试论中国现现代文学诗歌教学的育人价值.docx

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1、试论中国现现代文学诗歌教学的育人价值试论中国现现代文学诗歌教学的育人价值论文关键词：诗歌;教学;育人价值;文学论文摘要：中国现现代文学诗歌作为高校中文系的重要基础课程之一,除了本身所具有的专业价值以外,也蕴涵着深厚的育人价值。诗歌是一门优美的语言艺术,也是最古老的文学样式,它既感性又抽象,大多数都直接表达了诗人的主观情感。本文以诗歌教学为例,分析了中国现现代文学诗歌教学的育人价值。中国现现代文学作为高校中文专业的重要基础课程之一,其教学内容一般由两大板块构成:文学史和作家作品。从20世纪纪50、60年代到80年代,该课程较注重史的勾画,强调所谓文学史规律的把握以及对文学性质的断定,且侧重于思潮

2、争论的介绍评价,而轻视对文学审美能力的训练。80年代以后,教学重心向作家作品转移,对审美能力的培养渐渐被提升到突出位置,既照顾到低年级大学生的接受能力,又适应了时代要求。然而,近年来,随着各种外来理论包括社会学、政治学、文化人类学等多种学讲的涌入,现现代文学课程教学中又出现了科学主义的趋向,在文学作品分析经过中追求可操作性,追求类似自然科学式的本质规律的分析,这虽然会有些新意甚至生机,却又暴露出明显的弊病:扼杀审美灵性,远离文学的感悟和想象,忽略了文学教学中育人价值的挖掘与体现。现现代诗歌在思想上,关注社会现实,关注人的命运,社会的命运,诗人们自觉地肩负起时代的重任,将诗歌作为一种启蒙、宣传、

3、教化的手段;在形式上从早期的用白话写诗,分为自由诗、格律诗,到后来不断地吸收传统和外来的经历,格律诗派、象征诗派、当代诗派、朦胧诗派,诗歌的手法不断地创新。现现代诗歌形式可长可短,行数可多可少,语言或直白或朦胧,艺术风格更是多种多样。鉴于目前我国教育的现状仍未摆脱应试教育的案臼,在高校课程设置上仍然强调其工具性、知识性、计划性,导致多数老师在教学经过中只注重教授知识、讲授操作技术,即便文科教学也不例外,缺少新世纪所要求的注重经历类的、领悟性的课程及教学意识。于是,本来存在于中国现现代文学诗歌教学中的育人价值被忽视了、遮蔽了。本文以诗歌教学为例,分析了中国现现代文学诗歌教学的育人价值。一、诗歌鉴

4、赏的方法与课堂应用诗歌最注重的就是抒情,除叙事诗以外一般没有故事情节,因而在实际的教学中有时会显得比拟难理解,甚至是枯燥,所以必须有好的教学方法,才能够引导出学生对诗歌的兴趣。有一种观点以为,诗歌是很抽象的东西,无法用详细的方法去讲解,其实诗歌并不是一个离我们很远的东西。只不过诗歌所侧重的并不是知识的介绍,而是注重一种情感的表达和宣泄,诗歌所给与群众的,更多的是一种心灵的慰籍和震撼。从某种意义上讲,诗歌能够被分为声音、意象、意义三部分。以戴望舒的成名作（雨巷）为例:这首作品是诗人的早期代表作,戴望舒也因而博得了雨巷诗人的称号。这首诗最大的特色就是具有极强的音乐美和节拍感。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法,造成了回环往复的旋律和婉转悦耳的乐感。因而叶圣陶先牛称赞（雨巷）为中国新诗的音节开了一个新纪元。只要让学牛反复诵读,才能够体会到作品的音乐美和节拍感,假如再加以音乐的衬托和场景的渲染,就能更准确地体会到整首诗的主基调诗人寻梦的经过。