浅谈数学教学研究毕业论文.docx

《浅谈数学教学研究毕业论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈数学教学研究毕业论文.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈数学教学研究毕业论文浅谈数学教学研究毕业论文数学教学实践是一个通过对数学概念的建立以及对它们的性质和互相联络的讨论,构成关于某个数学主题的理论、方法并把它应用于解决实际问题的经过。下面是学习啦我为大家整理的浅谈数学教学研究毕业论文，供大家参考。浅谈数学教学研究毕业论文篇一（关于多媒体在初中数学教学中运用）摘要：科学技术的日新月异，多媒体技术和网络早已步入课堂，为教学增添了新的活力，彻底改变了粉笔+黑板的教学，融生动逼真的动画，明晰的文字注解和悦耳的声音于一体，引领学生进入一个图、文、声、像并茂的空间，优化课堂教学。多媒体技术与以往教学方式有机结合，提高教学效率，化一些抽象的、不易理解的知识

2、变为熟悉的、详细的知识，营造情境、开拓思维空间，激发兴趣，让学生喜欢数学，热爱数学。关键词：多媒体技术;初中数学教学;运用一、多媒体技术在教学中的作用多媒体技术的特征是实时性、直观性和交互性，它体现当代教育技术的主要特点，传统教学手段无法比较。以抽象性为主的初中数学，涵盖了抽象的、枯燥的、难以理解的知识。很久以来，很多老师积累不少传统教学的一些直观、形象的解决方法，然而，没有从根本上处理这些抽象的内容，让学生理解。多媒体技术辅助教学，促使课堂教学的内容反复显现，提供直观形象的学习资料及技巧、技能训练的典型习题，画图、演算、证实示范，营造一种新颖的教学情境，变动态为静态，连续为定格，让微观表现宏

3、观，抽象呈现详细，以学生发展为中心，激发学生学习欲望，帮助学生建立数学构造，更好地观察数学现象，分析探索数学经过，优化课堂教学，提高教学效率，因而，帮助解决传统教学中难以解决的问题，老师教得轻松，学生学得愉快，一箭双雕，实现教学的最优化。二、多媒体技术在教学中的应用第一，营造情境，激发欲望。多媒体技术辅助教学集声、光、色、形于一体，以图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果给学生新异的刺激，提供直观、多彩、生动的形象，多种感官同时接受，调动学生学习的积极性。例如教学轴对称图形一课，多媒体技术以鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现众多实例，学生仿佛身临其境，课件演示三幅图：一架飞机、一个等腰三角

4、形、人民大会堂，逐一闪现，红线显现对称轴，学生观赏，图像模拟逼真，活跃气氛，营造意境，激起学生学习兴趣，知足求知欲，调动学生介入意识。第二，实现生动、形象的显示。多媒体技术辅助教学将抽象枯燥的内容进行生动、灵敏、形象、多变的演示，取代老师冗长的讲授，使难于理解的抽象的数学知识变为形象、生动、易懂、易记，让学生主动介入学习，学习成绩较差的观察演示轻而易举地获取新的数学知识。例如教学正方形一课，多媒体课件将平行四边形较长的一组边同步缩短，使一组邻边相等，然后使一组对边绕着同一邻边的两个端点同步旋转，使一个角是直角，演示平行四边形菱形正方形的正方形概念的构成，再演示矩形正方形、菱形正方形的变化，展示

5、它们之间的内在联络，揭示正方性的性质，促进理解及记住正方形的定义和性质。第三，再现事实，呈现经过。初中数学教学的关键把握知识的构成经过，知其然，知其所以然。多媒体技术辅助教学把涉及的事物形象、经过等全部内容再现，让教学经过生动形象，难以觉察的明晰地呈现给学生。例如教学角的认识一课，怎样画角是这一节的重点。以往的教学方法在黑板上画存在着一定的弊端。例如学生走神，老师画图时不注意看;作图时身体遮挡住视线等。多媒体技术辅助教学情形完全不同。多媒体演示画角的步骤和基本方法，吸引学生的注意力，留下了深入表象。结束老师在黑板上示范画角，让学生本人画角。这样设计符合学生的心理需求，画角方法清楚明了，事半功倍

6、。第四，人机交互，促进能力发展。上机做练习，加强双基训练，多媒体技术的应用，在计算机上做练习，增加练习量，强化双基训练。练习设计为选择、判定、填空等形式，扩大练习的容量，提高教学效率。有助于学生介入教学经过，提高学生动脑、动手的能力。实现数学教学的限时训练，有的学生懂了不会做，会做做不对，做对快不了，为什么呢?缺少长期的限时训练。无论测验还是考试，学生必须在规定的时间内完成一定数量的题目，提高教学实效，必须训练学生快而准的解题，坚持限时训练。进行限时训练是不容易的，在规定时间内做完数量的题目，时间一到，没完成的学生不肯停下，被迫停下还想刚刚的题目，严重影响后面的学习。多媒体技术辅助教学，对每题

7、或每几题限制时间，时间一到，计算机停止运行，迫使学生在规定时间内完成。根据反应及时调整，运用网络传输功能，随时随意抽查学生的解答情况，或把某一代表性的解答输到大屏幕上学生观看，做完后，统计学生的答题情况及成绩，准确地把握练习结果，有效地调整教学。这样，人机交互反应，视听结合。由单一的讲、枯燥的练习到上机操作，与计算机沟通，调动了学生学习的介入意识，学习效率获得提高，学习能力得到发展。学生根据本人的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容，体现学生的主体作用。三、应用的注意的问题任何事物具有两面性，多媒体技术辅助教学一定遵循教学原则，符合学生的身心发展规律，适时、适地、适度地加以应用，不能走极端。多媒

8、体不能代替老师，不能替代数学活动，多媒体课件不宜照搬。培养学生能力为目的，图、文、声、像结合有效地完成教学目的。切记不能该用多媒体时不用，不该用时无目的，无计划地滥用。恰当地设计、开发多媒体，使之与初中数学教学有机整合，优化课堂教学，最大限度地提高效率，实现多媒体教学的真正价值。参考文献： 1王斌文.多媒体技术在初中数学教学中的应用J.中国教育技术装备，2021(22)：113-114. 2钟燕.浅议多媒体在初中数学教学中的应用J.科学群众(科学教育)，2021(10)67. 3吴忠炎.浅析多媒体技术在初中数学教学中的运用J.课程教育研究，2021(08):149-150. 4赖世明.多媒体在

9、初中数学教学中的运用J.数学学习与研究，202120：31.浅谈数学教学研究毕业论文篇二（多媒体技术在小学数学教学中的应用）摘要：如今，多媒体技术越来越广泛地应用于教学中，采用多媒体教学，能够有效的优化教学课堂，活跃教学气氛。本文首先分析多媒体技术在小学教学中的应用优势，然后讨论其在小学教学中的详细应用，最后提出小学数学教学中运用多媒体技术应注意的事项，希望对小学数学教学有所帮助。关键词：小学数学教学多媒体技术应用传统的小学教学经过中，由于教学方式陈旧，学生对数学知识兴趣不高，影响整体的教学质量。采用多媒体技术，能够有效地优化教学课堂，活跃教学气氛，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学知识

10、应用能力以及创新能力。目前，在我国新课程教学改革背景下，小学数学教学正处于快速发展的关键时期，加强对多媒体在小学数学教学中应用的研究具有特别现实的意义。1多媒体技术在小学教学中的优势多媒体技术在小学教学中的应用，主要优势体如今下面几个方面：第一，通太多媒体技术，能够优化数学课堂，激发学生的学习兴趣。通太多媒体设备，能够在课堂中进行数字游戏演示，为课堂提供较好的教学背景，有利于教学场景的创设，初中生对这些新奇的东西也愈加感兴趣，课堂积极性大大提升。第二，有利于构成良好的师生互动气氛，消除学生条件差异。利用多媒体技术，提早制作好教学课件，在上课使用完课件后，能够将课件上传到班级网站中，让学生在课余

11、时间进行稳固，随时随地进行学习。第三，多媒体技术的应用，还有利于丰富小学数学教学资源，通过互联网分享性的特点，能够通过网络检索，搜索到更多愈加贴切教学内容的教材，帮助学生理解教学内容。2小学教学中多媒体技术的详细应用2.1利用多媒体技术创设教学情境小学数学教学经过中，应该从培养学生数学知识应用能力为核心，以学生兴趣培养为动力，注重学生个性化发展。整个教学经过应该围绕这一个教学理念进行，在潜移默化中培养学生的情操，帮助学生构成一个良好的人格，并将数学基础知识浸透到数学教学艺术中。基于此，在详细的教学经过中，还需要加强教学实践活动，合理的创设教学情境，让学生在自由、轻松的气氛中把握数学基础知识，并

12、逐步提升学生的数学知识运用能力。多媒体技术在数学课堂中的应用，能够将枯燥的数学理论趣味化、将抽象的数学知识形象化。利用多媒体设备，在课堂中通过音频、视频等形式展示给学生，让学生真切的感遭到数学的魅力，加强教学效果，营造良好的教学气氛，提高学生的学习兴趣，使更多的学生介入到数学实践教学活动中。课堂教学前，老师应根据教学的内容以及主要的知识点，制作出教学课件，通太多媒体工具采集丰富的教学材料，设计出一个适宜的教学情境。通过游戏、音乐等方式导入课堂中，然后通过课件进行教学，让学生在音乐或游戏中自然而然地进入到课堂学习中，更快融入到老师设计的情境中。2.2利用多媒体引导学生进行数学探究活动创造力培养是

13、教育经过中的核心任务，也是我国推行素质教育理念下的重点要求。小学数学课程标准中明确指出，在小学数学教学经过中，应该将培养学生鉴赏美、感受美以及创造美作为基本任务，帮助学生树立正确的数学应用观念，并积极引导学生通过本身的感受，在日常生活中创造出更多美妙的东西。多媒体技术在初中数学教学中的应用，为了完成小学数学教学的基本任务，必须注重学生主体地位，以引导为主，引导学生更多地介入数学实践与探究活动。详细的教学经过中，能够让学生通过小组合作的方式，共同完成一个数学知识的探究任务。例如在学习圆的周长经过中，利用多媒体进行动态的展示，将三个直径不同的圆滚动一周，得到三天长度不同的线段。学生通过对这一动态变

14、化的观察，能够得出来直径越长、圆的周长越长的规律。同时，为了探究圆的周长与直径之间的关系，能够将学生分为几个小组，让学生以小组的形式进行探究。学生通过纸张、布条等制作圆，或者通过圆规画圆，然后用直尺测量圆的直径，并测量布条长度(周长)，在几次测量与计算后，同学会发现周长是直径的三倍多一点。3小学数学教学中采用多媒体技术应用注意的事项多媒体技术在小学教学应用经过中，必须把握正确的运用方式，把握好度，不能使多媒体技术成为羁绊小学教学提升的因素。因而，在详细的运用经过中，还需要注意下面几个方面的事项：第一，多媒体设备在课堂中的运用，就像电影播放一样，老师还需要通过一定的引导，让学生借助多媒体教材，并

15、超越多媒体素材，进行思想上的碰撞，这样学生才能构成本人的思想。同时对多媒体技术的运用不能流于形式，应该真正地重视多媒体教学效果的发挥，在多媒体课件制作中不能应付了事，保证多媒体课件的质量。第二，固然多媒体工具能够增加小学数学课堂的容量，但是假如教学中过于依靠多媒体，就会给学生的认知规律造成误导，影响整体的教学效果。在课件的制作经过中，应该学会适当留白，不能将教学内容以及老师本人想讲的话一股脑地写到课件中，这样学生上课经过过于轻松，根本不用过多的考虑，更谈不上创造性思维的培养了。老师还应该根据教学的详细内容，根据学生的详细情况，因材施教，确保课件质量，在教学经过中能够提高课件的利用效率，将学生作

16、为课堂的主体，发挥学生的主观能动性。4结语通过上述分析可知，多媒体技术在小学数学教学中的有效运用，不仅能够激发小学生的兴趣，符合小学生的年龄特点，有利于学生创新思维能力的培养，对提升数学教学质量与效率具有重要的意义。然而，多媒体教学工具作为一种新型的形式，还需要与实际教学相结合，把握多媒体运用的方式方法，为推进小学数学电教化形式而努力。参考文献： 1张涵予.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用原则J.甘肃高师学报.2021，28(2):142-143. 2刘伟.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用原则J.音乐时空.2021，32(3):99-100.有关浅谈数学教学研究毕业论文推荐：1.浅谈数学教学毕业论文2.本科生数学毕业论文3.本科数学教学毕业论文4.本科数学教学论文范文5.数学教育本科毕业论文