论音乐课中对学生自自信心的培养.docx

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1、论音乐课中对学生自自信心的培养论音乐课中对学生自自信心的培养有志者，事竞成。经常怀疑本人的人是很难成功的。相反，所有的创造者、发明家、有成就者，一般都是自自信心较强的人。自信在当今的社会中不仅是一个人追求成功所必备的心理素质，也是现代人应该具有的精神情质。因而，培养学生的自自信心也是音乐教学不可忽视的内容。那么如何克制学生不敢在众人凝视下表现本人的心理障碍，充分培养学生的自自信心呢?在课堂上可从下面几个方面入手。一、信任学生，培养自信要充分信任学生，相信每一个学生都有学好的愿望，也相信每一位学生都能够学好。尽管有的学生形象欠佳，嗓音条件也不好，但也许他们心中也有一个小小的梦想，希望能够有一个展

2、示本人的小舞台，这样我就会尽量给他们提供时机，哪怕水平离教师的要求较远。在课堂上，我经常为学生创设小小的舞台，给他们时机，并在他们表演完及时讲上不错、很好听的评语。他们会迸发出你意想不到的热情，而这热情会促使他们更喜欢上音乐课。八年级有一个女生，在她七年级进校的时候我就注意到了她，由于我发现很少能在课堂上看到她的脸上有笑容，目光总是显得很忧郁。于是，课后我主动和她做朋友，找她谈心，获得她的信任后终于知道了她内心不愿被别人知道的机密。由于家庭的残缺和贫困让她有一种强烈的自卑感，她封闭本人，害怕别人知道家庭的不完好，害怕别人嘲笑本人。生活中没有欢笑和阳光，当然也不再有歌声，不再有音乐。知道了这个情

3、况，我开场关心她、鼓励她，并且采取合理的方法训练她的发声，让她大声地朗读歌词，培养她的自信。一学期下来。在她的身上发生了令人惊喜的变化。二、尊重学生，激发自信我在开学初接新班的时候，都会在第一节课郑重地向学生介绍本人，同时也要学生们向我介绍他们各自的名字和兴趣喜好。我惊喜地发现：每当学生在学校或公共场合向教师问好，每当学生在课堂上举手发言，假如科任教师都能微笑着讲出他们的姓名，孩子们的喜悦就会溢于言表。其实在这看似简单的互相问候中，已经缩短了师生间的距离，学生会觉得教师尊重他们，心与心会靠得更近，这必将促进课堂教学中师生间的互动沟通，更能促进师生间的互相尊重。例如：在七年级有一节音乐欣赏课上欣

4、赏马思聪的（思乡曲），其主题音乐选自一首内蒙民歌，旋律优美、缠绵，表达了思乡的主题。在熟悉歌谱后我让同学们本人填词并亲身演唱本人的作品。记得叫起一位同学后，这位同学怯怯地问：教师，我能够用竖笛为我的同桌伴奏，让她演唱能够吗?我觉得她唱得比拟好，我们合作效果会很好。我一愣，并欣然同意。结果他们二人配合很默契，获得了很好的效果。那节课同学们都采取了自由组合的方法，课堂效果非常好，非常融洽。三、宽容学生，树立自信十个手指都不能一样齐，那么多学生的条件、接受能力怎么可能一样好呢?所以，要善待淘气的学生。淘气的学生不一定就是差学生，更不是坏学生，实际上很多求知问题都是学生在淘气经过中提出来的。淘气意味着

5、有问题，这恰恰讲明学生好思、好动，此时老师要引导学生释疑解难，善待淘气的学生。还是一堂七年级的音乐课，主要内容是学唱江苏民歌（茉莉花）。当同学们正跟着琴声声情并茂地对唱时，忽然教室里发出一阵哈哈的笑声。我举目望去,坐在小亮附近的学生笑得前俯后仰。我的伴奏突然停止,脸色马上由睛转阴,用严厉的目光凝视着发出笑声的学生,问道:谁在笑?在笑什么?几个发出笑声的学生立即捂住嘴巴，不再大笑。李明，为什么笑?我询问道。李明站起来，小声嘟囔道：是小亮用扬州话唱（茉莉花）把我们逗笑的。大家的目光全都集中到了小亮身上，然后又回到我的身上，好象在讲：瞧，今天有好戏看了。我该怎么办呢?当众批评?太伤孩子的自尊心，也有

6、损我的形象。我调整心态，压住火气，决定先问清情况。我渐渐走到小亮面前，微笑着问：小亮!你为什么要捣蛋?小亮涨红着脸讲：我没有捣蛋，我在电视上看到过有人用扬州方言唱过的，很好玩，也很有意思。清楚原因后我大声肯定道：你讲的很对，（茉莉花）是一首世界出名的中国民歌，全国各地有很多不同版本。其中我们扬州的（茉莉花）在全国很有知名度，也是能够用方言去唱的，但是那是另一个环节教师需要同学们去做的，还不是如今，你明白吗?上课的时候要跟着教师的节拍，而不能违背纪律、自由主义，你讲是不是?教师等会再请你为大家用我们扬州方言演唱好吗?好!小亮自信地答应了。一场课堂小矛盾就这样巧妙地解决了。想想人人都希望得到别人的

7、尊重，更何况那些天真烂漫、处于敏感时期的中学生呢?学生具有向师性，和颜悦色、真诚关心学生的教师，往往有一种无形的凝聚力，能使学生乐于与教师倾心交谈、敞开心扉。这种和谐的心理关系也会促使学生因喜欢老师而喜欢音乐这门学科，会有效地提高教学效率。四、鼓励学生，表现自信老师不仅要及时发现那些外露、活跃学生的表现欲，还要能够发现那些内向、含蓄、带有自己压抑的学生的表现欲并表示称赞、支持。例如曾经有一位学生由于父母离异的缘故变得谨小慎微，在课堂上从不轻易表现本人，以致于有时教师会忽略她的存在。但是，有一次在音乐课上，我意外地发现这个孩子的竖笛曲吹得相当有情感，我在课堂受骗时就表扬了她。课后，我从班主任那儿

8、了解到这个孩子的家庭背景后，主动和孩子沟通。她告诉我，每当她觉得孤单寂寞的时候，就喜欢吹竖笛，竖笛是她的好朋友，音乐能够陪伴她，让她觉得有好朋友在陪她讲话。听了孩子的话，我的心里酸酸的，我告诉她，父母离异不是她的错，她应该克制自卑，英勇地面对本人，就像在课堂上吹奏竖笛一样，扬起自信的笑脸，去英勇地迎接生活的各种挑战。从那以后，我和这个孩子成了好朋友，我告诉她，不光有教师关心她，音乐也将成为她一生的朋友，只要她自信，生活中的阴影就不会存在。如今她已经是我校合唱团和竖笛队的主要成员了，经常能看到她活跃身影、自信的笑容呢!五、结束语在音乐学科中，老师钟爱能歌善舞的孩子，喜欢活泼漂亮的学生，往往给这些

9、同学提供较多的时机，这是能够理解的。但是，不能因而而置其他的学生于不顾，冷落了其他孩子。作为一名音乐老师，应深入认识到每个学生都是一个鲜活的个体、一幅精彩的画卷、一篇生动的乐章。我们培养的不是音乐家、舞蹈家，而是每一位学生对音乐的兴趣。诚然，每一个学生都会有所差异，但无论学生能否具有音乐天赋，任何层次的学生都希望得到教师的关注，都有介入音乐活动、接受音乐教育的权利。作为一名音乐老师,应拒绝选择与淘汰，要敞开本人宽广的襟怀，真诚地去拥抱每一位学生，给予每一位学生充分发展的空间，让每一位学生都能扬起笑脸，唱出本人心中的旋律!论音乐课中对学生自自信心的培养有志者，事竞成。经常怀疑本人的人是很难成功的。相反，所有的创造者、发明家、有成就者，一般都是自自信心较强的人。自信在当今的社会中不仅是一个人追求成功所必备的心理素质，也是现代人应该具有的精神情质。因而，培养学生的自自信心也推荐度：