本科临床医学专业毕业论文范文.docx

《本科临床医学专业毕业论文范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《本科临床医学专业毕业论文范文.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、本科临床医学专业毕业论文范文本科临床医学专业毕业论文范文优秀的临床医学专业的学生培养是我国医学院的重点，但是本科生临床专业的学生培养质量还有待提高。下面是学习啦我为大家整理的本科临床医学毕业论文，供大家参考。本科临床医学毕业论文范文篇一：（临床医学八年制医学微生物学教学考虑）医学微生物学是基础医学的重要组成部分，也是联络基础与临床的桥梁课程，它与疾病的诊断、治疗和预防密切相关。随着生命科学的不断发展，医学微生物学所涵盖的内容越来越丰富，涉及的领域越来越广泛。这就要求医学专业学生在把握这门课程基础知识的同时，学会灵敏运用，举一反三。然而，由于医学微生物学课程本身具有知识点多而散、难记忆、易混淆等

2、特点，因而，传统的以课本为主体，教师为中心的教学方法不能够很好的激发学生的学习兴趣和创造力，也不利于实现当代医学教育培养实用型、创新型综合性医学人才的目的1。本校对临床医学八年制学生的培养实行的是3+5形式(即3年文化基础教育加5年医学教育)。作为医学基础课程之一，（医学微生物学）被安排在医学教育第2学年的第2学期。在此之前，该专业学生已经就（生物化学）、（细胞生物学）、（组织胚胎学）等医学基础课程进行了深化系统的学习，具备一定的医学基础知识;其次，就学员本身素质而言，八年制学生基础扎实，思维活跃，求知欲及接受能力强。再者，本校八年制班级人数一般为20人左右，人数少，具备了小班开课的条件2。因

3、而，针对传统教学方法的缺乏，结合八年制学生本身的特点，本研究从下面几个方面对临床医学八年制学生的（医学微生物学）教学进行了改革和探索：1案例引导教学法（医学微生物学）的传统教学形式，通常是先讲授微生物的基本生物学形状，再讲其致病性、免疫性及防治原则。这种系统、规律的教学方式便于学生对于各种理论知识点的横向比拟记忆，但相对枯燥平淡，不能够很好地激发学生学习的兴趣和动力。因而，能够利用医学微生物学与临床结合严密的特点，用一个临床案例引出教学内容。临床案例的选择很重要，既要贴近临床，接近实际，又要体现出基本知识点。首先，通过给出一个适宜的临床案例，提出问题，让学生带着问题去学习，激发学生的兴趣，提高

4、学生对教学内容的关注度;然后由教师对微生物的基本原理和知识进行系统讲解;接下来，回到开场的临床案例上，组织学生分组讨论，让学生对病例提出诊断诊治办法，最后由教师对学生们的意见进行归纳总结，去伪存真，查漏补缺，提出本节课的教学重点和要求。例如在乙型肝炎(简称乙肝)病毒的教学中，能够先给出一个人的乙肝两对半的检查报告单，提出问题：该受检对象是一名健康人还是病毒携带者亦或是感染者?让学生带着这个问题进行接下来的学习;通过教师对乙肝病毒基本知识点如形态构造、致病性等的讲解，让学生利用所学知识对开场的病例展开讨论;最后由教师总结，强调几个重要知识点如乙肝病毒的形态构造、乙肝的诊断与防治等的把握3。这样的

5、课堂组织能够让学生对所学知识活学活用，并能从中找到学以致用的成就感。2文献浏览研讨课医学微生物学的主要研究对象是与医学有关的致病微生物，它与人类的健康息息相关。随着生命科学技术的飞速发展，不断有新的病原微生物被鉴定，也有过去已被基本控制的致病微生物又重新流行，构成严重的公共健康问题。而相对于科学技术的发展日新月异、知识更新的瞬息万变，课本上的知识是相对固定的，课本更新换代的速度远远赶不上知识发展的速度4。因而，想要了解一门学科的前沿进展，浏览文献是很有必要的。因而，在对临床八年制学生的医学微生物学授课中开设了文献浏览研讨课，并将其安排在了理论课的最后两次课，此时学生已经对微生物学知识有了一定的

6、把握和了解，有了浏览相关文献的基础。课程的开展包括下面几个方面：首先是准备工作。在课程开场之前，笔者会拟定一个专题，例如：禽流感病毒的感染与流行，然后列出几个相关问题，如(1)禽流感为什么会导致人类感染?(2)什么情况下可能导致禽流感大的流行?(3)目前针对禽流感有哪些有效的防治措施?(4)针对禽流感引起的民众的恐慌，作为一个医学生，你能够做哪些力所能及的工作?然后，给出经典的综述的相关中英文文献12篇，让学生课下针对专题和给出的题目，浏览文献查找资料。接下来，就是课上讨论部分。针对八年制学生人数少的优势，进行分组讨论。将20位同学分为A、B、C、D4个大组，每个大组的5位学生分别对应15的编

7、号，即A1、A2、A3、A4、A5等，每组分别就一个问题进行讨论，58min后，每组选派一个代表就本人讨论的问题进行总结陈述;然后，A、B、C、D4组中每组编号一样的同学重新组合成新的一组，即A1、B1、C1、D1为一组，以此类推，共5组。5组同学就4个问题进行穿插讨论58min。最后，教师对整个文献讨论进行归纳总结。文献浏览研讨课的开设，拓展了学生的知识面，培养了他们的自学能力和创新能力;穿插讨论的分组方式，激发学生的学习兴趣和热情，让学生介入得更彻底，对文献了解得更全面5。3学生自主授课法传统的教学形式通常是教师教、学生学，学生学习知识相对来讲是一种被动接受的经过。笔者通过挑选适宜的教学章

8、节，在临床八年制班级中推行角色互换，让学生由过去单纯听到主动讲。这一转变迎合了青少年们挑战自己、展示自己的心理特点，在激发学生学习的同时，活跃了课堂气氛，锻炼了他们的语言表达能力、培养了他们的自自信心。学生自主授课的开展，第一要素就是要选择适宜的教学内容。人类免疫缺陷病毒(humanimmunodeficiencyvirus，HIV)社会关注度高，易激发学生的兴趣点和学习动力，因而本研究将逆转录病毒中的HIV这一节作为学生自主讲课的内容。为了防止内容上的重复和单一，笔者将20位同学分成4个组，给出4个专题，例如(1)HIV的流行现状及发展趋势;(2)HIV的致病性及临床表现;(3)HIV传播途

9、径及防治原则;(4)HIV的研究现状及有无有效治疗方法。每组针对一个专题进行备课，准备15min左右的PPT。课上，每组随机抽取一位同学上台讲授。每位同学讲完，教师从教学内容、PPT制作形式、语言组织能力等方面作扼要点评，同时学生可以以对讲课同学的表现提出本人的意见和看法。最后，教师对4个专题的内容进行抽提归纳，方便学生对教学内容的整体把握。同时，由于时间限制，不可能每位同学都上台授课，为了让所有同学都有介入感，笔者要求同学讲本人制作的PPT内容打印为纸质版上交，设立评分标准，由教师批改打分，按10%的比率计入最后成绩6-7。实践表明，这种学生自主讲课的教学形式，调动了学生学习的积极性和主动性

10、，锻炼了他们自主学习的能力，提高了他们的综合素质，同时可以以让教师及时发现教学中的问题并加以改正。4第二课堂活动对于医学微生物学这种临床基础性学科，实验课的开设是必不可少的。通过实验课的设立，有利于帮助学生验证和稳固医学微生物学的基本理论知识，把握微生物学基本操作技术，锻炼其动手能力。但由于课时的限制，实验课的内容多是一些单纯性验证学科基本理论的简单实验，不能很好地激发学生独立考虑、分析和解决问题的能力，也很难培养学生的创新意识。另外，本校在对临床八年制学生的培养中，有一定的科研任务要求。因而，笔者在对临床八年制学生的医学微生物学教学中，针对一些学有余力的同学，开设了第二课堂的活动。所谓第二课

11、堂，就是在课余时间开展的教师对学生的科研辅导活动8。在教师和学生之间实行双向选择，在教师选择学生的同时，学生能够根据本人感兴趣的科研方向选择指导教师。一般1位教师带教12名学生。在第二课堂活动的施行中，笔者首先会对所有介入学生进行集中培训，内容包括实验室规则及仪器的安全使用、分子克隆实验技术的基本操作等。然后由带教教师对所带学生进行一对一的详细辅导。教师会给出35篇相关研究领域的综述类文献，学生浏览后与教师展开讨论，提出本人的看法与理解，在教师的引导和帮助下，由学生提出科研问题并完成实验方案设计，在这一阶段中，通过文献的浏览及实验设计，有助于学生科研思维和创新能力的培养;在论证方案的可行性之后

12、，接下来就是实验操作阶段，在教师的指导下，学生利用课余时间开展实验，期间教师可一周组织一次实验进展的汇报讨论，及时解决学生实验中碰到的各种问题;最后，以学生汇报答辩的形式对第二课堂活动进行总结。对于实验进展顺利，实验结果理想的学生，教师应鼓励其撰写研究论文并发表，并给予一定奖励9。第二课堂活动的开展，提高了医学微生物学的教学质量，充实了实验教学内容，给学生打开了一扇了解科研、接触科研的窗口，培养学生探究知识、独立考虑的能力。综上所述，针对医学微生物学传统教学中存在的一些弊端和缺乏，笔者在对本校临床八年制学生的教学经过中尝试了一系列的改革和创新。案例引导教学和学生自主授课，激发了学生们的学习热情

13、，考验了教师的课堂组织能力，同时也给了学生展示自己的时机，提高了学生的综合素质，文献浏览研讨课和第二课堂活动的开设，给热爱科研的学生创立了一个平台，培养了他们独立考虑和动手能力。尽管新的教学方法在教师和学生们中普遍得到好评，但仍有改良的空间，需要在今后的教学工作中，不断地探索和实践，为推动医学微生物学教学质量的提高不懈地努力。参考文献 1李明，申晓冬，黎庶，等.（医学微生物学）教学改革与考虑J.中国校外教育，2020(6)：116. 2李亚敏，陈俊国.临床医学八年制的现状分析与考虑J.中国高等医学教育，2020(4)：117-118. 3陈静，李树清，张颖，等.以病案为基础的PBL教学法在病理

14、生理学教学中的应用J.重庆医学，2021，43(20)：2677-2678. 4胡晓梅，汪正清，胡福泉，等.医学微生物学创新教育的实践与考虑J.中华医学教育探索杂志，2021，11(11)：1108-1110. 5汪凤兰，邢凤梅，张小丽，等.文献导读研讨教学形式对护理学硕士研究生评判性思维能力的影响J.重庆医学，2021，43(11)：1399-1401. 6陈霞.学生自主讲课方式在临床实习教学中的实践研究J.中国医药指南，2021，36(36)：662-663. 7张洪平，张永红，张海英.中药药理学教学改革初探对大学生自主讲课的几点考虑J.中国中医药当代远程教育，2021，11(15)：70

15、-72. 8何海洋，吴玉章.医学本科生第二课堂教学实践与体会J.当代医药卫生，2021，30(12)：1885-1886. 9王文，任浩，赵平.开展医学微生物学第二课堂教学的实践与考虑J.基础医学教育，2021，15(5)：492-493.本科临床医学毕业论文范文篇二：（临床医学专科毕业生就业现状考虑）摘要:本文分析了当前临床医学专科毕业生的就业现状及原因，从专业建设的角度上，为改善毕业生就业提出了解决途径。关键词:临床医学专业;专科毕业生;就业状况0引言（国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知）和（教育部关于全面提高高等职业教育质量的若干意见）两个文件中明确要求，以市场为导向，

16、加快高等职业教育教学改革，提高人才培养质量，促进毕业生就业。本文就黑龙江护理高等专科学校2021届临床医学专业专科毕业生就业情况进行分析，把人才培养与就业严密结合起来，根据岗位要求的变化，及时调整专业方向，通过更新、调整及增加必要的专业技术课程和实训实习项目，提高学生的就业能力和适应性。1调查研究结果以黑龙江护理高等专科学校2021届临床医学专科毕业生为调查对象，就业情况如下:本校2021届三年制临床医学专业毕业生共87名，统计时间截止到9月底为止，综合就业人数59，综合就业率67.81%，灵敏就业率8%，实际就业率为59.81%。灵敏就业主要为通过专升本升入本科院校就读。实际就业率中，面向三

17、级医院比例为3.4%，乡镇、社区医院及下面比例为28.73%，未就业率32.18%。通过以上数据显示，暂缓就业毕业生较多。选择到县以上医院进修一年，等待助理执业医师考试，希望拿到助理执业医师资格证以后再到经济效益好的城市大医院就业的毕业生有近三分之一。还有近8%的学生选择继续深造。临床医学专业的毕业生由于其独特的专业特性，导致其就业渠道相对狭窄;其在校期间学习压力宏大，与社会的沟通和信息沟通能力较低，对就业信息的获取或就业趋势的了解缺乏，进一步加重了其就业窘境。2应对策略怎样面对越来越沉重的毕业生就业压力，是摆在所有高校，尤其是高职高专学校面前的严峻挑战，怎样应对压力走出窘境，也是每一位高校老

18、师都应考虑的问题。首先，加强就业工作的指导和服务力度，扭转毕业生的择业观念，打开面向基层就业的广阔空间和重要渠道。就全国医疗卫生人才需求情况分析，固然以省会城市为代表的大中型城市对基础人才的需求基本饱和，但从整体水平上考虑医疗机构对基础人才的需求仍然存在，广阔的新型乡镇、社区及边疆地区对临床医学专业毕业生的需求仍然宏大。随着我国新型农村合作医疗的开展，基层医疗卫生机构急需大量的人才，它们拥有接纳和吸收临床医学专业专科毕业生的宏大潜力。黑龙江护理高等专科学校在促进毕业生面向基层就业方面做出了一些有益的尝试，并构建了以面向基层就业为导向的专业人才培养形式。作为一所高职高专医学院校，从每年新生入校的

19、第一堂就业指导课开场就为学生树立面向基层就业的思想，强调服务基层、服务乡村的医疗理念。针对三年制临床医学专业毕业生在见习和实习阶段，打破原有班级构造，以地域和学生自主报名为基础，设置多个临床见习、实习基地，使学生的实习医院和本身拟就业的场景靠近，有利于毕业生就近了解拟就业的医疗机构服务特点。在临床医学专业班级的管理上，设置专业辅导员作为负责人，在学生入学到毕业的三年中一直负责学生的学习催促和就业指导，并将就业指导落实到系部每一位授课老师身上，在授课的经过中潜移默化地引导学生自己定位和确立正确的择业观。其次，帮助毕业生参加并顺利通过执业助理医师资格考试，获得医师执业资格，合法上岗，提高用人单位使

20、用医学专科毕业生的积极性。全面优化课程构造，提高培育精度，针对执业助理医师资格考试对学生进行专门培训，提高参加执业助理医师资格考试通过率。学校拟行在毕业生毕业后开设执业助理医师资格考试考前辅导课程，协助学生考取助理医师及医师资格，为学生的高质量择业再尽绵力。同时在课程体系建设中，以执业医师考试大纲为蓝本，确立三年制临床医学专业人才培养方案。以应对实践技能考试和综合笔试为目的，组织编写实用型校本教材。组织青年老师亲身参加执业医师资格考试，从综合温习和临场应对中总结经历，将第一手的应考经历融合在执业助理医师资格考试考前辅导教学中;再将辅导教学中总结提炼的历年考点和知识点融汇在常规教学中，注重实践能

21、力和临床思维能力的培养，进而从根本上提高临床专业专科毕业生的综合能力，在就业和以后的临床工作中具有更好的适应性。再之，鼓励临床医学学生辅修或者参加特色专业课程培训，开设儿科、妇幼卫生、急诊急救等专业方向课程学习，有针对性地知足农村基层医疗卫生在此方面的人才需求。市场化机制的不断完善，使我们认识到有特色、有个性的商品会更有市场竞争力。固然医院对应聘毕业生的学历要求越来越高，专科生的就业形势越来越严峻，但是基层医院在特长型人才方面始终都有相当稳定的需求。也就是讲在人才培养方向上，不仅是要培养高素质的全科医疗人才，还要让培养的学生具有特色，在本人喜欢的特殊学科上，在专业教师的引导下，课堂学习、网络学

22、习和自己学习相结合，构成本人的特长，提高就业竞争力。同时，加强人文素质教育，拓展学生的综合素质。提高毕业生与社会的沟通和信息沟通能力，进而在就业信息的获取或就业趋势的把握方面得到加强。3结语综上所述，引导毕业生转变就业指导思路，将三年制临床医学专业的培养目的与面向基层医疗机构就业的岗位设置相结合，建立以就业为导向的专业人才培养形式，通过用人单位和毕业生反应，征求基层医疗一线专家意见，调整专业人才培养形式，进而加强毕业生的就业竞争力，为社会培养合格的、学有所长的专业型医疗卫生人才。参考文献: 1李皓，肖爱平.关于临床医学专业专科毕业生就业现状的调查与考虑J.医学教育探索，2020，8(6):74

23、1-743. 2牛春红，刘斌焰，李丽芬，等.医学毕业生就业现状的调查分析及对策的研究J.中国高等医学教育，2020，(11):16-18.本科临床医学毕业论文范文篇三：（新形势下提高临床医学生骨科实习质量）临床医学是一门实践性、应用性很强的学科，需要通过循序渐进的教育形式培养高素质的医务工作者1。在实习期间，尤其是骨外科的学习，其专业性较强，涵盖范围广泛，对带教教师及教学方法有着更高的要求。本文对怎样提高医学生在骨科实习期间的教学质量作一些讨论。1影响临床实习教学主要因素1.1医患关系不和谐当前社会环境下，随着患者及其家属的法律意识的不断提高，医患关系不和谐以及医患之间缺乏信任，给医学生的临床

24、实习教学带来了一定的阻碍。患者从本身利益出发，不能理解临床教学的目的，将实习生拒之门外;患者质疑实习生的临床诊疗资格，不让实习生进行一些简单体格检查的行为时有发生2。但是，患者及其家属并不完全认可这些规定，造成了医生在开展医疗工作也愈发小心翼翼，这在很大程度上限制了带教老师将手中的诊疗权利下放给实习生，一些本能够让实习生介入的诊疗操作全权代理，如此一来，实习生的临床技能无法得到全面的提高，临床实习教学的成效就大打折扣。1.2考研及就业与实习冲突国家的大规模扩招和大学教育的群众化，学生越来越多，七年制本应该是定位培养高级临床医生，但综观全国形势，可见每年全国各个医学院校七年制招生将近几千人，教学

25、质量怎样保障，实习作为教学培养的一个环节出现问题在所难免。同样引发的就业问题也不能不面对，本科生基本就无法找到适宜理想的工作，面对生存的压力，学生又怎能不逃实习去准备考研，以获得更高的学位，只为找到理想的工作。1.3实习时间短一个科室3周，根本无法系统地把握各专科常见病的诊治，尤其对于七年制目的就是培养临床型的研究生，应该前期适当压缩课程，至少要在大四前完成对理论的学习。然后安排12年的时间轮转实习，这样一个科室基本能有12个月时间，这样才能介入一个完好患者的诊治全经过，不至于出现如今的本人出科，患者还没出院的现象。2提高骨科实习质量的措施2.1缓解紧张的医患关系医生与患者及其家属间的矛盾来历

26、已久，社会群众普遍存在不信任医生的心理，不管是在医术上，抑或是在医德上;而医生则以为很多时候是患者的无理取闹，于是医患之间缺乏最基本的信任，这种现象在短期内是很难消除的。医生和患者、医院和患者要换位考虑，互相理解。医生应从患者的角度出发，耐心倾听患者诉讲病情，真诚地同情并支持患者，努力为其消除或者缓解病情，用真心关心每一位患者;这样有利于患者更好地配合临床教学工作，对实习生介入诊疗操作能够充分理解。同时，努力提高公众对临床实习的认识，社会各界也应增加对医院和医生的理解，树立正确的舆论导向，为临床教学的开展建立良好的气氛3。2.2加强医学生考勤考评制度学生的临床实习是学校与实习医院共同的工作，需

27、要互相配合和协作，加强与实习医院沟通，及时发现问题，提出改良意见。尽可能地让学生在有限的时间内对骨科的常见病种有所了解。例如在骨肿瘤的教学经过中，带教教师需要做好充分的准备，选择足够多、各重点病种的患者，备齐有特征性的影像学资料，重点和主要的精神放在病例讲解、比拟以及提问上，进而调动学生主动思维理解4。另外，在实习的不同阶段，设立一定的考勤及考评机制，催促学生更好地实习。2.3严格选拔带教人员，确保临床带教质量老师在教学工作中起着最重要的主导作用，带教老师队伍素质，是提高临床教学质量的关键。在提高带教队伍的经过中，也需要加强老师的教学方法的培训：以问题为导向的教学方法PBL实践5;Sallyp

28、ickard教学经过中采用模拟患者，促进实习生操作技能6。同时，定期组织同行间、师生间开展教学评议活动，促进教学。2.4注意提高实习生理论联络实际的能力临床实践能力的一个重要组成部分是临床思维能力的培养。踏实的临床实践能力离不开扎实的专业理论知识和科学的思维能力。应重视学生骨科临床思维能力和实际工作能力的培养。启发学生研讨有关的基础与临床知识，并定期开展读书报告会。3小结实习很重要，尤其对于毕业后立即选择工作者。实习可将理论知识运用到实践中，开拓本人临床视野。开场了从学生过渡到医生心理角色的转变。所以要务实习生把握最基础的医疗常规，比方收集病史、体格检查尤其是各专科的体检，把握对常见病的常规检

29、查与处理;把握基本医疗文书的书写，比方病历、病程、化验单;把握最基本的手术操作、术前准备，培养最少的无菌原则等。对于带教教师尤其是高年资教师学会对于医生成长至关重要的人际交往的方法、谈话的技巧，十分是在最短的时间内怎样获得患者对本人的信任。实习生应充分重视和清楚认识本人的因素，最大限度地利用这段珍贵的时间来提高本人的临床实践能力。 参考文献 1苏博，刘鉴汶.高等医学教育学M.北京：人民军医出版社，2004. 2喻格书，胡岗.影响医学生临床实习质量的因素及对策讨论册J.时珍国医国药，2020，20(7)：1824-1825. 3高永军，徐蔚，刘静，等.从北大医院事件看医学生临床实习教学J.中国医学伦理学，2020，23(6)：70-71. 4鲁英.骨科骨肿瘤、骨病临床教学的体会J.中国骨肿瘤骨病，2005，4(3)：175-176. 5李红卫，苏彦河，杨现会，等.七年制医学生实习带教的实践与认识J.河南外科学杂志，2020，17(2)：109-110. 6李柳炳，沈忆新，崔凤梅，等.提高七年制临床医学生实习质量的讨论J.安徽医药，2020，13(6)：693-694.