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1、财务报表课程学术论文范文财务报表课程学术论文范文财务报表分析课程随着经济的发展逐步凸显出其重要地位。下文是学习啦我为大家整理的关于财务报表课程学术论文范文的内容，欢迎大家浏览参考!财务报表课程学术论文范文篇1浅谈财务报表分析实验课程教学方法【摘要】（财务报表分析实验）是一门实践教学课程，该课程的教学有利于学生把握基本财务报表分析方法，学以致用。该课程的开设方式在不同院校差异很大，本文根据本身教学经历，从教学方法角度提出一些建议，借以抛砖引玉。【关键词】财务报表;实践教学;教学方法对企业基本财务报表进行分析，向报表使用人提供企业财务状况基本信息，是财务管理专业学生应当具备的一项基本技能。因而在很

2、多本科院校财务管理专业课程中，都将（财务报表分析）设置为一门专业方向课。这门课程不仅需要学生把握财务分析的基本方法体系，更重要地是运用在实际工作中，即理论与实践相结合的特点突出。因而在（财务报告分析）理论课程的开设中设置课内实验，或同时单独开设（财务报告分析实验）课程，对于提高学生实际动手能力具有重要作用。一、报表分析实验课程教学现状由于财务报表分析对学生综合运用专业知识的能力要求较高，理论性与实践性特点突出，财务管理本科专业通常在四年级上学期开设（财务报表分析）课程，根据笔者的教学经历，在目前的（财务报表分析实验）实践教学经过中，存在的问题主要体如今：其一，很多教学案例基本与理论课程中的例题

3、无异，内容干瘪，和经济现状联络不严密;其二，教学经过缺乏设计，教学方式较呆板，教学经过较简单，难以提高学生的介入实验的兴趣;其三，教学内容上注重财务指标比率分析，而使学生利用财务报表，对企业进行全面分析评价的能力较弱。二、财务报表分析实验教学方法巴班斯基的教学方法理论把教学方法划分为组织和自己组织学习认识活动的方法，激发学习和构成学习动机的方法与检查和自己检查教学效果的方法三个组成部分。在财务报表分析实验教学方法设计的研究中，笔者基于该课程强调技术性与操作性的特点，根据巴班斯基的教学方法理论，以实践式教学为基本出发点，从知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动经过的随机检查三方面对财务报表分析

4、实验课程的进行讨论。(一)课堂组织的基本方法财务报表分析实验课程的开展中，其教学方法要注意与财务报表分析理论课程相区别，突出学生自主介入，强调实践性与应用性。减少课堂讲授时间，把更多空间留给学生，通过详细的财务分析方法的运用，实现理解与把握财务报表分析的基本理论与方法。在教学经过设计中，主要分成了三个环节，即：组织学生分小组搜集财务报表资料测算财务指标讨论并完成分析报告。1.搜集某公司的财务报表资料这一教学环节，我们主要通过两种方式进行。一种方式是搜集我国资本市场上上市公司的财务报表，能够通过网络或证券类报刊获得。另一种方式是通过实地走访，搜集当地或本人熟悉的企业的财务报表资料。第二种方式在实

5、践中难度较大，因而大部分学生采用的是第一类方法来完成财务报表资料的搜集。在这一经过中，很多学生不仅实现了财务分析前期的资料搜集工作，而且在浏览年报等公司财务资料的经过中，更真实直观地了解了公司财务报告的构造及内容，加上时效性较强，使财务分析对象愈加鲜活。2.拟定分析目的，测算各类财务指标明确财务分析目的，是进行财务报表分析的基础。不同的财务报表分析目的，会影响财务报表分析的内容。在这一环节中，学生先通过自行拟定分析目的，再利用前期采集来的基本财务报表上的数据，根据理论课堂里学习过的相关内容，测算财务指标。我们要求学生把握在Excel电子表格中处理报表数据，计算财务分析所需相关指标。Excel是

6、财务人员常用的办公软件之一，充分运用电子表格的运算功能，能够有效地提高计算与分析财务指标的效率。而且通过Excel电子表格，能够方便地进行图表分析，使分析更直观与全面。3.小组讨论并完成分析报告在测算出各类财务指标后，学生在进行财务分析的经过中，会发现一些新问题。除了老师应对学生给予指导外，进行小组划分，组织学生进行讨论分析。有效的团队讨论，能够提高学生分析财务的全面性。财务分析中，不仅需要学生发挥个人能力，还需要有意识地培养和提高学生的团队协作能力。以小组为单位，完成财务分析报告。(二)激发学生介入实验教学的方法在以往的教学经过中，我们发现，怎样激发所有学生对该课程的兴趣是影响该课程学习效果

7、的重要因素。财务分析实验把更多的课堂学习时间交给学生进行自主安排进行小组讨论，有时会出现学生搭便车的现象。为此，我们强调在实验课开展的不同阶段，分别采取多种不同的方式，促使每一位学生主动地参加到实验课程训练中来。在实验课前，我们要求学生根据自由选取他们感兴趣的公司或企业财务报表，进行财务分析，对选择的分析研究对象，不作统一的硬性规定。这些企业有些是学生感兴趣的上市公司，有些是学生较熟悉的实习单位。学生用本人学过的专业知识，重新认识这些企业，提高了学生课堂的学习热情。通过实地走访采集资料的经过，更有利于学生增加社会见识与人际交往能力。在实验课中，学生分小组进行分析与讨论，同时老师对其加以引导。如

8、要求学生关注企业理财环境，进一步搜集行业资料及企业的历史资料，进行横向或纵向比照，使学生对企业运营有更全面的认识，而不使局限于财务指标。学生在做中学，带着问题，展开分析讨论。小组的分工协作，也使学生降低了大量财务指标计算的枯燥性，提高了学生学习兴趣的同时，增加了团队协作能力。(三)检查和自己检查教学效果的方法教学效果的检查，我们主要是通过撰写实验报告来实现。同时要求各小组制作PPT，演示财务分析结论，展开班级讨论。其次，部分以实习单位作为分析对象的学生，我们鼓励他们将分析的结果提供应其实习单位相关职能部门，在实战中接受检验。在期末考核中，我们一般不单独设置考试，均以学生在本学期完成的实验分析报

9、告及他们平常的课堂表现进行综合评定。三、财务报表分析实验课程教学方法在实践中存在的局限财务报表分析实验课程的开设能较好地加强学生的财务分析实战能力，提高他们对专业知识的运用技能与团队意识。但根据该教学方法在实践中的经历来看，还存在下面局限。其一，限于条件，大部分学生在完成该实验中，是通过网络等途径搜集他们所需要的信息，进而使很多同学在分析中，缺乏对企业运营的整体直观认识，分析方式也仅限于对常见基础财务指标的计算。假如大部分学生能够通过学校建立的实践基地等平台，更多地介入社会实践，能收到更好的实验教学效果。其二，学生在选取分析对象时，为激发学生的学习兴趣，未做十分限制，这在课程开展经过中，也加大

10、了老师的指导难度。加上财务分析以是小组为单位，分工协作的方式下完成，小组人数不宜太多，一般以3-5人为宜，全班5-6组，因而仅适宜小班授课的情况。参考文献：1赵自强，顾丽娟.中西方财务报表分析课程比拟J.财会月刊，2020(10)2宋雷.财务报表分析课程的教学方法研究J.教育与职业，2020(12)3银莉.财务报表分析课程的体验式教学J.天津市经理学院学报，2007(6)4黄世忠.财务报表分析：理论、框架、方法与案例M.北京：中国财政出版社，2007财务报表课程学术论文范文篇2浅议改革财务报表分析课程考核方式摘要财务报表分析课程随着经济的发展逐步凸显出其重要地位，而该课程的特点，即课程内容的相

11、对独立性、起点较高、理论与实践结合严密以及教学重点是培养学生综合应用能力，决定了该课程不仅教学方法不同于其他会计专业课程，而且其考核方式也应当不同于传统的考核方式，应当采用平常成绩与构成性考核和分析性考核3个环节，以及课程报告与面试相结合的考核方式。关键词财务报表分析;课程特点;考核方式改革经济全球化使得财务会计信息在社会与经济活动中的作用越来越大。为了把更多的会计专业学生培养成高层次的职业经理人才，为了培养会计专业学生分析和解读财务报表的实践技能，财务报表分析作为一门独立的课程在世界范围内得以飞速发展。本文首先回首了财务报表分析课程在国内外的发展状况;其次在分析财务报表分析课程性质及其特点的

12、基础上，根据笔者多年的教学实践经历提出：财务报表分析课程考核方式应当适应其课程培养目的和特点进行适当改革，采用提交课程报告与面试环节相结合的终结考核方式，辅以平常考核成绩，以激发学生主动学习和终身学生的兴趣。1国内外财务报表分析课程设置情况及发展回首美国会计教育改革委员会(AECC)在1989年提出，教学的重点不应仅局限于相关的教学资料，还应重视学科与课程间的穿插，即复合学习的必要性，自此开场了其会计改革的步伐。AECC于1990年发布的第1号会计教育状况报告（会计教育的目的）指出：学校教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们在将来成为一个专业人员应当具备的学习能力和

13、创新能力，要使其终身学习。由此，作为培养学生学会解读会计报表、运用财务报表传递的信息进行决策、战略评估和价值分析的课程财务报表分析开场在美国等发达国家的大学逐步设立和发展。ProberSherman(1988)的实证研究结论表明，在20世纪80年代末教学计划的安排上，财务报表分析课程的重要性远低于实际工作中的运用程度。而JoLynneKoehnJoleneJ.Hallam在1999年对美国和加拿大362所大学的调查研究则已经表明，67%以上的学校在本科阶段开设了财务报表分析课程。在21世纪的中国大学中，绝大多数设置会计专业的学校都开设了与财务报表分析内容相关的课程，并且一般作为专业选修课设置在

14、第六学期以后，作为学生在完成一年级和二年级的基础课程之后的综合分析能力的培养课程。实践证实，大学会计专业本专科教学计划内开设财务报表分析课程有助于复合型、应用型、创新型和国际化人才的培养，极大地知足了实践中对会计人才能力的需求。2财务报表分析课程的性质及特点财务分析本身即根据相关学科或人们对会计信息的需求，将标准的会计信息分析转换为决策或管理有用的信息;同时，财务分析又根据相关学科理论与实务所需求的信息，转换为会计应该提供的信息。因此，财务分析或财务报表分析在会计学与财务学的关系中，起到的是中介的作用。它是在企业经济活动分析的基础上发展起来的。随着社会经济活动复杂程度的加深，在其发展经过中充分

15、考虑会计学与财务管理学之间的互相关系，逐步构成的目前以会计学、财务管理学等相关学科为基础的一门边缘性学科。财务报表分析课程具有下面几点不同于其他学科的特征。2.1财务报表分析课程内容具有相对独立性财务报表分析课程的学科内容不是对原有企业经济活动分析、会计学、财务管理学等学科内容的简单重复或拼凑，它是一门独立的学科，有着本人的学科构造和技术方法;另一方面，财务报表分析学科又是根据社会经济发展对财务信息的需求，在企业经济活动分析、会计学、财务管理学等学科内容的基础上进行重新构建的一门学科，其不可能与其他相关学科泾渭分明，其独立性是相对的。2.2财务报表分析课程的起点较高，理论与实践结合较为严密财务

16、报表分析课程的教学目的在于培养学生运用相关工具分析和解读企业财务报告传递的关于企业财务状况、经营成果和现金流量的信息，进而对企业的价值和发展前景做出评价和判定。因而，财务报表分析课程的起点较高，是理论与实践结合较为严密的一门课程。其首先需要基础会计学、财务会计学、财务管理等课程作为先修课程，为学生打下坚实的理论基础;其次需要从应用财务知识的角度出发，培养学生运用相关知识针对企业的财务报表施行有效分析的能力，以透过企业的财务报表看清企业的本质。2.3财务报表分析课程的教学重点是培养学生独立考虑、分析判定和综合应用能力财务报表分析课程的教学目的表明其教学的重点在于培养学生独立考虑、分析判定和综合运

17、用的能力，因而在教学经过中应当避免采用传统的教学方法讲授详细技术分析方法和冗杂公式计算经过。一方面，这些技术方法在相关课程如财务管理、管理睬计中大都涉及;另一方面，众所周知，财务分析方法的不同，往往会造成分析结果的背道而驰，这不是分析方法不科学或不正确的缘故。故在教学经过中，应重视和强调对企业报表进行分析的经过，遵循战略分析报表分析价值分析前景分析的一般教学框架，引导学生主动介入课堂教学，以学生的接受能力为根据，将基本分析工具应用到详细的案例分析中，结合详细情况有针对性地讲授专业基础知识。避免学生出现只会学，不会用，专业知识看似学得很好，而一旦看到企业真正的报表便无从下手的情况。3财务报表分析

18、课程考核方式改革一门课程的课程特点和教学目的决定了该门课程的教学方法和考核方式，而考核方式虽然是为了检验学生的学习成果，但从根本意义上来讲，它是用外在气力催促学生努力学习的一种有效手段。财务报表分析独特的课程特点使其教学方法有别于一般的会计课程，宜采用课堂讲授和案例教学并重的教学方法，并在其中适当引用探究性教学方法，以问题为导向，援引情境模拟的教学法，进而激发学生探究企业财务问题的兴趣，引导学生主动运用已有的相关知识储备和技能分析和解决问题。由此可见，当前被广泛采用的考试课以考试定成绩和考察课以考察方式定成绩的一般考核方法对于财务报表分析课程都是不适宜的，财务报表分析课程考核方式应当进行适当改

19、革。详细讲来，财务报表分析课程考核方式确实定应当以反映学生能否把握了分析问题的一般程序和技能为准绳，采用提交课程报告和面试相结合的方法。详细考核方案设计如下：3.1平常成绩占考核成绩的30%这一部分考核主要是为了促使学生积极出勤，积极介入课堂教学的财务报表问题分析与讨论环节，培养学生主动分析问题的能力。在详细实践中可采用上课点名、课堂练习提问、对作业完成情况的记录等方式进行，其中出勤占10%，课堂表现占20%。3.2课程终结考核占考核成绩的70%，分为构成性考核和分析性考核这一部分考核的目的是检验学生对整个课程的把握情况。无论是采用单纯考试的方法或单纯提交课程报告的方式来完成都是不适宜的：其一

20、，单纯考试的方法会出现学生为了考试而学习的僵化学习情形;同时考试成绩只能反映学生对详细财务分析基本工具的把握程度，不能反映学生综合运用技术分析工具解读企业真正财务报表的能力;再者，作为一门高起点的专业课程，财务报表分析课程中很多基本分析工具在财务管理等课程中均有涉及，再做考试没有太大的意义。其二，假如将财务报表分析课程的终结考核作为考察课进行一般考核，又会在很大程度上造成学生利用现有的网络等工具搜索现成的分析报告敷衍了事，扭曲考核的最终目的。笔者以为，财务报表分析的终结考核宜采用构成性考核和分析性考核两个环节。(1)构成性考核，占终结性考核的60%70%为宜。这一部分考核能够采取提交课程报告的

21、形式，笔者在近年的考核中经常会要求学生在这个环节提交一份最新年度的上市公司财务分析报告，不拘分析对象和分析方法，以分析方法的准确应用为准。(2)分析性考核，占终结性考核的30%40%为宜。这一部分考核能够采用面试的方法，即要求每一个学生先针对本人的课程报告进行扼要讲明，然后授课教师在学生完成的课程报告基础上提出几个相关问题，引导学生对本人的课程报告进行解释。笔者在实践中发现，参加这样的面试环节，不仅能够促使学生独立完成课程报告的写作，而且在很大程度上激发了学生对本人课程报告中所研究上市公司的关注，教师的几句点评在评价学生课程报告质量的同时，也引起学生对本人应用所学知识分析实际问题能力的反思，起

22、到了很好的教学效果。参考文献：1邵争艳.（财务报表分析）课程3R研究性教学形式探索J.财会月刊：下半月，2021(1)：96-97.2任家华.财务报表分析的理论研究与课程建设考虑J.中国管理信息化，2021(2)：74-76.3张先治.财务经济分析新学科：财务报表分析与经济活动分析的融合J.财会学习，2020(9)：22-25.4JoLynneKoehnJoleneJHallam.ACourseSurveyofFinancialStatementAnalysisJ.IssuesinAccountingEducation，1999，14(3).财务报表课程学术论文范文财务报表分析课程随着经济的发展逐步凸显出其重要地位。下文是学习啦我为大家整理的关于财务报表课程学术论文范文的内容，欢迎大家浏览参考!财务报表课程学术论文范文篇1浅谈财务报表分析实验课程教学方法【摘要】（财务报表分析推荐度：