语文教育与汉语言文学教育的对接性考虑.docx

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1、语文教育与汉语言文学教育的对接性考虑语文教育与汉语言文学教育的对接性考虑摘要：教育制度改革热潮在我国掀起之后，引起了教育观念及教育形式的改变，我国各大院校的语文教育工作也越来越被重视，语文教学在随后几年发生了较大的变化，但是在语文教育与汉语言文学教育的对接上，还存在一定差距。应该看到，汉语言文学教育与语文教育实现对接不仅是提高语文教育水平的发展需求，也是适应新时期，新文化的发展需求。关键词：语文教育汉语言文学对接性实践能力多媒体技术汉语言文学应该讲，它本身就属于语文教学内容的一部分，但是，我国的教育制度，应试教育形式下的语文教学并没有重点把握对汉语言文学的学习，反而更多的是为考试而学习而不是为

2、文学而学习。加上我国语文教育的师资水平整体来讲还没有知足新时代汉语言文学的教育要求，因而，语文教育和汉语言文学教育应该实现更多方面的共通和沟通，应实现语言教育和汉语言文学的对接性教育，这样才能够重建我国当代语文教育的高素质和高质量，也才能更好地弘扬我国的汉语言文学精华。当代语文教育和汉语言文学教育其实不会存在什么不良的冲突，语文教育与汉语言文学教育的对接需要综合考虑多个方面，比方在语文知识的运用上，教学方式或者计算机信息技术等的运用上，都要进行对接性考虑，这样才能够把汉语言文学的一些信息反应到语文课堂教育中去。另外，我们应该抱着开放的心态来看待汉语言文学与语文教育的对接，十分是如今教学理念越来

3、越宽容，开放的情况下，我们更应该以乐观，积极的心态来正确理解语文教育和汉语言文学的对接问题。第一，关于汉语言文学与语文教育的对接，在实践能力方面的考虑。不管是语文教育还是汉语言文学教育，其根本目的都是为提高学生的综合素养和实践能力，二者都能够对学生的精神相貌或者认识观念等产生一定的影响，都能够丰富人的见识，并重塑自己。汉语言文学和语文教育要实现很好的对接，要能够构成结合性发展形式，首先要实现二者在实践能力方面的对接。汉语言文学教育和语文教育应该寻找他们的共通点，固然语文和汉语言文学在本质上有区别，但是语言教育从根本上来讲是包含汉语言文学教育这个模块的，因而，二者在教学内容或者一些理论指导上其实

4、是有相通之处的，在实践方面，应该捉住这些共通的东西，培养学生的实践能力。教育的最终目的还是要为社会提供有用的人才，要积极地探索提高实践能力的方法，挖掘学生的实践能力。另外，对汉语言文学中，诗词歌赋的品读和学习也是要重视的，汉语言文学的实践能力主要体如今学生对文学作品的探索和运用方面。而在语文教育中，也要把握汉语言文学培养学生实践能力的发展方向，对学生的写作能力，以及创作诗词歌赋的能力进行培养。比方开设一些实践性课程就能够很好地培养学生的实践能力，在汉语言文学教育中，实践课程相对语文教育来讲是比拟少的，因而，应该加大汉语言文学教育实践课堂的创设和开展。汉语言文学实践课堂的开展形式能够参考语文教育

5、的实践课程，比方通过开展一些汉语言文学实践讲座，或者让学生做一些相关知识的社会调查等，参考语文教育的一些有效的实践方法，更好地实现语文教育和汉语言文学的对接。另外，语言教育和汉语言文学注重学生实践能力的培养要有一个共同的目的，二者要明确教育的目的是一致的，这样，语文教育和汉语言文学教育在实践能力培养方面才能知足对接要求。第二，实现多媒体技术或者计算机信息技术的对接。在科技时代，语文课堂教学一般都会运用到计算机信息技术或者是多媒体教程，远程教育也被广泛地运用到语文教育中，各种各样的新型教学形式，教学活动被广泛地开展起来。实现多媒体技术和计算机信息技术的对接其实就是强调语文教育应该更多地利用这些渠

6、道从汉语言文学中采集更多的教学素材，或者更多地借助多媒体或者网络等渠道从汉语言文学中汲取更多的语文教学内容，汉语言文学作品库就像一个宏大的图书馆，能够知足语文教学的很多素材采集及发展。另外，如今我国很多中小学或者是大学的语文教育已经基本能够实现多媒体教学，十分是高等院校，在汉语言文学多媒体教学方面，发展的比拟完善。但是由于汉语言文学教育涉及到较多的专业性知识，所以在中小学语文教育中，涉及到汉语言文学教育的内容相对较少，高等教育阶段才会开展这方面的专业课程，这样就导致汉语言文学教育的断层，即初中等教育阶段断层，而高等教育阶段忽然拔高，因而，汉语言文学教育有必要更多地融入中小学语文教育中去。在多媒

7、体技术高度发达的时代，就为将汉语言文学教育融入中小学语文教育中提供了良好的技术平台，事实上多媒体技术已经广泛运用于语文课堂教学，因而能够探索更多地利用多媒体技术把汉语言文学的知识更多地带入到语文课堂中去，在汉语言文学教育和语文教育之间，实现多媒体技术和计算机信息技术的对接，通太多媒体技术架起二者之间沟通沟通的桥梁。第三，更多地实现人文关心方面的对接。语文教育与汉语言文学教育的对接性考虑，不仅仅体如今二者关系的对接，还应该考虑语文，汉语言文学教育与课堂，与老师或者学生之间的对接。这种对接主要体如今对人文关心方面的对接。人文关心一直是当代教育关注的重点，十分是在语文教育和汉语言文学教育这两个方面，

8、人文关心更应该被重视。不管是语文还是汉语言文学，他们都是属于文学化的东西，文学要融入学生的生活或者走进他们的心灵，就需要老师在进行语文或者汉语言文学教育时，更多地对学生进行人文关心。语文和汉语言文学能够讲，都充满一定的情感意识或者二者都能够陶冶人的情操和丰富人的情感，但是，实现这些功能，不管是汉语言文学教育还是语文教育，都需要增加老师教学中的人文关心，这主要体如今老师对学生情感的关心，或者是采用有效的方法来增加教学情趣，活跃课堂气氛等方面，建立学生和课堂的互动，促进学生和教师的沟通，沟通。总的来讲，人文关心能够提升学生的人文品格，另外，人文关心对促进语言教育和汉语言文学教育的对接发展来讲，也是很有利的。参考文献：1蒋黎欣.汉语言文学教育与语文教育的对接性考虑J.科教文汇(上旬)2赵君玉.汉语言文学教学中审美教育的施行J.才智3赵晓辉.高等院校汉语言文学与人文素质教育J.科技创新导报语文教育与汉语言文学教育的对接性考虑摘要：教育制度改革热潮在我国掀起之后，引起了教育观念及教育形式的改变，我国各大院校的语文教育工作也越来越被重视，语文教学在随后几年发生了较大的变化，但是在语文教育与汉语言文学教育的对接上，还存在一定差距。应该看到，汉语推荐度：