初中数学科教学论文.docx

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1、初中数学科教学论文初中数学科教学论文初中数学作为初中教育体系中的重要组成部分,其教学水平对于学生数学能力与学习能力的提高具有重要影响。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于初中数学科教学论文下载的内容，欢迎大家浏览参考!初中数学科教学论文下载篇1浅谈建设初中数学高效课堂的策略【摘要】随着新课程改革的不断深化与发展，建设高效课堂的口号逐步打响。由于在以往的初中数学教学课堂上，学生学习兴趣不浓厚，老师在教学方法选择上不成熟，又加之学科本身所具有的难度，使得教学效率日渐低迷，学生的数学思维与解题能力难以提升。而新课程改革有如一场春雨滋润课堂，为初中数学课堂教学带来了无尽的福利，然而在其中也发现了不少的问

2、题，要解决好这些问题的最佳方式就是建设高效课堂，随之也把建设高效课堂推向教育界共同讨论的高峰。【关键词】初中数学高效课堂新课程改革初中数学高效课堂的建设是促进学生全面发展的基础，高效课堂的建设不仅能够在一定程度上减轻老师和学生的负担，也能够有效提升数学教学课堂的成效。那么笔者将针对初中数学教学，浅谈怎样建设高效课堂。一、创立高效型数学课堂的作用1.学生综合能力的培养数学知识点的教授主要通过课堂教学完成，那么怎样建设高效课堂，提高教学效率，让学生充分地学习到数学知识的精华，成为了当下各个教师专注研究的教学关键。从简单的层面来讲，建设高效型课堂来提高教学效率是特别具有实际意义的，当前教学成效不高致

3、使教学任务在课堂上无法良好完成，预期的学生培养计划自然也就无法实现。那么高效的课堂对教学目的的完成有极大的推进作用，让学生从实际上提高数学成绩，把握初中数学教学大纲要求的各项综合能力。2.老师教学水准的提升在教学经过中老师对学生不存在统治的行为，而是一种相互学习相互进步的关系。举一个简单的例子，对于高效课堂的建设，能帮助老师打破以往的教学形式，在新课程改革中捉住契机对教学形式进行改革优化，把握先进有效的教学方法，所以建设高效课堂也是对老师教学水平等综合能力的一种提升。那么能够看来，建设高效课堂也是对老师本身的一种考验与锻炼，在其中能收获更多能够运用今后教学的珍贵经历。二、建设高中数学高效课堂的

4、策略性建议1.营造宽松的学习气氛，激发学生的学习兴趣对于老师来讲，在上课时假如是面对一群对本人的教学活动无动于衷的人，这对老师继续开展教学的自信心有极大的打击。老师假如只是单方面的进行知识输出而不了解学生能否接受，那无论对课程准备进行多好的准备，而成效也终将只是收效甚微。那么在教学活动中积极让学生与教师互动是一个很有必要的事情，有效地互动不但能帮助调动课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，还能从学生的反应中了解学生的问题与需求所在。并且在一个紧张压抑的环境下，非常不利于激发学生的学习兴趣，使之无法主动积极地介入到学习中来。为了改变这一现状，老师要改变以往填鸭式的教学，能够在教学方法中设计一些互动环节

5、。比方老师能够根据教学内容设计一些简单的小问题，并且用诙谐的语言进行表达，在这个经过中诙谐的语言逗笑了学生，活跃了气氛，还通过提问的方式检测学生能否已经把握好了知识。2.培养学生独立考虑与反思能力对于初中数学来讲，相比小学数学在难度上有了宏大的提升，不像以往通过简单的练习就能将解题方法把握得如鱼得水，现如今要求的是一种思维能力的转变。所以培养学生的独立考虑能力，对于学生养成严谨的解题思维有很大帮助。要想提升学生独立考虑的能力，老师能够将授课经过进行细化分解，教師以往会先把知识点进行一个个解析，再在课堂上对典型例题进行讲解。这个对范例进行解析的经过就是培养学生独立考虑能力的关键，这个经过不单单由

6、老师一个人来完成，老师要让学生动起脑来，根据题目的发展用引导性的语言激发学生考虑，并想出下一步解题思路，同时针对一个题目还应该具有举一反三的能力，根据题设的变化也能找到适宜的解题方法。另外反思能力的培养也是相当的重要，毕竟知识点都是有限的，任何的题目都是根据一个知识点进行发散的，所以在每一次失误中老师要引导学生对本人的错题进行分析总结，使错误不再犯第二次，那就于无形中增长了本人的分数。比方老师能够要求学生准备一个错题本对错题进行归纳，把做错的题目进行总结，把错误原因进行分析，再把正确的经过写在一边。经过长期错题本的积累，学生的总结反思能力大大提升，并且也降低了错误重复发生的概率。3.利用合作式

7、学习提升协作能力坊间有一句话讲的很有道理：众人拾柴火焰高，其实初中数学的学习也是如此，假如在教学中能够适当地引入合作学习的思想，既能够让学生之间优势互补，相互学习相互帮助，到达最佳学习成效，同时让学生一起对难题介入讨论、各自发表见解，还能够培养学生共同合作解决难题的能力。并且团队式的合作学习相比传统的教学形式是一种宏大的变革，能有效促进教学手段的创新。举一个简单的例子，老师能够根据学生的成绩与个性进行穿插分组，让学生在课堂上能够根据一定的主题进行组内探究式学习，能力较强的同学带动能力一般的同学，并且同龄人沟通起来没有障碍，能够对某一问题进行更好的表达，通过集体智慧能够实现成员之间的扬长避短，促

8、进共同进步。并且这样的方式避免了以往满堂灌式教学形式的重蹈覆辙，让学生们根据一个课题展开自由讨论，能够有效培养学生的自主学习、自主探索的能力。综上所述，为了实现数学学科的长远发展，在新课改的引导下建设高效课堂是必然要求，也是将来教学发展的必然趋势。那么在课堂教学中，老师要根据实际的教学情况与学生的特点，选择科学合理的教学方法，以激发学生的学习兴趣为主要任务，建设以学生为主体的高效课堂。然而高效课堂的建设不是一蹴而就的，需要广大教学工作者在今后的教学中细心研究、大胆实践，找到最合适当前时代背景的建设方针，这样我们才能够真正的提升当代初中数学教学的质量。参考文献1.孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂

9、的策略J.语数外学习(初中版下旬)，2021(8)2.张新.素质教育改革背景下初中数学教育策略讨论J.时代教育(教育教学)，2020(4)3伍志文.浅析初中数学教育的教学情景创设J.数学学习与研究，2020，(6)：11.初中数学科教学论文下载篇2试论初中数学有效教学摘要：从教育学专业角度讲，有效性指通过课堂教学学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观三维目的整合。增进了解，加深师生感情，是提升教学有效性的重要保证。用多种评价方式全面评价学生的学习成绩，由于评价不仅要了解学生知识、技能的把握情况，更要了解学生情感态度、价值观。关键词：初中数学有效教学兴趣练

10、习所谓有效教学，是相对于一定教学目的而言的，指通过数学老师有效教学使学生获得包括数学事实性知识、一般能力和特殊能力、思维和智力、情感、态度和价值观等全方位的最优化发展。从教育学专业角度讲，有效性指通过课堂教学学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观三维目的的整合。即相对于人的发展这一目的，任一维度的目的都不能脱离整体而单独优质服务，缺失任一维度都无法实现真正意义上的发展。为每一节课制定切合实际的课程目的，并准确加以描绘，使每一节课都有明确明晰的教学方向，避免教学随意化和低效化，这是提升教学有效性的基本前提。一、激发兴趣首先学生要有对未知事物的了解、对新知识

11、的渴求，也就是求知欲。教学是在学生想学的心理基础上展开的，假如学生不想学或者学了没有收获，即便老师教得很辛苦也是无效教学。因而，老师要激发学生的学习动机，经常进行学习目的性教育，强调数学在各门功课中的地位与作用，只要这样学生才会努力学习。学生在学习数学经过中不可避免地会碰到各种各样的问题。独立钻研精神诚然可贵，但积极合作、共同讨论是一种必不可少的方法。在数学教学中，老师要引导学生建立数学学习小组及课外兴趣小组等各种形式的学习团体，让学生在各自小组中互相帮助，让每一个小组学生都能从事不同工作，并合力实现一个共同的目的，通过合作学习，学生树立正确的团队观。二、激情讲解现行数学课本固然简洁精练、严谨

12、科学，但与其他学科教材语言相比显得比拟枯燥，对学生缺乏吸引力。假如老师照本宣科，用词干瘪而不丰富，声调平直而无节拍，学生听起来更感到机械呆板、枯燥乏味，影响数学知识接受。所以数学老师上课应充满激情，语言亲切和蔼，语调要有轻重缓急、抑扬顿挫，节拍要有徐疾起伏，这样才会给人听觉上的享受，使学生在情感与语言的感染之下保持旺盛的求知欲。活意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的彰显和主体的弘扬，意味着师生双方经历的分享、视界的融合与灵魂的感召。同时，增进了解，加深师生感情，是提升教学有效性的重要保证。用多种评价方式全面评价学生学习成绩，由于评价不仅要了解学生的知识、技能把握情况，更要了

13、解学生的情感态度、价值观。因而，评价方式要多种多样，不要只采用考试的方式。三、鼓励质疑老师若想有效激发学生投入学习，必须在日常教学活动中以不同方式肯定并鼓励学生质疑，由于质疑问难是探求知识、发现问题的开场。思源于疑，小疑小进，大疑大进，质疑是创新意识的萌芽，是创新的前奏。通过质疑，老师能够了解学生的学习难点、症结，假如长期坚持，必定会激活学生的思维，进而提高教学效率。课堂练习是检查认知目的的主要手段，安排紧凑、短时、有效的课堂练习能够检查学生学习效果和老师教学效果。有效的课堂练习还能为老师提供教学反应，进而修改教学方案、提高课堂教学效率。实践表明，有效的课堂练习是减轻学生课业负担的必要手段。四

14、、变式训练可将现成的题目改组、放大、缩小、添加、重叠、颠倒，即所谓一题多变。从题变中寻找不变解题思路，尽量做到解一题，带一串。当然变式教学中应该注意变式题设计与训练，遵循学生认识规律和年龄特征，根据由低到高、由浅入深的原则，设计阶梯度明晰的各类变式题组，起到理想教学效益。课堂介入度是学生积极介入课堂教学全经过并保持较强学习迫切性的程度。学生的心理活动包含认知构造和情意状态两个方面，激发学生的学习动机，加强老师与学生间的情感沟通，是促进认知发展的支柱和动力。在数学教学中通过构建启发性问题，激发学生认识中的矛盾冲突，引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生把握知

15、识、发展智力、培养能力，有效的课堂提问是课堂教学有效性的很重要组成部分，能促进整个教学经过的发展。所以在详细教学经过中，老师应该尽量避免问一些对不对、是不是的不带考虑性的简单问题，或者一些带有暗示性的问题，这样的问题不仅不能引起学生探究兴趣，还会使学生产生厌倦，影响探究学习效果。只要问在有疑之处、问在关键之处，把握好问题难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问，才会使数学课堂成为有效教学。因而，构建启发性问题引导学习，是提升教学有效性的基本原则。五、多媒体辅助教学利用多媒体课件能够把复杂的数学问题直观形象化，能够使枯燥的几何图形在计算机演示下有声有色地动起来，大大加强教学直观性、趣味性;加大课

16、堂容量，为学生学习节省大量时间，本应在课下完成的作业在课堂上就能够解决，减轻学生的课业负担;利用它会使老师的教学更轻松，富有感染力。六、自己调控有效的学习是学习者主动构建本人的知识经历，构成本人见解的经过。老师要在教学经过中结合有效课堂练习培养学生反思习惯和能力。引导学生考虑：为什么这么想?能否还有其他解题途径，能否还有更好的解题方法，今天所学知识和以前所学的数学知识之间有联络吗?有效的课堂练习是学生对数学有效学习的有力保证，也是课堂数学有效性的重要组成部分。总之，提高数学教学质量不能靠增加课时，要靠提高每堂课效益，减少无效劳动造成的时间浪费。一线老师借课程改革东风，加强事业心和责任感，积极转变和更新教育教学观念，提高业务素质，优化教学策略，努力提升初中数学教学有效性，促进学生发展。参考文献：1王晓琴.以学定教提升初中数学教学效率的有效途径J.文理导航(上旬)，2021(06).2陈浩.浅谈优化集合信息技术与数学课程内容J.数理化学习，2021(05).3张平.有效教学源于用心教学新课标下初中数学有效教学的策略J.新课程导学，2021(23).猜你喜欢：1.初中数学科教学论文2.初中数学温习论文免费下载3.初中数学教学论文免费4.初中数学教学论文范文免费5.初中数学教育教学论文