开发想象力创造力.docx

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1、开发想象力创造力开发想象力创造力想象力和创造力息息相关，两者的开发能够一起进行。今天学习啦我为大家带来了怎样开发想象力和创造力的资料，一起来看看吧!怎样开发孩子的想象力和创造力一、做手工是一种好方式。给孩子提供足够的手工材料，如：颜料、蜡笔、剪贴，各式各样的盒子和胶水等。教他制作模型和其他手工作品。不要一下子把一大堆东西放在他面前，那样孩子将不知从何做起。二、有时候能够出个简单的主意。如用报纸做帽子或用硬纸盒做假面具，这也能给孩子带来很多乐趣。一盒干净的沙子不是可以以做很多有趣的游戏吗?三、当孩子开场学习使用颜料时，能够教他调色。毛线头、碎布料在孩子的手里也能发挥意想不到的作用。再往后还能够找

2、些不同的材料，例如：稻谷、书页或花瓣等等。四、给幼儿讲故事能够培养幼儿的想象力。如为故事虚构景物、人物、声音、情境及气味等，这种想象力对孩子是特别有建设性的。固然录音机也会讲故事给孩子听，但与父母相比，它缺乏与孩子之间的亲切感和沟通互动。电视也是有教育作用的，也是能够模拟和创造的，但是这种创造总是第二手的，由于故事首先是出自于作者的大脑，而不是孩子们本人的。因而，这对幼儿想象力的培养没有多大的帮助。幼儿的学习能力很强，但从电视上学习只会将幼儿变成一个被动的接受者，而不是介入者;是一个世界的旁观者而不是创造者。五、在艺术活动中培养宝宝的创造力。音乐、绘画都是培养创造力的有效途径。心理学家和教育学

3、家一致以为音乐是促进幼儿心健康发展的好方式。由于音乐会促使右脑的发育，而右脑发达的人往往具有非凡的创造力，象物理学家爱因斯坦、发明家爱迪生、艺术大师毕加索都是右脑发达型人。另外音乐能够丰富幼儿的精神世界，在优美的音乐声中，幼儿情绪兴奋愉快，这个时候，其创造力就处于极佳状态。同样绘画可以以促使幼儿大脑右半球的发达，加强幼儿想象力、形象思维力和创造力。对幼儿绘画的评价，主要不是以像不像来衡量，而是要看他能否能发挥想象，创造美的形象。因此幼儿的涂鸦，固然稚嫩、拙扑，但他们每画出的一个形象，对他们来讲，都是一种创造，我们应大力鼓励儿童的这种创造。萱萱宝宝本人的涂鸦就是一种创造的表现了，她已能用颜色和线

4、条来创造出一些形象，并且能赋予他们意义，家长做的挺好的，支持、肯定并能引导宝宝的创作六、在游戏中培养宝宝的创造力游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，儿童的创造力日益提高，从单纯模拟发展到创造，他们逐步创造性地开展游戏情节，创造性地扮演游戏角色，创造性地制作游戏道具等等。六、通过发问来促进宝宝创造力的发展。在平常与幼儿进行对话时，要因势利导，捉住机会，就儿童感兴趣的问题展开话对话，这样儿童就会兴致勃勃地启动思维，即兴表述生动的语言。促进儿童发挥想象和创造。能够通过启发式的提问来促进宝宝创造力的发展。孩子的小脑袋里总是藏满了各种各样的问题，当他们着急地问为什么时，我们自然的反响就是尽力给他们答案。固然

5、提供答案能够增加孩子的知识量，但是假如孩子总在被动地接受这些相互孤立的知识，思维能力很难提高。所以，家长不妨忍住回答的冲动，在孩子问为什么之后，把问题反问回来。你以为呢?你怎么想到的呢?那样又会如何呢?，这样的反问能帮孩子考虑更多，提高他们的独立考虑能力和学习能力。这种鼓励考虑的对答一般在孩子2-3岁时即可进行。你要做的是，根据孩子的理解水平来调整提问的深度，在愉快的对话中，指导孩子从已有的经历中得到新的主意。怎样开发成年人的想象力第一，要积累渊博的学识和丰富的经历。想象无非是对已有的知识、表象和经历进行改造、重新组合、创造新形象。因而头脑中储存的表象、经历和知识愈多，就愈容易产生想象。一个孤

6、陋寡闻的人是很难经常产生奇想的。第二，要擅长把不同种类的表象加以重新组合以构成新的形象。（西游记）中的猪八戒这一艺术形象就是用这种组合法想象出来的。第三，要擅长把同类的若干对象中的最具代表性的普遍特征分析出来，然后集中综合成新的对象。阿Q的形象，就是鲁迅先生用这种方法想象出来的。阿Q的原型没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。第四，要擅长捉住不同事物之间的类似性进行想象。想象能够通过比喻的途径来完成。如人们经常把爱心比作滋润心田的雨露，进而这个抽象的概念详细化。比喻的关键在于发现不同事物之间的类似性。第五，要擅长把合适于某一范围的性质扩展到整个等级。想象可

7、以以通过夸大的途径来完成。夸大的关键在于通过用详细的局部去代表未知的整体进而使整体详细化。如当人们只看到月牙时，他们就以为本人看到了整个月亮，这就是通过夸大来想象。怎样开发学生的想象力一、充实表象内容，丰富想象基础。表象是头脑中所保持的过去感悟过的事物的映象，人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。可见，想象是以丰富的表象为基础的。表象越丰富，其想象越开阔、深入。因而，要培养学生的想象能力，学生的头脑中就必须有可供加工改造的表象。多观察事物，积累知识和生活经历，是培养想象力的前提。1.学会观察叶圣陶先生讲:想象不过是把很多次数、很多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。假设不以观

8、察为根据，也就无从谈起想象的作用。大自然是神奇而丰富的世界，我们应带领学生走出课堂，观察自然，接触社会，感受生活，丰富学生的感性经历，并在观察经过中引导学生积极考虑，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣喜好，逐步打开学生想象的大门。例如，组织学生参观展览、名胜古迹，引导学生观察东升的红日、秋日的田野，欣赏悦耳的音乐、迷人的图画等等，使他们增加头脑里的表象储备，为想象提供取之不尽的素材。2.重视积累知识和生活经历从心理学的角度讲，想象的活动始终是对感觉与知觉所给予的那些材料的改造，想象力是在过去知觉的基础上的一种新的形象的创造力。丰富的想象;于生活，;于对生活的深入理解和感受。因而，要培养学生的想象

9、力，应教育学生热爱生活，关心生活，引导他们积极参加科技、文艺、体育等活动，引导他们在生活中捕捉形象，积累表象，为发展想象力创设良好的条件。同时，还应重视学生知识的积累和记忆力的培养，由于学生有了广博的知识，才便于发现各种知识之间的联络，并遭到启示，触发联想和想象，产生知识的迁移和连结，最终到达认识上的新飞跃。二、营造气氛，着力渲染。古人云：夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。语文老师要引导学生用心灵去感应，进入或悲或喜，或叹或愕的动情状态，产生情感共鸣。情景的模拟、创设，音乐感染，深情朗读，对人物命运的深切关注等均可运用。一位老师在讲授（登高）时，首先是一段深情的导语引入，显得肃穆凝重，接着

10、放音乐（二泉映月），忧伤凄婉的气氛中，老师开场深情朗读：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。凄恻动人，情动于中，令人美不胜收，一个老病孤单，衣衫褴褛，登高望远，漂泊天涯，心系天下的忧者形象已跃然纸上。又如朱自清的（荷塘月色）运用大量新鲜贴切的比喻，写得有声有色有味，动静相生，浓淡相宜。这样的文章，要引导学生反复浏览，细细品味，潜心体验作者创设的一种朦胧、素雅的意境美，并进一步感悟作者因不满现实而寄寓其中的一种复杂心境。三、充分利用教材，培养想象能力。叶圣陶先生讲:我们鉴赏文艺，最大的目的无非是接受美的经历，得到人生的受用，要到达这个目的，不能拘泥于文字，必须驱遣我们

11、的想象，才能通过文字，到达这个目的。这就告诉我们，要让学生在语文学习中得到美的享受，老师就应该充分利用教材，启发学生想象，鼓励学生展开想象的翅膀，让他们在语文艺术的天空中翱翔，从中得到美的体验。教材中的文学作品很多，教这类作品，必须启发学生凭本人的实际经历和生活知识，运用联想、想象、类比等方法去感悟和欣赏作品的境界和情调，即进入意境。详细来讲，老师可充分利用教材，从下面几方面培养、训练学生的想象能力：1.品味细节刻画好的作品往往通过生动的细节描写感动读者，令读者与之产生共鸣。老师应充分利用教材，引导学生品味文章的细节刻画，通过细节展示的生活画面，引发学生用本人的生活积累加以想象，变抽象为详细，

12、让学生如闻其声，如见其人，如临其境，真切地感遭到作品的人、物、情、景。如著名散文家朱自清先生在（背影）一文中，用极简练的背影轮廓画创造出一种意蕴丰富，耐人寻味的艺术境界，给人留下自由想象的广阔天地。老师可引导学生结合生活中的感受，细细品味望父买橘的细节，帮助学生透过字面想象父亲为儿子买橘时努力挣扎，攀登月台的吃力神态，或咬牙使劲，或汗溢面颊，学生在想象中品味，体会到父亲对儿子深挚的爱。2.蜻蜓点水，留有空白。我国古代的诗文写作，主张不著一字，尽得风流(司空图（诗品）)，望表而知里，扪毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外(刘知已（史通叙事）更是为人推崇。由此可见，文字是语言的艺术，也是空白的艺术

13、，怎样让学生发现它，填补它，是提高语文教学成效的重要途径。（在马克思墓前的讲话）一文中，恩格斯一开始就以沉痛的笔调写了马克思逝世的情况：3月14日下午两点三刻，现代最伟大的思想家停止思想了，让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安泰椅上平静地睡着了但已经是永远地睡着了。最末句用了破折号，留下了过多的空白。从语法意义而言，它表示话的暂时中断，后面的话对前面的作补充讲明。但更重要的是它所蕴含的情感，要引导学生去挖掘。它在这里反映了恩格斯内心情感上的矛盾和宏大悲哀，他希望马克思是真正的暂时的，像往常一样平静地睡着，而不希望不愿意想到并讲出永远地睡着了的话，但却不能不讲出这样的

14、话。显然，这个破折号起到了潜台词的作用。有了空白，便会有感悟，便会产生余味绕梁，三日不绝之感，学生学习的动因会大大加强。四、指导写作实践，拓展想象空间。知识的积累和观察感悟活动，只是为想象提供了大量素材，打好了想象基础，课堂教学中借助课文进行悟境式的想象，也只是再造知觉想象，以便深化情感深入理解课文。固然这些都具有某种创造成分，但仍以再造想象为主，要真正稳固和发展想象力，尤其是创造想象，还必须依靠在上述基础上的写作实践。1.想象作文想象作文，是发展创造想象力的一朵奇葩。（2050年的班会）、（当我三十岁的时候）、（二十年后回母校）等这样的文题一布置，学生就兴趣盎然。写作之前，我先给学生介绍想象

15、怎样推动着世界的进步，人们怎样凭借想象实现了龙宫探宝、嫦娥奔月、沧海变桑田的愿望，又找来资料，告诉学生多少预言家在作品中的大胆想象几十年后变成了现实。学生的好奇心被调动起来了，创作的欲望被激发。这时我又对学生讲:看谁的想象最新颖、独特、大胆，教师会把所有同学的作品收藏起来，几十年后我们再来看有多少同学的想象变成了现实。这样精心设计的想象作文训练收效是明显的:光脑、小飞行器、智能汽车、人造太阳、超强理解仪等等令人耳目一新，星际间的旅行，人的寿命的不断延长等等，在作者笔下变成了生动的现实画面，学生想象之大胆、丰富令人佩服。2.续写、扩写课文有些课文，写得含蓄蕴籍，人物最后是活是死、是福是祸、是吉是

16、凶，由读者本人去想象、去推断，如莫泊桑笔下的于勒、契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫、白居易笔下的卖炭翁等等。教完这样的课文，教师能够引导学生在把握主题基调和人物性格特征的基础上，对人物的命运作出合理的推断，续写课文，对此，学生必然要对原材料进行选择、提炼和概括，并结合生活中获得的事物表象重新组合，想象活动介入其中，新形象就创造出来。学生想象力的培养还有很多方法和途径。这里还需指出的是，离开生活本身的异想天开不是创造性想象，只要与生活愿望本身结合并指向将来，开拓思维的广度与深度，才是特殊的创造性想象。所以，在培养学生想象力的时候，要擅长调控把握，不可没有逻辑，过于荒唐。开发想象力创造力想象力和创造力息息相关，两者的开发能够一起进行。今天学习啦我为大家带来了怎样开发想象力和创造力的资料，一起来看看吧!怎样开发孩子的想象力和创造力一、做手工是一种好方式。给孩子提供足够的手工材料，如：颜料、蜡笔、剪贴推荐度：