《纪念刘和珍君》教学设计第一课时.doc

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1、第 1 页纪念刘和珍君纪念刘和珍君教学设计第一课时教学设计第一课时【教学目标】一、知识教育目标1联系时代背景，调动学生已有的中国现代史知识，认识“三一八”惨案的背景、过程、影响等，并了解刘和珍等学生的情况，以丰富和深化对课文的感受、理解。2理解文中精辟的语句，尤其是精警的议论。二、能力培养目标1学习课文内容，理清思路层次，把握思想感情2学习课文章法，品味语言，训练诵读，积淀语感。3提高文学鉴赏能力，提升文化品位和审美趣味。三、德育渗透目标拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂，鲁迅认定自己的使命就是疗救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情

2、、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。学习过去那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神。【重点、难点】记念刘和珍君具有政治性、战斗性和抒情性特点，是中国现代散文名篇，有些语言精辟却难懂，文中的思想厚重却不容易把握。引导学生披文入情，把握作者思想感情，就成为重点和难点。第 2 页【解决办法】1强化诵读，注重有感情的朗读，在朗读中体会思想感情，体会艺术手法和语言运用之妙，以诵读促进感悟、鉴赏。2本文语言精警，富有思想含量，感情充沛，如歌如诗，光从语言上说，本文也是鲁迅作品中甚至是现代文学中难得的名篇。对这些精美的语言，要反复地读，鼓励学生背诵下来。结合全文和段落的语境揣摩有些语句，也可以让学生仿写。【学生活

3、动】充分激发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，切实做好课前预习；课堂上学生诵读、思考、讨论。【课时安排】2 课时第一课时【教学步骤】一、课前预习1将课文读两遍；2整体把握课文的内容，概括每一部分大意；3认真阅读注释；4找生词、难句，自己先试着理解；难以理解的词句，可以同学中讨论。第 3 页二、背景结合注释介绍“三一八”惨案及刘和珍。3.18（惨案）3.25（追悼会）4.1（成文）两星期当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无化的蔷薇之二 ，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的 49 则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必

4、须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。 ”后来，鲁迅又相继写了死地 可惨与可笑等文。4 月 1 日，写下了著名的记念刘和珍君 。许广平曾说：“记念刘和珍君这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。 ”三、范读放课文朗读磁带，或老师范读。四、分析人物形象刘和珍是怎样的一位青年？文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。“然而在这样就有她” 。 “然而”强调了她与众不同， “生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定莽原第 4 页向往革命，渴求真理。“能够不为反抗” 。不屈势力，反抗校长富于斗争精神。女师大复校，她“虑及” 。虑及

5、前途，黯然泪下有思想，有远见，富有责任感。始终微笑，态度温和和蔼善良。欣然请愿敢于斗争。是一位热血青年。五、把握总体思路全文共七节，是有机联系的整体。第一、二节说明为刘和珍写一点东西的缘由，第三、四、五节是“记念”的主体，第六、七节探究这一次请愿运动对于将来的意义。这是文章的结构框架，透过这结构框架，可以看到文章的内在思路：文章起始是写作本文的缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。1关于文章缘起（课文第一、二节） 。分两步，先说“写一点东西的必要” ，以纪念死难者；再说为使庸人不忘却，要人们

6、牢记这笔血债。理清这两部分思路，可以领会作者的写作意图，可以看出作者思想的深刻。为什么当时的中华民族沦为“衰亡民族” ，为什么这似人非人的世界依然能够维持？鲁迅深知第 5 页其原因在于中国庸人太多，他们的良知并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但是随着时间的流逝，其实不过是两星期，一切就淡漠了。拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂，鲁迅认定自己的使命就是疗救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。从写作的缘起落笔是常见的思路，为什么关于写作缘起说了那么多的话，也就是为什么思路在第一、二部分老围绕这一点展开？可以看出，作者借写作缘起这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。在爱国力量方面，提到了学

7、校举行追悼会，程君深情地怀念着刘和珍，可见正义力量并没有屈服于段政府的 yin 威，他们照样悼念被诬为“暴徒”的遇难者；在反动势力方面，提到了“几个所谓学者文人的阴险的论调” ；对中间状态的市民，则勾画了他们淡漠的情状，此事在他们心中仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀” 。 “维持着这似人非人的世界”一句，就是对当时政治形势的概括。再则，鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前，这种感情就是大悲，大哀，大愤，大怒，为全文营造了浓郁的抒情氛围。2关于烈士事迹（课文第三、四、五节） 。先依时间顺序，从平时到遇害。遇害又分两步，从事件概况到遇害细节。进一步探究第三、四、五部分之间的联系，理解就能第 6

8、 页更深入一步。第三部分写刘和珍，写她的正义感、责任感和反抗精神，这样一个热血青年“欣然前往”请愿，是很自然的。所谓“受人利用”就不值一驳，使人对流言家的下劣感到可卑、可恶。作者写刘和珍，反复写她“始终微笑着，态度很温和” ，其意蕴是说，世上哪有这样的“暴徒”？段政府反诬她们为“暴徒” ，不但不值一驳，而且充分暴露出他们自己的暴虐。第五部分再详述刘和珍的遇害经过，铁证如山，证明真正滥施暴虐的是段祺瑞执政府。3关于请愿事件的意义（课文第六、七节） 。谈到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅思想深刻之处，就在于不一味肯定，而是总结教训，提醒青年们改进斗争方式。我们能体会到，鲁迅当年在群众斗争面

9、前，确实是一位导师。他既不单纯地肯定和颂扬，也不过多地否定，把惨案当做无谓的牺牲而大泼冷水。他从“人类的血战前行的历史”规律和旧中国没有合法斗争权利的现实出发，冷静地总结血的教训，告诫斗争者改变斗争方式。思路从否定的一面又转向肯定的一面，篇末便不致于陷入消沉，可以鼓舞人们前仆后继奋然前行，收束在高昂的呐喊声中。鲁迅探究这次事件对于将来的意义，概括为“中国女子的勇毅” 。这跟第三、五部分的思路也是相联系的。鲁迅第 7 页对于中国女性的认识，随着妇女的解放，不断为事实所证明。六、理解思想内容这篇课文的中心内容，主要是评述“三八”惨案。读这篇课文，只要分析一下描述的几个方面，概括一下鲁迅对每一方面表

10、达了什么思想感情，就不难把握全文内容了。作者对反动势力、爱国青年和处于中间状态的所谓“庸人” ，分析得非常透彻。反动势力包括段祺瑞执政府（或称“当局者” ）和”几个所谓学者文人” （或称“有恶意的闲人” “流言家” ） ，当然也包括“惩创学生”的“八国联军” ，还有“中外的杀人者” ，但本文锋芒所向主要是段政府和流言家。对爱国青年，鲁迅突出地描写了刘和珍，还提到杨德群、张静淑和“四十余被害的青年” ，再扩大一些是数百死伤者，再扩大一些是请愿的群众。处于中间状态的“庸人” ，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人” 。作者的立场、观点和态度是非常鲜明的：他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下

11、劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬，一方面告诫爱国青年要注意斗争方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然而前行” 。“奋然而前行”的方向、目标是哪里？作者在本文中第 8 页没有直述，可以从作者对黑暗社会的批判、控诉中领悟得到。 “我只觉得所住的并非人间” ，这世界是“似人非人的世界” ，作者痛心疾首地说“这样的世界何时是一个尽头” ，他痛心于我们民族的“衰亡” ，痛心于衰亡民族的默无声息，渴望“爆发” ，呼唤“爆发” ，用“血战”来消灭黑暗势力，开辟一个新的世界。这是一个理想的新世界，在这世界里没有暴力，没有侵略，没有纷争和流言蜚语，人们都合理地生活，幸福地做人，安心地劳动和读书。七、布置作业诵读课文，深切感悟。