三年级下册数学教学计划北师大版.docx

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1、三年级下册数学教学计划北师大版三年级下册数学教学计划北师大版慧珍人，男生37人，女生25人。在上学期期末测试中及格率：96.6、平均分：87.67分。本学期教学根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯、生活习惯。根据学生的学习情况，好的学生智力好，具备良好的习惯，接受新知识的能力强，但缺乏问题意识;中等学生学习知识较扎实，能自主学习，但思维不够灵敏，缺乏创新意识;后进生接受知识能力较慢，学习兴趣不高，不擅长独立考虑问题和解决问题。教学经过中及时了解学习情况，因人而异，因材施教。二、教材分析：本册教材共七个单元，主要内

2、容包括四个知识领域：(1)数与代数：有关乘除法的估算和口算，稍复杂的乘除法笔算、混合运算;小数的初步认识及大小比拟、加减计算;年月日的认识和24时计时法。(2)空间与图形：长、正方形面积的计算及面积单位之间的简单计算;初步认识轴对称图形和对称轴。(3)统计与概率：平均数的意义及求简单数据的平均数。(4)实践与综合应用：数据采集的一般方法和统计知识。这部分教学内容联络了学生的家庭生活、社会生活，引导学生关注生活与社会，体会数学学习的内容是现实的、有价值的和富有挑战性的，使学生通过观察、探索、实践等一系列学习活动，在获得数学知识的同时，增加对其他领域的了解。同时还根据学生的认知特点，从学生的实际出

3、发，优化单元知识构造。并积极倡导新型的学习方式，实现学生学习方式的转变，在合作探究中体现开放、民主、探索、沟通、合作的教学方式，引导学生逐步学会在动手实践、自主探索、合作沟通的活动中学习新知识。三、教学目的：1、在现实情境中进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法以及四则混合计算。并能在详细情境中发现、提出问题解决问题，发展应用意识。2、结合详细情境，会认、读、写小数、比拟小数大小，进行简单的小数加减运算，感受小数和分数的内在联络。3、结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。能探索并把握长、正方形的

4、面积计算公式，估计给定的长、正方形的面积。能运用长方形和正方形面积的有关知识，进行实际测量和计算，提高解决实际问题的能力。4、结合生活经历，认识年、月、日，了解他们之间的关系，学会24时计时法。5、结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。感受轴对称图形的美，关注它在生活中的广泛应用，体会其应用价值。6、结合详细实例，理解平均数的意义，把握求简单数据平均数的方法。并能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判定，解决问题。7、在解决实际问题的经过中，构成用数学的目光观察生活、观察社会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的兴趣。8、在别人的鼓励与帮助下，能克制在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的

5、体验，树立学好数学的自信心。四、教学措施：1、用好、用活教材。教学选取的素材要密切联络学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。2、在教学中，营造富有活力的学习气氛。在实际教学中，由于学生的问题和困惑各不一样，分析问题的角度各有特点，解决问题的途径多种多样，因而课堂上会经常出现意想不到的情况，需要老师灵敏机智的处理。3、经历数学知识的构成经过，培养数学学习的兴趣。让学生经历数学知识的构成经过，理解一个数学问题是如何提出来的，一个数学概念是如何构成的，一个数学结论是如何获得和应用的。因而教学时老师应引导学生体验这种经历。4、自主学习与合作学习有机结合，提高数学学习的效率。在问题提出后，老

6、师应该给学生独立考虑的时间与空间，然后选择适当的合作学习机会。5、重视解题方法的训练，提高学生解决问题的能力。对学生的发展而言，解决问题活动的价值不只是获得详细的结论，更多的是使学生获取一些解决问题的方法并在此基础上构成解决问题的基本策略。6、加强计算教学，提高学生计算能力。首先要通过操作、探索等学习方式，引导学生明确算理、把握算法;其次日常学习中要加强相应的口算和估算练习;再次注重认真仔细、及时检验等良好习惯的培养，提高计算的正确率。7、把评价和教学经过严密结合起来。包括对知识技能把握情况的评价;对学生数学学习经过的评价;对学生问题意识的培养，贯穿于教学经过的始终。8、作业布置力求少而精，对

7、不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反应和矫正。9、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的时机，激发其上进心。鼓励学生间的互相帮助，使后进生乐于接受。三年级下册数学教学计划北师大版(二)一、班级情况分析本班共有18名学生，其中男生11人，女生7人。通过上学期的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了本人独立考虑、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。但是有一少部分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要老师和家长的催促才能完成学习任务。二、本册教材分析

8、本册教材教学内容包括：除数是一位数的除法，两位数times;两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。本册教材根据学生所学知识和生活经历，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。难点是培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。三、教学目的1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数

9、乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。3、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的道路图，能描绘行走的道路。5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算;把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、使学生认识时间单位年

10、、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义，会求简单数据的平均数;进一步体会统计在现实生活中的作用。8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的经过，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的能力。9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，构成发现生活中的数学的意识，初步构成观察、分析及推理的能力。10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。11、使学生养成认真作业，书写整洁的良好习惯。四、教学措施1、重

11、视教学情景的创设，关注学生的生活经历，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移法进行教学，培养学生举一反三的能力。5、引导学生独立考虑、合作沟通，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7、注重学生对计算经过和方法的理解，捉住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。8、让学生充分经历猜测、实验、验证的经过，主动建构数学知识

12、。三年级下册数学教学计划北师大版(三)一、教学内容与教学目的：本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合运用四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括下面内容：数与代数：第一单元元、角、分与小数。结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数;感受比拟小数大小的经过;会进行一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题;能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。第三单元乘法。会计算两位数乘两位数的乘法;能结合详细情境进行估算，并解释估算的经过;能灵敏运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判定。第五单元认识分数。能结合详细情境与直观操作初步理解

13、分数的意义，能认、读、写简单的分数;感受比拟分数大小的经过;会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。空间与图形：第二单元对称、平移和旋转。结合实例，感悟平移、旋转、轴对称现象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形;通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。第四单元面积。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算;探索并把握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。统计与概率：第六单元统计与可能性。通过丰富的实例，了解平均数的意义，

14、体会学平均数的必要性，会求简单数据的平均数;能对一些简单事件发生的可能性做出描绘，并和同伴交换想法。实践活动：到商店调查三种商品的价格，做好记录。与同学比一比同一种商品的价格。找一找生活中的小数，并与同伴讲一讲。用纸剪出一个你喜欢的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。设计旅游计划。厨房铺地转的选择方案制作七巧板。调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高，并计算小组的平均身高。在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴讲一讲。二、教学重点：本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要基础知识，让学生在详细生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。三、教学难点：培养学生应用数学

15、的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活严密联络的线索，培养学生学会用数学的目光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。四、学情分析：本学期我所任教的三班，大部分学生对数学比拟感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。尤其是男同学，学习基础也还比拟好，但是有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，或者作业质量较差，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。五、教学资源分析：重视学生的生活经历，密

16、切数学与现实的联络，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。教材通过数与计算、量与计量、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用基本领域反映运用数学研究现实世界的基本经过，有机的浸透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式，并以此为主线选择和安排教学内容。展现知识的产生和应用经过，构成问题情境-建立模型-解释与应用的基本叙述形式，引导学生逐步构成多样化的、科学合理的学习方式。通过上述的经过，学生将逐步把握基本的数学知识和方法，构成良好的数学思维习惯和应用意识，提高本人解决问题的能力，感受数学考虑的乐趣，增进学好数学的自信心，获得对数学较为全面的体验与理解

17、。以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主地介入、探索和沟通。根据（标准）的要求，教材突破了以往的以例题为中心的呈现方式，以学生的数学活动为线索，展开相关知识的学习。教材设立了看一看、做一做、想一想、讲一讲、读一读、我的成长足迹、问题银行等栏目，促进学生在观察、操作、考虑、沟通、反思等活动中，把握基本的知识和技能，发展数学考虑和解决问题的能力，初步构成良好的情感、态度与价值观。六、提高教学质量的详细措施： (一)把握教学要求，促进学生发展。老师要擅长驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联络，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。要注意在直观感悟广泛的背景下，通过本身体验在分析

18、、整理的经过中学习概念，不要用死记硬背的方法。 (二)重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的时机和一个比拟充分的考虑空间。培养学生肯于钻研、擅长考虑、勤于动手的科学态度。老师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索经过中碰到的问题，要适时，有效的帮助和引导。 (三)重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应体现从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广的基本经过。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。 (四)切实加强基础知识和基本技能的教学。数学基础知识的理解。教学时在使学生把握数学概念、法则、数量关系的同时，应更重视数学方法的训练，逐步构成良好的思维方式和运用数学的意识。处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。小学生的创造性思维是在数学学习的再创造经过中逐步得到发展的，而再创造的前提是通过必要的基本训练使学生构成扎实的基本功。七、促进教学评估方法。教学评估要有利于学生的发展，注重对学生学习经过的考察。知识和技能的评估，试题类型要多样化。评价应体现鼓励的作用。