浅议农村高中历史课堂教学的有效性.docx
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1、浅议农村高中历史课堂教学的有效性浅议农村高中历史课堂教学的有效性摘要:历史是非常生动和有趣的,构成历史的人和事多姿多彩,城市的学生能够通过网络、电视、图书馆等等很多途径来了解历史,但是在相对落后的农村,学生可利用的资源较少,老师要在正常的历史教学中想方设法地利用可利用的资源,发挥学生的主体性,将教学效益发挥到极致。关键词:农村历史教学;课堂教学;教学策略;教学效益爱因斯坦曾讲过:兴趣是最好的老师,是成才的起点,是学习的源动力。而历史是多元的、形象的、活生生的,是一个令人神驰向往的殿堂,是中学生喜欢的科目之一。城市的学生能够通过网络、电视、图书馆等等很多途径来了解历史,但是在农村,由于相对的落后
2、,这些条件往往是跟不上的,那么我们的老师怎样在正常的历史教学中跳出教材刻板的框框提高学生的学习兴趣,将教学效益发挥到极致呢?本文结合教学实践的体验谈谈农村中学怎样加强历史课堂教学有效性,以求同行指点。一、研究新课标,准确的制定详细教学目的课程标准是引领课程改革的航标灯。新课程标准从知识、能力、情感态度价值观三个层面,分级分类地界定了课程的总目的、分类目的、模块目的、详细内容目的,构建了历史课程的目的体系。老师应在研究、理解、把握课程总目的的前提下,理解、把握好分类目的和模块目的,并能够正确认识知识目的、能力目的和情感态度价值观目的之间的关系。同时,需要老师根据本地区的情况、根据所面对的学生情况
3、进行详细化、细化,使课堂教学具有更强的针对性和实效性,彰显出老师的个性化教学特色。有效课堂教学主张老师树立教学目的的整体构造观念,全面实现三维目的,使教学目的价值的实现统一于同一教学经过中,进而充分实现教学的基本价值,促进学生全面和谐的发展。既准确又具有独特性的教学目的,是构建有效课堂总的方向性要求。二、利用现有课程资源,充分开掘课程资源,拓展学生学习空间叶圣陶先生曾讲过:老师所讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的,曾经研究而研究不出来的部分。这也就是讲,老师应讲在点子上,要重在导引上,更多的时间应该还给学生,要巧妙地设计,让学生有时机体验,有东西探究,从中萌发创新意识。这就要求我们利用好现有课
4、程资源,充分开掘课程资源。教材只是一个样本,是远远不能知足学生的求知需要的,必须拓宽学习空间。笔者在历史教学经过中,总是想方设法地充分利用校园资源,如让学生当小记者,办手抄报,开演讲会,辩论会等,让校园成为历史学习的丰富课堂。笔者还努力开发地区资源,让学生利用业余时间访问当地的历史名人,调查当地的风俗习惯等,这样,既开阔了学生视野,也让学生对本人的家乡有了更深的感情。如笔者任教的五中去年组织编写了校本教材(玫海陶乡),在这个经过当中,老师们充分调动了学生的积极性,学生通过走访、调查、整理,既提高了学习的能力,也加深了对家乡的了解、热爱,还升华了对祖国的感情,进而加强了本人学习历史的兴趣。三、利
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- 关 键 词:
- 农村 高中历史 课堂教学 有效性
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