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1、2017英语调查报告范文2017英语调查报告范文随着全球化与多元文化的发展，英语正跻身为一种国际语言被广泛使用。下面是学习啦我为大家整理的2017英语调查报告范文，欢迎浏览。2017英语调查报告范文篇1目前，高等学校在职业教育方面存在着一些突出问题，学校教育与学生就业及市场对人才的需求相脱节，教学实效性较差，教学工作处于尴尬局面。在采用抽样调查法、问卷调查、走访等方法后，对商务英语专业市场人才需求的状况，对商务英语专业学生教学及课程开发的要求等情况进行了调查与分析，以有利于改革高职高专教育和教学工作。就业市场商务英语人才需求在国民教育体系中，职业教育是一个不可忽视的重要组成部分，由于它是促进经

2、济、社会发展和劳动就业的重要途径。职业教育就是就业教育，社会需求是职业教育的生产力。只要坚持改革、创新，根据市场需求，及时调整专业，才是职业教育可持续发展的根本途径。20*年8月至20*年9月，吉林省教育学院外语系（高职商务英语专业课程开发与课程设置改革的研究）课题组在吉林省、辽宁省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、义乌、大连等地进行一次市场人才需求社会问卷抽样调查，力图调查社会对商务英语专业人才的需求情况，了解一些基本情况及所占比例，为商务英语专业进一步发展提供根据，并按社会需求和就业导向进行课程开发和改革，重新制定以就业为导向，以学生职业生涯规划为主线的教学计划，使专业及其课程设置更趋完

3、善、有效，并符合现代社会发展的需要，具有时效性。一、关于调查问卷1、问卷调查的问题本次调查问卷是由课题组成员共同设计的。由三部分组成，即调查单位基本情况、主体问卷以及对商务英语专业课程设置的情况调查，共设计问题35个，其中调研单位及被调查者个人基本情况5个，市场人才需求和课程设置调查详细问题30个。2、问卷调查的途径此次调查问卷发放采取的方式有两种，一是邮寄问卷，二是通过走访的方式，直接到调查单位发放问卷，与管理者进行面对面的沟通和采访，并把答卷当场提交上来。邮寄的调查问卷以及走访单位的范围包括全国5个省、12个市，共发放问卷500份，收回问卷156份，其中有效问卷128份。二、基本情况本次调

4、查的单位主要涉及国营和事业单位、民营企业、中外合资企业、商贸和股份制公司、个体及私营公司等。从企业规模看，大型企业占22、0%、中型企业占31、5%、小型企业占46、5%。从企业的经济类型看，国有企业占10、4%、民营企业占23、5%、中外合资企业占9、0%、商贸和股份合作制公司占25、5%、个体和私营公司占31、6%。调查以公司和企业管理者为对象，其中企业经营者职务为董事长、总经理、厂长、企业高层副职占26、0%，市场部及人事部经理职务占38、5%，工程师和技术人员8、7%，公司职员17、5%，其它职务占9、3%。受调查的128人中，男性占64、1%，女性占35、9%、三、对商务英语专业人才

5、需求情况在本次调查中，在问到调查单位目前能否有引进商务英语人才计划时，有60、9%的单位选择了有暂未考虑和没有的分别为23、4%和15、6%。这讲明市场对商务英语专业毕业生需求是比拟大的，培养的前景是乐观的。调查中，以为最受企业欢迎的商务英语专业毕业生类型是学习成绩好，并具有较强的社交能力的占60%，其次是社交能力强的占27、9%，而学习成绩好的占12、1%、可见综合素质高是最受欢迎的毕业生类型。在问到对商务英语专业毕业生的详细要求(可多种)时，提出英语白话好的比例最多占61、6%，依次是交际能力强占53、8%，具有扎实的基本功，业务能力强占42、6%，有一定的商务实践能力占40、5%，英语+

6、商务占19%，毕业生要过英语四级的占18、5%，有国家二级计算机证书的占10、3%，具有良好的职业道德和就业观念占5、6%，形象气质佳的占3、1%。对于职业资格证书对毕业生能否重要的问题上，调查单位表示重要的比例为45%，以为不太重要，重实际能力的占54、7%。由此可看出用人单位已倾向于看重毕业生的实际能力和水平，但从统计的比例数可以看出目前不少单位还是重视毕业生能否拥有各种证书。四、对商务英语专业学生教学及课程开发的要求调查在本次调查中，调查单位对商务英语专业教学和课程设置的问题是比拟关心的。在问到商业英语专业的英语基础课能否需要以商务内容为学习材料时，有82、5%的单位选择了同意;不同意也

7、不反对和不同意的分别占12、3%和5、2%。这表明商务英语专业的英语基础课的教材以商务内容为学习英语技能的材料是符合市场需求的。在商务英语专业的专业课教学应该用英语进行还是借助汉语讲授的问题上，同意借助汉语讲授商务知识的比例最高占45、3%，同意用英语讲述的比例占33、6%，不同意也不反对的比例是21、1%。可见，赞成借助本族语学习商务知识的比重较大，讲明专业知识的学习与英语技能的培养相关性不是特别大。在问到针对商务英语专业的学生在大学期间应开设哪些课程为好时，有31、5%的经营者建议开设商业英语精读和商业英语听讲课程;要求开设国际贸易实务、商务礼仪和市场营销学的比重也较大分别为25、6%、1

8、4、1%和10、9%;商务英语写作占18%，电子商务占16、3%，国际金融15、3%，经济学占14、6%，还有提出开设社会学和管理学等。五、存在的主要问题及改良建议通过此次调查了解到，用人单位对学校培养学生方面有较高的要求，其中以为学校应该培养学生能够与各种人打交道，具有较强的沟通能力的比例最高到达了43、5%，其次是：培养学生具有较强的实务操作能力(21、5%)、培养能力和知识相并重的学生(19、3%)不太清楚或无建议(15%)。在问到您作为用人单位，能否就高等职业院校商务英语专业的学生培养方面，提出一些珍贵意见和建议时，有的调查单位表现出很强的社会负责感，提出了很多建设性的意见和建议，归纳

9、起来有下面几个方面;1)提高学生的整体素质;2)培养思想道德好的学生;3)要求学生打好英语语言基础，白话流利并具有较强的商务实践能力;4)学校要注重教学质量;5)找实践单位，参加社会实践学习，进行实用型教育;6)要培养学生具有一定的书面表达和翻译能力;7)鼓励学生加强自信精神;8)培养学生具有社会交往能力，提高整体形象等。从此次调查问卷能够看出，用人单位对毕业生和学校的要求都具有较强的实用性和针对性的特点，既要求学生有较高的英语语言技能，尤其是英语白话水平，又需要学生具有较好的商务实践和商务沟通能力，也对学校提出了培养学生的综合素质和提高教育教学质量的要求。这些调查结果应引起我们极大的关注和重

10、视，有待在今后的商务英语专业教学中进行调整和强化，它也是进行商务英语专业课程开发和课程设置改革的重要根据，具有珍贵的参考和实用价值。2017英语调查报告范文篇2小学英语课程已大面积开设，本人就开县小学英语教学现状展开了调查。经过实地调查走访以及与其他乡镇老师沟通，对本县乡镇小学英语教学现状有了初步的了解。现就几点突出问题提出本人的对策。一、问题1、学校对英语教学不重视经了解，很多乡镇学校没有专职的英语教师，英语课全由本班的语数老师兼任。由于在质量监测考试中，英语只占20分，就构成这样一个普遍观念-英语是副科，()不如语数重要。所以，英语课几乎被语数教师占用，改上为语数课。尽管有的学校有英语专业

11、的老师，但这些教师却被学校安排上语数课，未实现专科专用。有的学校甚至从未开设英语课，而是在邻近考试前的两个月，才来给学生恶补英语。以致于六年级这样的高年级学生连26个字母都不能完全认读，英语基础几乎为零。2、师资短缺，老师工作量大农村小学英语老师一般都是兼职老师，任课量多，不仅要任语文、数学主考科目而且还有其它的副科。一个老师平均要任三至四门的课且任多少课就得备多少课，导致备课量较大，老师工作负荷较重，无暇花费更多的精神来提高本人的英语教学水平。例如，我校就只要我一位英语老师，三、四、五、六年级的英语课全由我一个人上。天天我要备四堂课，写四份教案，制作四份课件，批改四个年级的作业，有时还要参加

12、学校的听课活动。我感到教学工作负担特别沉重，我天天都在疲于备课上课，很难有充分的时间钻研教材，提高本身的素质，提高教学技能。同时由于专职英语老师少，各学校缺乏教学研究的气氛，领导对英语教研这一项工作也不是很重视，即便曾派英语老师出外学习，但回来后也只是个人写一写收获，很少组织集中讨论英语教学。因而教学观念和方法得不到及时更新，教学只能停留在低层次水平上。例如，我校就我一位英语老师，碰到问题时我没有前辈能够请教，也没有同事能够沟通讨论，总是本人一个人在闭门造车。3、村校教学设备严重缺乏小学英语教学形式要生动，活泼和直观，语言活动形式以听讲唱演赛为主，需要配备录音机，幻灯片，实物，图片等大量直观的

13、教具，然而村校的教学设备却严重缺乏。老师上课仅靠一张嘴，一根粉笔。这样落后的教学设备直接影响了教学效果，学生的学习态度及学习热情。就拿我任教的村校来讲吧，连一台录音机都找不到。我都是本人采集废旧纸板，画简笔画，制作单词卡片。上课时，我都是把本人的笔记本电脑背去山上的村校，给学生放音频资料。4、村校孩子胆小，羞于讲英语。由于交通不便，信息闭塞，教学设备有限，村校的学生不如城市和中心校的学生见多识广，他们大多胆小拘束，缺乏自信。加之英语是他们从未接触过的新学科，他们就愈加没有自信，不敢大胆讲英语。由于他们总担忧本人会出错，会被教师批评，会被同学嘲笑。我在村校上课期间，从来没有一个学生会举手主动回答教师的提问。印象最深的一次是：我让一位女同学站起来读字母，她磨蹭了一分钟才站起来，在我的引导下，勉强读完了字母。在坐回座位后，她竟对我怒目而视，好似我和她有什么深仇大恨似的。我想，这位同学之所以有这么剧烈的反响，可能是村校学生都存在这样的心理：我不会读英语，教师还让我读，这不是让我出丑，让我被同学耻笑吗?