教学经历沟通文章.docx

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1、教学经历沟通文章教学经历沟通文章淑贤.用好学生手头已有的材料。本学期，我们三年级的每位学生都已经配有（习作的导学导练）、（习作同步训练）、（语段训练）、（同步浏览），这些材料，都与课本配套，是课本的延伸与拓展。在学习课文的同时，我会适时地利用这些资源，对教学做些拓展。在学完每组教材以后，我又会引导学生好好地去读这些内容。当然，在教学每组课文之前，我都会把全组课文包括学生手头有的这些资料，都会好好读上几遍的。3.利用好学生家里的教学资源在本学期，我要求每生天天书包里至少带一本课外书，并让学生自主组成读书小组，互相借阅课外书。二.注重积累，重视表达从2004年开场，我一直在做ldquo;练在小处，

2、激发兴趣rdquo;的一项小练笔活动。ldquo;小练笔rdquo;是从帮助学生积累素材，提高学生的作文水平的作文教学的一种补充。灵敏多变的内容，随心所欲的表达方式，及时而细腻的教师批阅，行之有效的鼓励措施，让学生在ldquo;小练笔rdquo;中个性得到张扬，然后，兴趣成为学生习作中的主题。鲁迅先生曾讲：ldquo;我的成功并无其它，只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上罢了。rdquo;因此要想写好作文并没有什么灵丹妙药，就是多看、多练习，而现行的教材中每学期只安排了6-8次的作文训练，难以进行多练习，自然地学生的习作水平难以有效的提高。为了增加学生的生活素材和语言上的积累，我创设了ldq

3、uo;小练笔rdquo;形式的随笔练习，作为对作文教学的补充，让学生通过平常的练笔去捕捉生活中丰富多采的作文素材，使学生的作文呈现出个性的魅力。1.内容灵敏多变。为了尽量不给学生增加负担，又能弥补习作数量的缺乏，我把学生已习惯的摘抄本和周记本合二为一，并规定学生每周完成五篇的定额，但对内容不作硬性的要求，学生可根据当天的学习情况和兴趣进行安排，即内容可长可短;可本人动手写可以摘抄优美的词句和精彩的短文，可根据课文内容的要求写可以记录生活中感人的点滴;可向教师诉讲心事可以关心国家大事.点滴皆行，亦可成文。这样，大部分学生不仅能完成教师布置的每周五篇定额，而且有很多学生超额完成2、表达方式随心所欲

4、。当学生的积累到达一定的程度时，学生就产生了较为强烈的表达欲望和向人倾诉的激情，他们把ldquo;小练笔rdquo;当成了倾诉的对象和表演的舞台。在小练笔中，学生可用记叙的方式记录他们稚嫩的心灵所经历的酸甜苦辣;可用讲明文生动细致地描叙他们心爱的文具、美丽的校园、温馨的家庭及至最新的武器;可用散文描绘身边的风花雪月，抒发他们发自内心的情感;可用议论文形式发表他们对人世间万事万物的感悟，对人生进行理性的分析;可用诗歌讴歌人生最美的最感人的一刻;可用随心所欲地记录下他们成长经过的轨迹.嬉笑怒骂，皆源自于他们生活中最真实的感受，在小练笔中，他们不必担忧惹怒教师而不敢记录对教师的不满，甚至违心地写一些

5、连本人都不知所云的文章去迎合教师的爱好;他们不必担忧立意不高、篇幅太短、文理不通或有错别字、病句之类的缺点，而遭到教师或家长的指责;他们不必担忧害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的讲ldquo;鬼rdquo;话.总之，他们在小练笔中没有丝毫的担忧，有的只是畅所欲言，有的只是作为一个作者的自由权利，是一个ldquo;拥有完全话语权的作者rdquo;。当然，他们的文章中还能够有错别字，可以以是一个残缺的句子、一段没有结尾的话、一个没有完好的故事、一个没有结论的论证、一个没有中心的多主题变奏的乐章。他们的随笔甚至是他们本人都难以真正读懂，也无法求解的难题。3、及时而细腻的教师批阅。老师细腻而及时的批阅

6、是激发学生写作激情的重要手段。学生再次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，就好像期盼收获的农民一样。假如老师只是在上面淡而无味地评上个等第便还给学生，就辜负学生的信任，极有可能造成他们写作热情的丧失，ldquo;必然会挫伤他们的创作动机，使作文成为一种应付差事的、无趣而无奈的游戏rdquo;。为了避免这种情况的产生，我每周专门抽出半天的时间静下心来细致地批阅学生的小练笔。当碰到精彩的文章时，我总是情不自禁地写上个大大的ldquo;好rdquo;字，或用红笔勾出其中精彩的词句，生怕一时的马虎而错过每一个精彩之处;当碰到学生出现难题征求意见时，我总是耐心而中肯地在空白处写下我的建议，帮助他们度过心

7、理上的难关;当学生稍有进步时，我总是用热情的语言鼓励他们争取更大的进步，而出现退步时，便会用劝告的语言提醒他.4、行之有效的鼓励措施。学生在练笔中难免会出现懈怠、不满、甚至反感的负面情绪，假如没有行之有效的鼓励措施，写作的质量就很难得到保证，更谈不上写作水平的提高。ldquo;及时的讲评rdquo;、ldquo;定期的反应rdquo;、ldquo;自编作文集rdquo;、ldquo;小小作家奖rdquo;等多种形式的鼓励方法是我常用的手段。如此，学生在老师一次次的鼓励与肯定中津津乐道于提笔和向大家展示本人一周的ldquo;成果rdquo;。通过坚持不懈地努力，学生在作文中不再为ldquo;无米

8、rdquo;而发愁，也不再为语言的平乏而苦恼，在写作中多了一份挥洒自若，而兴趣也真正成为了学生习作的灵魂!通过一学期的努力，我想我们班的大部分学生或多或少，总会有些进步的。教学经历沟通文章：四年级英语教学经历沟通文章一、课前，认真备课，做到心中有数课前的备课是最花时间和精神的。首先要弄清楚全册的教学目的和教学任务，然后熟悉每单元的教学内容和教学要求，接下来明确每课的教学目的和教学内容，确定教学重难点;了解学生的学习现状，构思整课的教学经过，选择恰当的教学方法，预设教学事件，做到心中已基本勾画了本节课的基本轮廓，准备上课。二、课中，精心上课，做到一心一意课堂是教学的主要阵地，也是学生学习英语的主

9、要场所。课堂是英语教学最精彩的地方，同时也是挑战英语老师综合素质的地方。课备的再好，课堂没有很好的落实等于浪费时间和精神。如何落实呢?除了头脑中具备教学设计的雏形以外，还要结合学生详细的学习情况，及时调整教学流程，充分利用课堂生成的资源。三、课后，及时反应，做到查缺补漏下课了，并不等于结束。老师要及时的批改学生的各种作业，记录每节课班里表现优秀的和作业完成质量较好的学生的名单，每课课后坚持写教学反思，记下这节课的闪光点和待改良的地方，设想如何改良。为典型学生建立成长档案，一学期下来，部分学困生的英语学习兴趣浓了，这就是很好的变化，他们不再讨厌英语，为下一步英语学习提供了条件。结合教学实际，在开

10、学之初，通览了整册教材，明确总体教学目的及单元教学要求，了解单元教学内容及每课的重难点，分析本册书与三年级两册教材的内在联络，制定较具体的教学计划，合理安排教学进度，认真备课。课堂教学中，她比拟注重课堂教学的有效性。四年级还属于小学英语低段教学，仍以激发兴趣，培养自自信心为主，但是四年级上学期要求学生把握26个字母、36个四会单词、64个三会单词。因而，单词是本学期教学的重点。在单词的教学方面，她经常使用下面几种方法。1.让学生仔细听单词的读音。老师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。2.让学生看所学单词所代表的事物的形状。由于小学英语中，大部分单词是表示详细的事物，抽象

11、的甚少。这样老师就能够通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学惯用品、交通工具、动物等单词，能够用实物或玩具进行直观教学。像sun,moon,star等单词，老师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。3.让学生拼读单词。老师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，把握单词是由哪些字母组合而成的。4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中构成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5.让学生讲出和写出单词，目的是检验学生的把握情况。老师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读

12、出来，并能在四线格中写出来。如老师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。以上五个步骤，缺一不可，只要通过听、看、读、讲、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。引导学生记忆单词。在学生第一次接触单词的时候，要音形义同时呈现，呈现的顺序是义在前，然后是音形，但是在实际操作的经过中，呈现义的同时必然要伴随着音，那我们就能够讲先音义，后见形，这就是ldquo;意义先行的原则rdquo;。在学生知道音义的同时知道形，对学生提高学生的浏览能力有帮助。鼓励学生背单词的方法只是操作形式的问题，要想让学生把单词背好了，要注意下面几点：(1)结合语音教学，教给学生根据音节记忆单词的方法，不要死记

13、硬背。(2)在学生第一次接触词汇的时候，要设置相应的情境，给学生留下深入的印象，以减轻学生背单词的负担。(3)结合所学习的内容多复现，给学生创造多接触词汇的时机。(4)结合语句的练习，多让孩子运用词汇，增加词汇理解和运用的时机。(5)选择那些常用词汇，符合读音规则的词汇让学生背，减轻学生背单词的心理压力。假如能够做到以上几点，就是给学生背单词搭了台阶，学生相对来讲就不会觉得单词很难背，实际上也不太需要用什么方法来鼓励。再有，由于学生之间的接受能力是有差异的，所以不要对学生有统一的要求，比方有十个单词需要背，能够跟学生讲只要背会了七个，就能够得到相应的好成绩，假如十个都能背出来就能得优秀等等。再

14、有，考试的时候一定要考那些常用词，不要为难学生。总之，不挫伤学生积极性的方法都是好方法教学经历沟通文章：小学语文教学经历沟通一、激发兴趣，兴趣是最好的教师语文教学首先要激发学生学习语文的兴趣。俗话讲得好：ldquo;兴趣是最好的教师。rdquo;学生对语文的兴趣来自于对教师的喜欢。所以，教师平常要与学生建立良好的师生关系，与学生做朋友，让学生喜欢本人。下课时，学生几乎与我没有什么距离，跟我拉手，跟我撘肩，跟我讲知心话;上课时，学生比拟尊重我，也比拟喜欢听我讲课。我觉得每个学生都是那么可爱，我喜欢每一个孩子，我全身心的教他们，爱他们。因而，师生关系融洽了，学生对学习语文就产生了极浓厚的兴趣。兴趣

15、有了，学生的积极性就调动起来了。渐渐地学生喜欢上语文，学习的兴趣成了学生学习语文的后劲气力。二、培养学生良好的浏览习惯良好的学习习惯是提升学生学习能力的重要前提，也是学生兴趣培养的成效体现。尤其是在本期，小学和中学这个衔接时期更应该培养学生一些良好的浏览习惯：1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉温习的习惯。2、浏览经过中有查阅字典、词典等工具书的习惯，本人解决生字、新词。3、浏览时本人提出问题，边读边考虑，设疑研读的习惯。4、课堂有敢于答问，大胆质疑、辨疑的习惯。5、讨论时有听取同学的意见，判定是非，如对的要坚持本人的观点的习惯。6、鼓励学生多读作文书，多看课外书，增加知识储备，丰富写作

16、素材。我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉地往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。所以，教师在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比拟轻松。三、强化训练，培养学生的读记能力在语文教学中，我们深知落实好一个ldquo;读rdquo;字，有助于提高学生的理解能力，进而会收到背诵和积累知识的效果。一直以来，我都坚持利用学校安排的早读课时间。我的早读课，我会早早的来到教室，要求学生做好三件事：第一件事，学习伙伴相互听写昨天所教的生字、生词或是古诗、日积月累，生字、古诗、日积月累要求本人默写，默写生字时，要写拼音、生字、组书中的词，书中的生词要求相互听写，两人听写完后，

17、相互批改。如有错，再把错的抄写三面，然后再把错的默写一面，做到字、词、古诗、日积月累人人过关。第二件事，要求学生读记本单元该背的内容。第三件事，预习今天要上的新课，主要是把新课读熟。陪随学生晨读，师生共同践行古人的教诲ldquo;读书百遍，其义自见。rdquo;学生在日积月累中会渐渐地感遭到语文内涵丰富、外延广阔、魅力无穷，对他们升入中学以后学习语文奠定了坚实的基础。四、注重基础，培养学生基本技能ldquo;教学质量是学校教育的出发点和归宿rdquo;。而能否真正提高了教学质量又明显体现于学生素质能否真正提升，学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。基础知识包括：拼音、文字、词汇、句子、语

18、法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。实践中我感悟到：严把温习关，是提高毕业成绩的关键。处理温习这个环节的教学中，则在字、词、句、段、篇都进行全面而系统的锤炼和把握。应根据教材构造分章节对学生进行归类温习，每一个知识有它的特点及规律，教师必须把握，对学生要讲清、讲透每一个知识点，做到讲练结合、举一反三。切记应付了事，完成任务。在同学们把握了这些基础知识后，再对学生进行基础知识迁移运用的培养，在浏览和写作中稳固、运用。在做一些温习题以后，教师不能一味的在黑板上讲，这样会劳而无功、枯燥无味。历届毕业班，学生做的温习题，我几乎没有对改正，都是让小组合作对改，若有解决不了的问题，学生举手示意，教师立即帮

19、助解决。由于争论中解决了的问题，学生记忆深入，而且学习起来不感到疲惫。五、开动脑筋，培养学生的作文能力对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。每写一次作文，教师要精心指导，教会学生审题、选材、构思、修改，多读例文。教学一次作文，教师必需要求学生写好一次作文，不能布置学生回家完成，只能在课堂上完成。评改作文小组解决，由组长牵头，大家一起找错别字，找用词不当、词语搭配不当的地方，找语句不通畅的地方，看开始和结尾写得好不好。怎样修改，大家讲了算。这样的批改方式，有利于学生相互学习，扬长避短。6、四点建议，有助同行提高质量1.上新课时进度不宜

20、过快，充分发挥学生的主体作用，让他们本人去读懂课文，领会文章的内涵，了解课文的表达方法和写作手法，同时把小学阶段的基础知识融入到新课中去讲解。2.做点金教练时，要把课文上完以后再让学生丢开课本独立完成。3.无论是做练习题或是考试，做错了的题，只要求他改正来后反复读几面就是了，不要罚抄试卷，这样是达不到目的的，只会让学生感到烦。4.在邻近毕业考试时，一定要让学生把十一册、十二册的教材通通看一面，十分是要求背记的一定要多看几面。看过ldquo;教学经历沟通文章rdquo;的人还看了：1.教学经历沟通发言稿3篇2.教学经历沟通心得3篇3.教学心得沟通3篇4.班主任工作经历沟通论文5.政治教学经历文章