幼儿园老师教育随笔15篇.docx

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1、幼儿园老师教育随笔15篇幼儿园老师教育随笔15篇_幼儿园老师教育随笔小班中班大班梁淑、比赛谁先吃饱饭吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能讲话，眼睛要看着本人的菜碗，不要剩下饭菜这一系列的“规矩天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该讲还是讲，有时候一顿饭要吃上大半个小时，今天忽然有了转机。今天吃饭前，我有讲述了一次“吃饭要则，刚要吃，强强大声讲：“教师，我们比赛看谁先吃饱!“好办理的小朋友都兴奋起来，我趁机讲：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不讲话。“行!大家齐声讲，于是，一场避开生面的比赛开场了。通过比

2、赛，大家一致以为红红小朋友得了第一。一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的讲教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶然搞几次小比赛，比一般的讲教更能获得教育的预期效果。3、给孩子留下创造的空间春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动美丽的花园。我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了怎样启发幼儿用不同的方法打扮出美丽的花园。忽然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们根据我的想法与要求去做呢?为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢?为什么不让他们本人去想去做呢?于是，我决定是一次。在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组

3、，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手做起来，在近25分钟的制作经过中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着本人打扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。4、从兴趣入手学儿歌兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物十分感兴趣，而且积极介入，假如教学经过枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，（幼儿园教育指导纲要）指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。在组织活动时，我以为只要捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展的教学思想。经历表明

4、：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我竭力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：a、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调假如将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意本人的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗读经过中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美妙的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达本人的情感和愿望。b、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教

5、授诗歌“春天的机密时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿本人创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把本人创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和老师的动作进行朗读，引导幼儿能够做和教师不一样的动作，这样来表现出本人的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗读了。5、充分发挥晨间谈话的成效晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿教师充分利用这段时间，发挥它应有的成效，使孩子们的白话能力将大幅度提高，教师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的

6、晨间谈话训练，已逐步盼望着与教师在晨间沟通了。晨间谈话能够浸透孩子生活习惯的培养。怎样穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，加强了孩子的自自信心，很多孩子在学习上都有了进步。教师和家长的心里都高兴极了!6、命令的口气当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝“小公主，相当一部分孩子在家里讲一不二，与本人的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了

7、各种原因。1、幼儿以自己为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我而不是“为他。4-5岁的幼儿是自己保护意识产生的阶段，自己意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察“我的能量我的作用，这一时期“自己中心占了上风，所以4-5岁的孩子都是从自己出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。2、幼儿遭到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往以为本人不必客气，经常有意无意地以命令式的口气讲话，给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子讲话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气讲话的不良习惯，培养他们相互团结的精神，我做了下面几方面的工作

8、：首先，我在班级更注意从本身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关心、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才愿意帮助你，讲话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到别人、认识别人、理解别人、同情别人。然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。假如发现幼儿是在情绪不好时命令别人，教师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉教师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐步改掉了用命

9、令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。7、别让孩子在抱怨中成长生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的抱怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这孩子不行!任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常遭到批评后就会失去自信心，对本人感到失望，有的甚至靠攻击别人才能体会到本人是个强者，来抚平本人的失望情绪，摆脱“我不行的念头。我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的讲：“那种事真没意思!我经常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起，指责别人。他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责别人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里本人很差。父母絮絮叨叨抱怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的失败呀!由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿教师的细心呵护才能健康成长!鼓励如同一泓清泉，甘冽而清甜;如同一剂良药，抚慰孩子心灵创伤;又如同一缕春风刮过孩子心头，暖和孩子的童心!8、下班后，看到的、