初中语文讲明文教学现状分析.docx

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1、初中语文讲明文教学现状分析初中语文讲明文教学现状分析莉莎学习啦：讲明文在初中语文教学中所占比例较大，如何抓好讲明文教学，是教学研究中的一个重要课题。下面是有关初中语文教学的现状分析，希望对你有帮助!与过去相比，讲明文教学水平得到了很大的进步，学生对讲明文的理解认识也逐步深化和提高，多年获得的成绩值得称赞。但是，与议论文、记叙文等文体相比，讲明文还是相对薄弱的环节，其教学现状不容乐观。一项调查研究显示：讲明文是学生最没兴趣学习的课文。综观我们的讲明文浏览和写作教学，在当前教学中仍然存在很多问题，众多现状着实令人担忧。1.观念陈旧，方法死板（课标）在教学建议一栏明确指出老师是学习活动的引导者和组织

2、者。老师应转变观念，更新知识，不断提高本身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。但大多数老师不能随着社会的发展，更新教育观念，穿新鞋走老路的现象大有存在，不能够聆听学生的心声，不能保证学生的主体地位。在课堂教学中仍然是唱独角戏。教学流程死板，按着讲明对象、讲明顺序、讲明方法的套路进行教学。教学方式老套，教师问学生答，一问一答的课堂形式，学生永远是被动的介入，不能激发学习的积极性。以往在教学与当代科技有着密切关联的科技类讲明文时，由于教学设备落后，浏览讲明文只能通过读和想，没有可参考的直观信息辅助，很多内容往往是只能意会不可言传，

3、教学设备的局限成为阻碍学生学习的主要因素之一。今天当代教育设施的普及，多媒体的运用、电脑走进了教室，那些只可意会不可言传的内容，能够通过幻灯片、视频等方式，形象地展示出来，给学生以直观的感受。但有的教师却固执地坚守在老死的窘境中，无视当代科技所带来的这一便利，仍然坚持一本课本，一本教参，一支粉笔讲半天。日常难觅踪影的事物、抽象难懂的科技知识，不管教师如何费心费力的讲解，学生听起来还是懵懵懂懂，一知半解。全然无法感悟科技的魅力，学生的头脑中没有形象感，教学效果自然大打折扣。2.注重单篇，缺少整合现行人教版语文教材采用的都是单元编排形式，在单元的编排上是以主题的同一性作为选文标准的，如八年级上册第

4、三单元以建筑艺术之美为单元主题，单元入选了茅以升的（中国石拱桥）、吴冠中的（桥之美）、叶圣陶的（苏州园林）、黄传惕的（故宫博物院）、陈从周的（讲屏）共五篇文章。在设计教学时，老师既应该考虑到文体知识的讨论，也应该有单元整体意识，实现不同篇章之间知识的异同比照浏览。但是，很多老师在教学中基本看不到它所在单元的整体性，只看到篇的相对独立的一面，经常就课文而讲课文，过分关注一篇文章，而不去考虑它在整个系列中与同单元课文之间有什么联络，能够归为哪一类，这一类在写法上有些什么共同之处和不同之处等等，做不到举一反三，触类旁通，形不成对所选文章理性的更深层次的理解，所有的见识都停留在外表，窥一斑而不见全豹。

5、3.强调工具，轻视人文（课标）在定位语文课程的性质与地位时，界定为语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的性质是人文性与工具性的统一，讲明文的功能是讲明，在初中教材中，常见讲明文所讲明的对象基本有一个较为明显的特征。如（桥之美），其总的特征是形式二字，围绕这一特征，吴冠中先生旁征博引，运用美术学的审美标准，将桥在不同环境中的多种多样的形式作用借助实例，讲了出来。正由于形式美，所以才有故土小桥的销魂，苏州宝带桥的史诗般的知足，贵州山区风雨桥的引人驻足。教学中，只要引导学生从本质上深入认识了桥的形式作用，才能揭示文章的深入内涵，实现良

6、好的教育作用。否则，就达不到本来的教学目的。然而在实际教学中，很少有人去引导学生品味（桥之美）中美桥的内在，或许是由于语言的唯美，或许是由于构造的洒脱，大部分老师经常轻视这一点，他们在教学中大多流于外表，不再升华，他们仅仅引导学生找到了桥的特征之后，也就是仅仅获得了感性认识以后，未能引导学生进一步学习、考虑，进而把这个桥之美的美从审美的观点进行概括，而是草草收场，功亏一篑，实在令人可惜。在实践中，我们发现部分老师始终以为科普类讲明文就是给学生灌输知识，所以，他们在进行科普类讲明文教学时，往往会大量地拓展该领域的相关知识：讲（巧妙的克隆）一文，老师搜集大量克隆的知识给学生浏览;讲（落日的幻觉），

7、只在引导学生欣赏落日的美轮美奂;讲（苏州园林），老师借助幻灯片，领着学生来了一次不出门的旅行结果是把语文课上成常识课、旅游课。老师在课堂上，把传递知识当成了科普类讲明文教学的重点。课文讲解重工具性，轻人文性，蕴含在字里行间科学家矢志不渝的探索精神和坚持不懈的探索意志，老师只字不提，学生也没有兴趣，误解了作者写作的意图。语文教育的目的是为了培养和提高中学生的语文素养，使学生能够具有较高的语文素养并构成积极乐观的学习态度与进取精神，以此来适应人类社会生存和发展的需要。解决初中讲明文教学中存在的问题需要教师和学生齐心协力、共同介入，一切工作都是为了让学生爱学讲明文，使讲明文不再显得枯燥无味，在生动形象的教学经过中潜移默化感染学生，最终养成学生的意识品质，实实在在提高学生的语文素养。潘继云公众号：云讲语文本文为原创文章，版权归作者所有，未经受权不得转载!学习啦初中语文讲明文教学现状分析学习啦：讲明文在初中语文教学中所占比例较大，如何抓好讲明文教学，是教学研究中的一个重要课题。下面是有关初中语文教学的现状分析，希望对你有帮助!与过去相比，讲明文教学水平得到了很大的进步，学生对讲明文的理解认识也逐步深化推荐度：