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1、语文教学经历文章语文教学经历文章淑贤、立足教材特点、注重双基训练小学语文是基础教育学科，要求学生该记的要记，学生碰到学习障碍该解释的教师就要解释，教师对课文的关键词句、精彩语言、古典诗词，仍然要求学生学习、理解、运用乃至择要记忆。由于考试内容方面不仅是字、词、句这些知识要点与课本密切联络，课文指定要求背诵的部分要考，而且课本中的一些名家名篇，精典美文，都应有语段作为考试内容。老师要树立开放性观念，努力建立课本与课外的联络，以教材为重点适当向课外开放，向生活开放，在设计温习资料的时候要进行归类知识点有重点的训练题型。在温习阶段，要针对薄弱点归类温习。如出如今11、12册的关联句子的归类;某些句子

2、的句式转换训练;特殊文段的句子排列;经典文段的句意、文意的突破以及针对不同情感的文章进行谈体会或续讲等语言、思维的训练。3、关注语言积累、突出整合运用整合运用就是要求我们教师学会本人处理教材，针对本人本班学生的知识上的薄弱点进行有的放矢地展开温习，而不是机械地进行无效的ldquo;题海战术rdquo;。假如老师眼睛只能紧盯显性的知识点，要求学生死记硬背，教学简单化倾向严重，无形之中加重了学生的负担，削弱了学生的学习兴趣，扼杀学生学习语言的潜力，这是我们大部分语文教师在日常语文教学中徒劳无功的工作。所以，老师的课堂教学，不能只看到显性的知识点，更要关注隐性的，老师要给规律，教方法，重能力，灵敏运

3、用教材激发学生的学习欲望。我们的语文课是对学生进行ldquo;学lsquo;语rsquo;习lsquo;文rsquo;rdquo;的主要渠道，确定学生是课堂的真正的学习主人，在品读、谈体会、动笔写以及利用相应的工具书、网络分享资源了解课文以外的知识点，真正出色完成语文教学任务mdash;mdash;由抱着到放着到扶着最后完成独立行走的经过。这个成长经过就是要我们语文教师不断交给学生的学习方法，把握学习方法是成功学习的关键之关键。其次是鼓励与鞭策学生的学习行为与习惯。我们要清楚认识到，我们语文老师在教学经过中要不断积累经历，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，我们只是

4、班级学习活动的组织者和引导者罢了。我在番禺仲元实验学校参加第二届ldquo;名师面对面rdquo;全国教学研讨会上，江苏名师张学伟教师也强调了这个话题。我们老师要学会结合12册教材出现的句式进行强化训练，还结合教材重点片段让学生进行写作，根据生活中的某种现象进行白话交际，让学生各持己见，这样，既能训练学生的思维能力还能够语言表达能力mdash;mdash;由讲到写。我听后也在我的博客上写下我的感想，这也是我在多年语文教学中的亲身教学同感。在上周末去开平聆听深圳名校长陈金才教师的讲课（祖父的园子），以及他课后的精彩（谈语言艺术）的讲座，还有下午听全国著名教育专家陆絮的（浅谈新课标背景下有效教学）

5、讲座，对我们语文教师的帮助是挺大的。我个人以为教育专家的理论能否能施行在本人的教学经过中，就人见人智了，要结合本人教学环境、本人所教的班级实际情况而定论。我在本人的博客上湛海云记载下来，我非常认可张学伟、陈金才的观点与做法。现实确实如此，即便你的演讲口才是一流的，也应该具有一定的逻辑思维和文字表达能力，才能使你的观众既有耳福又有眼福!不管如今的科学媒体有多先进，但不能没有文字的记载。ldquo;高楼万丈平地起rdquo;，为了能真正到达承传祖国语言文化，给炎黄子孙从小打好坚实的语言表达基础，我们小学语文教师有着义不容辞天职。最后，我借助陈金才教师强调观点：ldquo;语文教师要教好语文，要承传

6、中华语言文化，首先要把好语言关!语文课堂要体现思维训练，学习语文的目的就是到达教好学生学会讲话，能写出好文章来。语言是语文的家园，语文教师应该从重视语文理解浏览转向重语言表达，也就是传统的重视写好文章的中国语文教学。rdquo;陈教师大声呼吁：语言是语文的家园，让语言回家!我也借此与在座的各位教师共勉。语文教学经历文章：小学三年级语文教学经历沟通本学期，我本着ldquo;识字写字与浏览两不误，积累与表达齐发展rdquo;两大宗旨，在教学中不断地探索着。当然，其中有成功，也有失败。我自以为比拟可取的有下面两方面：一.挖掘语文教学资源1.用好教科书在以往的教学中，我往往会忽视独立浏览课文的教学。在

7、本学期，我非常重视独立浏览课文的教学。利用独立浏览课文，梳理单元浏览训练点，并进行拓展浏览。这样提高了学生的浏览能力，同时学生提高了学生的识字能力。2.用好学生手头已有的材料。本学期，我们三年级的每位学生都已经配有（习作的导学导练）、（习作同步训练）、（语段训练）、（同步浏览），这些材料，都与课本配套，是课本的延伸与拓展。在学习课文的同时，我会适时地利用这些资源，对教学做些拓展。在学完每组教材以后，我又会引导学生好好地去读这些内容。当然，在教学每组课文之前，我都会把全组课文包括学生手头有的这些资料，都会好好读上几遍的。3.利用好学生家里的教学资源在本学期，我要求每生天天书包里至少带一本课外书，

8、并让学生自主组成读书小组，互相借阅课外书。二.注重积累，重视表达从2004年开场，我一直在做ldquo;练在小处，激发兴趣rdquo;的一项小练笔活动。ldquo;小练笔rdquo;是从帮助学生积累素材，提高学生的作文水平的作文教学的一种补充。灵敏多变的内容，随心所欲的表达方式，及时而细腻的教师批阅，行之有效的鼓励措施，让学生在ldquo;小练笔rdquo;中个性得到张扬，然后，兴趣成为学生习作中的主题。鲁迅先生曾讲：ldquo;我的成功并无其它，只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上罢了。rdquo;因此要想写好作文并没有什么灵丹妙药，就是多看、多练习，而现行的教材中每学期只安排了6-8次的

9、作文训练，难以进行多练习，自然地学生的习作水平难以有效的提高。为了增加学生的生活素材和语言上的积累，我创设了ldquo;小练笔rdquo;形式的随笔练习，作为对作文教学的补充，让学生通过平常的练笔去捕捉生活中丰富多采的作文素材，使学生的作文呈现出个性的魅力。1.内容灵敏多变。为了尽量不给学生增加负担，又能弥补习作数量的缺乏，我把学生已习惯的摘抄本和周记本合二为一，并规定学生每周完成五篇的定额，但对内容不作硬性的要求，学生可根据当天的学习情况和兴趣进行安排，即内容可长可短;可本人动手写可以摘抄优美的词句和精彩的短文，可根据课文内容的要求写可以记录生活中感人的点滴;可向教师诉讲心事可以关心国家大事

10、.点滴皆行，亦可成文。这样，大部分学生不仅能完成教师布置的每周五篇定额，而且有很多学生超额完成2、表达方式随心所欲。当学生的积累到达一定的程度时，学生就产生了较为强烈的表达欲望和向人倾诉的激情，他们把ldquo;小练笔rdquo;当成了倾诉的对象和表演的舞台。在小练笔中，学生可用记叙的方式记录他们稚嫩的心灵所经历的酸甜苦辣;可用讲明文生动细致地描叙他们心爱的文具、美丽的校园、温馨的家庭及至最新的武器;可用散文描绘身边的风花雪月，抒发他们发自内心的情感;可用议论文形式发表他们对人世间万事万物的感悟，对人生进行理性的分析;可用诗歌讴歌人生最美的最感人的一刻;可用随心所欲地记录下他们成长经过的轨迹.

11、嬉笑怒骂，皆源自于他们生活中最真实的感受，在小练笔中，他们不必担忧惹怒教师而不敢记录对教师的不满，甚至违心地写一些连本人都不知所云的文章去迎合教师的爱好;他们不必担忧立意不高、篇幅太短、文理不通或有错别字、病句之类的缺点，而遭到教师或家长的指责;他们不必担忧害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的讲ldquo;鬼rdquo;话.总之，他们在小练笔中没有丝毫的担忧，有的只是畅所欲言，有的只是作为一个作者的自由权利，是一个ldquo;拥有完全话语权的作者rdquo;。当然，他们的文章中还能够有错别字，可以以是一个残缺的句子、一段没有结尾的话、一个没有完好的故事、一个没有结论的论证、一个没有中心的多主题变

12、奏的乐章。他们的随笔甚至是他们本人都难以真正读懂，也无法求解的难题。3、及时而细腻的教师批阅。老师细腻而及时的批阅是激发学生写作激情的重要手段。学生再次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，就好像期盼收获的农民一样。假如老师只是在上面淡而无味地评上个等第便还给学生，就辜负学生的信任，极有可能造成他们写作热情的丧失，ldquo;必然会挫伤他们的创作动机，使作文成为一种应付差事的、无趣而无奈的游戏rdquo;。为了避免这种情况的产生，我每周专门抽出半天的时间静下心来细致地批阅学生的小练笔。当碰到精彩的文章时，我总是情不自禁地写上个大大的ldquo;好rdquo;字，或用红笔勾出其中精彩的词句，生怕一

13、时的马虎而错过每一个精彩之处;当碰到学生出现难题征求意见时，我总是耐心而中肯地在空白处写下我的建议，帮助他们度过心理上的难关;当学生稍有进步时，我总是用热情的语言鼓励他们争取更大的进步，而出现退步时，便会用劝告的语言提醒他.4、行之有效的鼓励措施。学生在练笔中难免会出现懈怠、不满、甚至反感的负面情绪，假如没有行之有效的鼓励措施，写作的质量就很难得到保证，更谈不上写作水平的提高。ldquo;及时的讲评rdquo;、ldquo;定期的反应rdquo;、ldquo;自编作文集rdquo;、ldquo;小小作家奖rdquo;等多种形式的鼓励方法是我常用的手段。如此，学生在老师一次次的鼓励与肯定中津津乐

14、道于提笔和向大家展示本人一周的ldquo;成果rdquo;。通过坚持不懈地努力，学生在作文中不再为ldquo;无米rdquo;而发愁，也不再为语言的平乏而苦恼，在写作中多了一份挥洒自若，而兴趣也真正成为了学生习作的灵魂!通过一学期的努力，我想我们班的大部分学生或多或少，总会有些进步的。语文教学经历文章：小学语文教学经历沟通一、激发兴趣，兴趣是最好的教师语文教学首先要激发学生学习语文的兴趣。俗话讲得好：ldquo;兴趣是最好的教师。rdquo;学生对语文的兴趣来自于对教师的喜欢。所以，教师平常要与学生建立良好的师生关系，与学生做朋友，让学生喜欢本人。下课时，学生几乎与我没有什么距离，跟我拉手，跟

15、我撘肩，跟我讲知心话;上课时，学生比拟尊重我，也比拟喜欢听我讲课。我觉得每个学生都是那么可爱，我喜欢每一个孩子，我全身心的教他们，爱他们。因而，师生关系融洽了，学生对学习语文就产生了极浓厚的兴趣。兴趣有了，学生的积极性就调动起来了。渐渐地学生喜欢上语文，学习的兴趣成了学生学习语文的后劲气力。二、培养学生良好的浏览习惯良好的学习习惯是提升学生学习能力的重要前提，也是学生兴趣培养的成效体现。尤其是在本期，小学和中学这个衔接时期更应该培养学生一些良好的浏览习惯：1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉温习的习惯。2、浏览经过中有查阅字典、词典等工具书的习惯，本人解决生字、新词。3、浏览时本人提出问

16、题，边读边考虑，设疑研读的习惯。4、课堂有敢于答问，大胆质疑、辨疑的习惯。5、讨论时有听取同学的意见，判定是非，如对的要坚持本人的观点的习惯。6、鼓励学生多读作文书，多看课外书，增加知识储备，丰富写作素材。我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉地往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。所以，教师在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比拟轻松。三、强化训练，培养学生的读记能力在语文教学中，我们深知落实好一个ldquo;读rdquo;字，有助于提高学生的理解能力，进而会收到背诵和积累知识的效果。一直以来，我都坚持利用学校安排的早读课时间。我的早读课，我会早早的来到教室

17、，要求学生做好三件事：第一件事，学习伙伴相互听写昨天所教的生字、生词或是古诗、日积月累，生字、古诗、日积月累要求本人默写，默写生字时，要写拼音、生字、组书中的词，书中的生词要求相互听写，两人听写完后，相互批改。如有错，再把错的抄写三面，然后再把错的默写一面，做到字、词、古诗、日积月累人人过关。第二件事，要求学生读记本单元该背的内容。第三件事，预习今天要上的新课，主要是把新课读熟。陪随学生晨读，师生共同践行古人的教诲ldquo;读书百遍，其义自见。rdquo;学生在日积月累中会渐渐地感遭到语文内涵丰富、外延广阔、魅力无穷，对他们升入中学以后学习语文奠定了坚实的基础。四、注重基础，培养学生基本技能

18、ldquo;教学质量是学校教育的出发点和归宿rdquo;。而能否真正提高了教学质量又明显体现于学生素质能否真正提升，学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。基础知识包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。实践中我感悟到：严把温习关，是提高毕业成绩的关键。处理温习这个环节的教学中，则在字、词、句、段、篇都进行全面而系统的锤炼和把握。应根据教材构造分章节对学生进行归类温习，每一个知识有它的特点及规律，教师必须把握，对学生要讲清、讲透每一个知识点，做到讲练结合、举一反三。切记应付了事，完成任务。在同学们把握了这些基础知识后，再对学生进行基础知识迁移运用的培养，在浏览和

19、写作中稳固、运用。在做一些温习题以后，教师不能一味的在黑板上讲，这样会劳而无功、枯燥无味。历届毕业班，学生做的温习题，我几乎没有对改正，都是让小组合作对改，若有解决不了的问题，学生举手示意，教师立即帮助解决。由于争论中解决了的问题，学生记忆深入，而且学习起来不感到疲惫。五、开动脑筋，培养学生的作文能力对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。每写一次作文，教师要精心指导，教会学生审题、选材、构思、修改，多读例文。教学一次作文，教师必需要求学生写好一次作文，不能布置学生回家完成，只能在课堂上完成。评改作文小组解决，由组长牵头，大家一起找错

20、别字，找用词不当、词语搭配不当的地方，找语句不通畅的地方，看开始和结尾写得好不好。怎样修改，大家讲了算。这样的批改方式，有利于学生相互学习，扬长避短。6、四点建议，有助同行提高质量1.上新课时进度不宜过快，充分发挥学生的主体作用，让他们本人去读懂课文，领会文章的内涵，了解课文的表达方法和写作手法，同时把小学阶段的基础知识融入到新课中去讲解。2.做点金教练时，要把课文上完以后再让学生丢开课本独立完成。3.无论是做练习题或是考试，做错了的题，只要求他改正来后反复读几面就是了，不要罚抄试卷，这样是达不到目的的，只会让学生感到烦。4.在邻近毕业考试时，一定要让学生把十一册、十二册的教材通通看一面，十分是要求背记的一定要多看几面。看过ldquo;语文教学经历文章rdquo;的人还看了：1.语文教学心得体会范文2.语文教学理论学习心得体会3篇3.语文教学学习心得体会3篇4.语文教学心得体会范文3篇5.语文多媒体教学心得体会3篇