朗读技巧流程分析.docx

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1、朗读技巧流程分析朗读技巧流程分析朗，即声音的明晰。响亮;诵，即背诵。朗读，就是用明晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。下面是我为大家采集关于朗读技巧流程分析，欢迎借鉴参考。一、朗读是白话交际的一种重要形式朗读不仅能够提高浏览能力，加强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗读，大者能够陶冶性情，开阔襟怀，文明言行，加强理解;小者，能够有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立白话表述最佳形式的自己鉴别能力。因而，要想成为白话表述与交际的高手，就不能漠视朗读。二、朗读前的准备朗读是朗读者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗读的材料去另行一套，也不是照字读音的简

2、单活动，而是要求朗读者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗读的内容，而且要使其在感情上遭到感染。为了到达这个目的，朗读者在朗读前就必须做好一系列的准备工作。(一)选择朗读材料朗读是一种传情的艺术。朗读者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。由于形象感受是朗读中一个很重要的环节;干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗读者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗读的场合和听众的需要，以及朗读者本人的喜好和实际水平，在诸多作品中，选出适宜的作品。(二)把握作品的内容准确地把握作品内容

3、，透彻地理解其内在含义，是作品朗读重要的前提和基础。虽然，朗读中各种艺术手段的运用特别重要，但是，假如离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，.无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意下面几点：1.正确、深化的理解朗读者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要去除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的（

4、海燕）为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一-这一胜利的预言家的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗读，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗读时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。2.深入。细致的感受有的朗读，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是感动不了听众。假如不是作品本身有缺陷，那就是朗读者对作品的感受还太浅薄，没有真

5、正走进作品，而是在那里挤情、造性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗读者要唤起听众的感情，使听众与本人同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。3.丰富、逼真的想象在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在本人的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以陈然(我的自白书)为例，在对作品进行综合分析的同时，能够设想本人就是陈然(重庆（挺进报）的特支书记)，当时正处在这样的情境中：我被国民-逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了怒斥敌酋式的（我

6、的自白书）。这样通过深化的理解、真诚的感受和丰富的想象，使己动情，进而也使人动性。(三)用普通话语音朗读要使本人的朗读优美动听，必须使用标准的普通话进行朗读，由于朗读作品一般都是运用当代汉民族共同语(即普通话)写成的，所以，只要用普通话语音朗读，才能更好地更准确地表达作品的思想内容;同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗读;便于不同方言区的人理解。接受。因此，在朗读之前，首先要咬准字音，把握语流音变等普通话知识。三、朗读的基本表达手段朗读时，一方面要深入透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。(一)停顿停

7、顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗读者在朗读时生理上的需要;另一方面是句子构造上的需要;再一方面是为了充分表达思想感情的需要;同时，可以给听者一个领略和考虑、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。1.生理停顿生理停顿即朗读者根据气息需要，在不影响语义完好的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要阻碍语意表达，不割裂语法构造;2.语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来讲，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长;分号、冒号后的停顿比逗号长;逗号后的停顿

8、比顿号长;段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。3.强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上可以不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣测作品，深入体会其内在含义来安排的。例如：遵义会议纠正了在第五次反围剿斗争中所犯的左倾时机主义性质的严重的原则错误，团结了-和红军，使得-中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。遵义会议之后没有标点符号，但是为了突出遵义会议的地位，强调遵义会议在我-历史上的伟大意义，就应有一个停顿，而且比下面的其它强调停顿

9、时间要长一些。纠正了、团结了、使得、转到了、执行了这些词语后面也没有标点，但为清楚显示遵义会议的伟大历史意义，应用停顿，句中划和的都表示强调停顿。假如不仔细揣度作品而任意作强调停顿，容易产生错误的理解。例如贺敬之（雷锋之歌)中的一句：来呵!让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧!有人在三条之后略作停顿，就会给听众造成三条手臂的错觉，影响理解的正确性。(二)重音重音是指朗读、讲话时句子里某些词语念得比拟重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。1.语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法构造的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比拟固

10、定，常见的规律是：一般短句子里的谓语部分常重读;动词或形容词前的状语常重读;动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读;名词前的定语常重读;有些代词也常重读;假如一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是如何度过这惊涛骇浪的瞬息!快把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的强度并不特别强，只是同语句的其他部分相比拟，读得比拟重一些罢了。2.强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而成心讲得重一些的音，目的在引起听者注意本人所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受讲话的环境。内容和感情支配的。同

11、一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。(回答谁去过上海)我去过上海。(回答你去没去过上海)我去过上海。(回答北京、上海等地，你去过哪儿?)因此，在朗读时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是：从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出如今不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。从确定重音的难易上看。语法

12、重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法构造的特点就能够确定，而强调重音确实定却与朗读者对作品的钻研程度、理解程度严密相连。(三)语速语速是指讲话或朗读时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。讲话的速度是由讲话人的感情决定的，朗读的速度则与文章的思想内容相联络。一般讲来，热烈，愉快、兴奋、紧张的内容速度快一些;安静冷静僻静、庄重、悲戚、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、讲明、议论则用中速。以(雷雨)中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗读时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。如：周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，突然地投水死了。后来，后来你知道吗?(慢

13、速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。)鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人讲她生前是不规矩的。(慢速，侍萍回忆悲哀的往事，又想竭力抑制怨愤，以免周朴园认出。)鲁：我前几天还见着她!(中速)周：什么?她就在这儿?此地?(快速。表现周朴园的吃惊与紧张)鲁：老爷，您想见一见她么?(慢速。鲁成心试探)周：不，不，不用。(快速。表现周朴园的慌乱与心虚。)周：我看过去的事不必再提了吧。(中速)鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了!(快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以致几乎喊叫)(四)句调在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低

14、升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得十分明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。1.升调()，前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。2.降调()，前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感慨句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。3.平调。(一)，这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和讲明，还可表示庄严、悲哀、冷淡等感情。4.曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示挖苦、厌恶、反语、意在言外等语气

15、。除了以上这些基本表达手段外，要使朗读有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不具体介绍了。四、朗读不同于朗读，也不同于演戏朗读不同于朗读，朗读是用明晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗读则是用明晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗读的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。朗读经常伴随有手势、姿态等体态语，但朗读时的姿态或手势不能太多、过火。毕竟，朗读不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众沟通，他扮演剧中人物，模拟剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行沟通，而朗读者直接沟通的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜太多、过火。