、-创新思维创新性思维是指企业作为市场主体，在高科技革命中，打破传统的自给自足的封闭意识，更新观念，使本人的生产经营活动标新立异，独树一帜，进而在剧烈的市场竞争中立于不败之地。用创新性思维去开拓市场，既能够用在广告宣传上，可以以用在产品创新和经营上。如日本的丰田和三菱两公司，都把创新性思维用于汽车广告的宣传方面。两家公司在广告宣传上的特点，就是抛弃过去“质量第一，信誉至上，“代办托运，实行三包的旧思维方式，而代之以“车到山前必有路，有路就有丰田车，“友朋远方来，喜乘三菱牌这样标新而独具特色的广告，进而获得了宏大的经济效益。企业产品创新的效果怎样，只能通过市场来检验。同时，要认识并利用市场环境的复

12、杂性，注意调整产品构造，确定产品创新方向，挖掘市场潜力，启动潜在市场。企业只要在注重新产品的开发、更新换代和吸纳新技术的条件下，才能使企业生机勃勃。没有创新的思维方式，就没有创新的行动和实践。面对新情况新问题，不是凭经历翻老黄历，不是循旧例找教科书，而是努力想新办法、找新出路，并且把握了创新的内在规律和窍门，我们才算是真正拥有了创新思维。只要让创新思维成为一种习惯和本能，我们才可能以求新求变的活力冲破守成的暮气，在进退两难的纠结中闯出一片新的天地。以新方法解决新问题、以新思路谋求新发展、以新目光把握新机遇，不做墨守成规的太平官，讲起来容易，做起来难。不仅要克制得过且过的惰性，更须有敢冒失败风险

13、的担当。调查显示，创新意识与年龄、职位呈现出负相关，往往是那些入职头5年的人，最富于创新精神，由于他们试错的风险最小、成本最低。这给我们以强烈警醒：在全面深化改革时不我待的今天，领导干部一定要自觉冲破患得患失对创新冲动的抑制，才能不断提高“创新情商，实现革旧图新的“惊险一跃。创新思维是指对事物间的联络进行史无前例的考虑，进而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开考虑，离不创始新思维，能够讲，创新思维是一切创新活动的开场。创新思维是思维的高级形态，因而既有一般思维的基本性质，又有其本身特征。与常规思维相比，创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和

14、独创性，而这些特性的产生在与巧妙地发挥了人脑思维的潜能，十分是与右半脑的功能密切相关。但凡能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。例如：古希腊著名哲学家阿那克西米尼生于中亚的莱普沙克斯，他思维灵敏、想象力丰富。有一次阿那克西米尼随亚历山大远征波斯，在军队将要占领莱普沙克斯时，他为使故土免受兵燹，前往拜见国王。亚历山大早就知道阿那克西米尼的来意，未等他开口便讲道：“我对天发誓，决不同意你请求。“陛下，我请求您下令毁掉莱普沙克斯？哲学家大声讲道。在这里，阿那克西米尼运用的就是创新思维。创新思维帮助阿那克西米尼解决了难题。不过，在人类历史上，创新思维所起的作用远不止此，它能决定一

15、个地区的生活方式，一个公司的成就，甚至改变整个世界。例如，我国东汉时代的蔡伦发明的造纸法，打破了贵族阶层对知识的垄断，使普遍劳动人民也有了接受教育的可能，对中华文明、甚至整个世界都起到了不可估量的推动作用，牛顿、瓦特等科学家们的卓越发现为工业革命奠定了基础；凯恩斯创立的经济理论改变了美国社会，影响了整个世界；比尔盖茨等少数几个人的创新能力使他们成为美国首富，并将人类带入了知识经济时代思维训练:富翁的两个儿子各有一匹好马，他们常为夸耀本人的马而发生争吵。富翁便让他们进行一场赛马比赛。不过他提出的方法与众不同，不是赛快，而是赛慢，谁的马晚到目的地，谁就是优胜者。比赛开场后，两个儿子想尽一切办法，以

16、最慢的速度前进，结果过了好久才走了几里路。两人都不耐烦了，但又不肯认输。这时来了一位聪明人，他只讲了一句话，两人听后，依计行事，而以最快的速度直奔目的地。于是，比赛很快便分出胜负，推荐周景慧主讲创新思维管理。思维能力-敏捷思维思维敏捷，反响灵敏，是思维品质的一个重要因素。思维的敏捷性主要表如今三个方面：一是思维的流畅，它要求从一个已知信息立即想出尽可能多的思维目的，为高质量思维提供选择创造条件；二是思维的变通，它要求能随机应变，不断开拓新的思路，寻求新的方法，不为某种思维习惯和思维形式所束缚；三是思维的直觉，它要求能根据直观感觉立即作出判定，要求不经过逻辑推导，在非自觉的情况下就能作出正确的反

17、响。怎样在数学课堂教学中培养学生思维的敏捷性呢?思维的敏捷性与考虑问题时思维的广度有一定的关系，思维宽度大，回旋余地大，选择到正确答案的可能性也就大。因而，在课堂教学中，可经常设计一些开放型问题让学生解答，逐步拓展他们的思维空间，培养其思维的敏捷性。开放型问题指的是对老师提出的问题能够从各个不同的角度来考虑，有很多答案，并且这些答案都能够成立。例如，教完 “四舍五入取近似值之后，老师出示这样一道填空题，近似值6.76是由用“四舍五入法截获得到的。这个问题有无限个答案：从“五入方面想，有6.755,6.756,6.757,6.758从“四舍方面想，6.764,6.7642,6.7643.思维的敏

18、捷性在一定程度上还表如今一个问题出现后，能不能马上把它与以往的知识、信息和经历联络起来，能不能很快从其它貌似不相关的问题中寻找相关的因素，并从中获取启示，得到解决问题的方法，这实际上反映了一个人的思维能否敏捷。前苏联心理学家哥洛万斯和斯塔林茨做过实验：任何两个概念0词法1都能够经过三四个中介概念使之联络。如，圆柱体和长方形是两个不同的事物，但通过一定的媒介完全能够构成相关的事物：圆柱体圆柱外表积圆柱的侧面积长方形。在平常的教学中，老师能够出些不相关的概念或者条件，要学生通过中介进行联合，以培养他们的联络能力。改变答问方式。思维的敏捷性与判别事物的果断性是严密连在一起的。在教学经过中，我们不妨通

19、过改变学生的答问方式来培养学生的果断性。平常的答问方式是老师先提出问题，留出一定的时间让学生考虑，然后老师指名回答。这种方式，问与答之间有较大的弹性，学生有个缓冲经过，渐渐考虑也不妨，考虑不出也无所谓。为了训练学生的果断性，能够改成这样的答问形式：先指定几名学生同时站起来准备回答，然后老师再提出问题，逼使学生马上作答。看谁回答得快，回答得准确。这种答问方式，形同抢答，其思维的敏捷性能充分显示出来。开展竞赛活动。外部压力是思维的动力之一，压力大，思维活动一般也会加快，没有压力，思维活动往往会处于懒散状态。竞赛对于思维敏捷性的培养，其意义就在于给学生以压力，能迫使学生快速考虑。因而，我们要有针对性地组织学生进行知识、能力方面的竞赛。竞赛题量的多少，可控制在平常思维较敏捷的学生接近完卷时。只要这样，才能构成压力，赛出思维敏捷的程度。