“重理轻文〞的议论文教学理论.docx

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1、“重理轻文的议论文教学理论 “重理轻文的议论文教学理论莉莎灵动的思想，悦读学生的成长。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼，人们的睿智思想或观点，往往是知识和文化的载体，是智慧的结晶，是百家争鸣的释放。它能够突破时间和空间的限制，实现不同时代，不同地域的知识和文化的传播、沟通和融合，浏览这样的议论类文章就要从众讲纷纭里明晰地把握他们各自的主张和观点。尽信书不如无书，共享别人的思想是我们们获取信息的重要手段，是我们丰厚精神能量的重要途径。不过，我们在明确别人观点的同时，也要有本人的独立考虑和主张。利其器，善其事。对于议论类文章的单元主题学习，我们就要熟悉一组，聚焦一点，适度发散，引导学生从论出发，提炼

2、文章基本观点，理清思路，挑选观点和材料，分析论证方法的作用，领略一下怎样把最深奥的道理、最复杂的事情，用最简洁明了的话语讲清楚，进而对论讲类文本浏览有一个新的认识和突破。他山之石，能够攻玉。（课标）指出，语文课程浏览简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联络，并通过本人的考虑，作出判定。浏览新闻和讲明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。浏览科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。浏览由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的浏览，利用浏览等待、浏览反思和

3、批判等环节，拓展思维空间，提高浏览质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。所有这些阐述，都在为我们的议论文教学传递着新的价值取向和行为指南：初中议论文要着力于思维发散，循序渐进;要着力于必要的自主发现，以落实论的感悟;要着力于扎实的语言实践活动，让学生在愉悦的语言活动中积淀文学素养。标为尺，准为鉴。比照课程标准，我们就不难发现，当下的初中议论文教学还面临众多窘境和问题，需要我们去突破，去突围，转化途径，解决问题。一是知识被羁绊，教学设计过散。纵观初中语文议论文教学，尤其是部分农村学校和城市薄弱学校的议论文教学，最常见的现象就是满堂灌，整个议论文教学经过仍然滞留在对论点、论据、论证

4、等知识支离破碎的复述和解释上，字字句句，以本为本，没有语言层次，缺少逻辑推进，教学设计过单、过散。诚然，如今教学上所谓的议论文理论，其核心是三要素理论，即以为一篇议论文由论点、论据和论证三个要素构成。这一理论，成了指导议论文教学与写作的s经。然而，这一理论是有局限性的，并不合适所有的议论文。同样，三要素理论以为每篇议论文必有论据不是事实论据，就是理论论据，这同样是片面的。并不是每篇议论文都有论据。例如课外文言文（劝学）就没有论据。叶圣陶先生早在上个世纪20年代的（作文论）中就讲：在这里有一事应得讲及，就是议论不很适用譬喻即比喻来做根据。根据是从本质上供应我们以意思的，我们有了这个意思，应用归纳

5、或演绎的方法，便得到判定。至若譬喻，不过与判定的某一部分的情状略相类似罢了，相互的本质是没有关涉的;明白一点讲，无论应用归纳法或演绎法，决不能从譬喻里得到判定。（劝学）中的比喻既然不是论证论点的论据，那么是什么呢?正确的解释是：这些比喻中的被比事物本体就是作者的见解本身。可见，在主题学习背景下，我们就要用举三反一的方式，冲破三点论的羁绊，用丰厚的浏览群来丰实学习，贴近主要主张和文化的精华，在林林总总的材料梳理中丰厚思想，健全人格，让舍生取义、鞠躬尽瘁，死而后已、厚德载物、少年兴则国兴、人的高贵在于灵魂、敬业与乐业等等文化要素和精魂，浸透进学生的思维空间，流淌进学生的心田。二是经过被冷淡，课堂学

6、习过单。满堂串，串满堂。当下的很多议论文教学形式就是：固守一本教材，演绎一本教参，沿着先分析，后归纳的程式一步一步串讲到底，老师独角戏，学生入境难，到头来是婆婆勤，媳妇懒，没有浏览拓展，没有浏览美感，缺失活动情感。曾几何时，为人民服务、少年强则国强、论求知等经典论断，作为不同民族文化的通用密码，给了我们薪火相传的印记和风景。境界需熏陶，熏陶需经过。可是，在应试教育、实用主义占主导的当下，短平快才是初中议论文教学的第一要务，慢条斯理的议论文体验和对话经过早已被冷谈了很多。这里我们不得不去正视有限的选文问题，依笔者之见，单单靠常年大量浏览的粗放式语言实践去提升学生的理解能力，是我们语文教者本身的一

7、厢情愿。在明确考试指向的大环境下，应试才是硬道理，支离破碎的应试构造解析，串讲和串联才是大行其道的康庄大道。在很多学者看来，当代文(包括议论文)的浏览能力能够使学生受用终身，须培养且应大力培养;诸如冷淡的经过，恰恰是议论文教学过单、失本的表现，从长计议，其负影响、负能量的伤害是宏大的。三是学习满堂搬，思维能力被风干。满堂搬，搬满堂。受教学手段的制约和知识速成的训诫，议论文课堂还总是习惯于以本为本，从本到本，知识大搬家，记忆总发动，能力迁移缺失，发散思维缺席。众所周知，教材议论文选文只是例子，教学的目的是通过例子训练能力，而不是把握例子本身。可时下议论文教学却仍然存在着过分注重知识教授，浮光掠影

8、三段论，使本来思想丰厚的议论文作品只剩下了干巴巴的关键句和关键词，这显然是急功近利的做法，其结果必然是肢解了作品，只见论不见议，更不见真。当下的初中议论文教学，更多的是启发引导学生怎样读懂教本和例子的方法上，诸如观点的融通，论据的交融，语言的辨证等等，而不是象征性构造分析、章法研究等等课堂点缀。假如一味的就篇章论篇章，搬来搬去，如此一来，议论文教学就会失本，浏览能力被萎缩，思维能力被风化，书到用时方恨虚，背道而驰，缘木求鱼。潘继云公众号：云讲语文本文为原创文章，版权归作者所有，未经受权不得转载!学习啦“重理轻文的议论文教学理论学习啦：议论文学习的难度似乎更高一些，这就需要老师在教学议论文时多下工夫。下面让我们一起来浏览有关议论文教学的这篇文章参考一下吧!风声雨声读书声声入耳，家事国事天下事事事关心。生活在信息时代里，我们除了关注身边的人、身推荐度：