专科基础会计专业毕业论文.docx

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1、2016年专科基础会计专业毕业论文2016年专科基础会计专业毕业论文基础会计学科是财经类专业学生接触的第一门专业基础课程。下面是学习啦我为大家整理的2016年专科基础会计专业毕业论文，供大家参考。2016年专科基础会计专业毕业论文篇一高职基础会计课程考试改革一、（基础会计）课程教学与考试存在的问题分析第一，对基础会计课程是理论课还是实践课存在认识误区。通常我们以为课堂教学就是理论教学，进而简单地将基础会计课程教学归入理论课的教学范畴，导致了重知识轻技能的教学行为。怎样认识基础会计课程的理论与实践教学是改良教学和考试的一个关键问题。会计理论是会计目的、会计假设、会计概念、会计原则以及它们对会计实

2、务的指导所作的系统讲明。因而，就基础会计课程而言，属于理论教学的内容主要是前面几个内容，即总论、会计要素和会计方程式、科目账户和复式记账原理，所占的比重近1/3。所谓实践是根据教材有关内容和训练项目进行的演示、实验、操作和生产劳动等活动，它侧重于知识的应用和实践操作技能的培养。基础会计课程的教学内容中方法和技能的教学占本课程的大部分(约2/3)内容。因而，理论和实践是基础会计课堂教学中不可或缺的部分，两者相辅相成。而且本课程的会计基本实操技能内容在其他专业课教学中不再重复，而这恰恰又是学生上岗工作的基石，因而，在本课程教学中加强实践性教学是非常必要的。值得注意的是，情意的教学是不可忽略的，这一

3、教学应寓于知识和技能十分是技能教学之中。第二，考试内容的片面性。教学的片面性也导致了考试内容的片面化。考试内容的片面性表如今两方面，一是侧重于考知识的记忆与理解，对运用能力的检测偏少;二是侧重于智力技能的检测，也仅仅局限于会计分录的编制，形式单一，对操作内容的检测严重缺乏。在教学经过中，大部分考试都是理论题，以编制会计分录为主，并非填制正规账表，试卷中没有出现实物凭证和账簿以及对操作规范的评价要求。二、（基础会计）课程考试改革与实践无论是教学改革还是考试改革都是以实践性为中心，教学狠抓实践性教学环节的落实，抓老师教学观念的转变，抓老师专业教学技能的提高，考试则突出了对会计基本技能的考察，通过加

4、强对操作内容的考核，来检测学生的思维能力、实践能力以及规范、整洁的职业习惯。同时，应对会计从业资格考证的考试改革需要，理论考核也不能放松。详细改革体如今下面几个方面： (一)考试内容的变化针对以往对技能考察的片面性，逐年加大了对技能的考察。主要涉及到各种凭证、账表的填制，它们均有系列的操作要求即规范。当然，为了确保账表填制的正确性，首先通过对经济业务进行会计分录编制的训练，经济业务的描绘由简单到复杂，即先用文字来描绘，然后提高到以原始凭证来反响经济业务。因而考试内容的表现形式也变得多样了，有文字的描绘，有仿真账表的反映。 (二)考试形式的变化为了帮助学生顺利通过会计从业资格考试，顺应当前会计从

5、业考试无纸化考试改革的现状，在强调技能的同时也要不放松理论，到达理论和实践并重。从考试形式上来讲，我们平常考试侧重实践，期末考核采取模拟会计从业资格考试的形式。平常以模拟实操的形式来检测实践能力。本质上，考试不仅知识与技能的构造比重发生了变化，考核的形式也在不断改革。对技能的考核形式有：原始凭证、记账凭证的填制、会计分录的编制、错账的更正、账簿的登记及结账、报表的编制六项内容，采用仿真账表，创设了实践的环境，进而能够直接检测学生的实践能力。期末理论考试，模拟从业资格考试，同等的时间和题型题量进行。 (三)考试改革的效果分析考试改革突出了基础性、实践性，学生对会计基本操作技能的把握有很大的提高，

6、在毕业前的岗位实习中能够熟练地完成基本操作，另外，学生会计从业资格考试的通过率也大大提高。三、加强老师专业技能的继续教育提高教学水平是考试改革的保障基础会计的考试改革，是以突出技能测试为主要内容的，操作技能的规范性对专业老师提出了更高的要求。现实中，面临着三大窘境：一是大部分专业老师是从学校到学校，没有实际工作经历，对实际工作流程缺乏感性的认识;二是，实际工作中的操作方法五花八门，如发票填制中的大写顶格应怎样写?实际中写法有很多种：零、Ο、Ο、Y等等，老师们往往无所适从;三是教材对操作规范的介绍非常粗浅，而且不同教材之间存在不少矛盾。教学的内容及标准不统一不利于

7、教学水平的提高，也加大了考试评卷的难度。因而，提高老师的认识和操作水平，统一标准是考试改革的重要保障。 (一)开展以专业技能为内容的教研活动教研活动采取讲解与讨论等形式，共同学习、沟通会计工作的基本操作规范，包括原始凭证的填制、记账凭证的填制、账簿的登记及结账、报表的编制等等。通过教研，我们明确了以财政部1996年颁发的（会计基础工作规范）为标准，对于实际工作中新出台的规定，我们也发挥老师的个人优势，去有关部门咨询，了解实际的做法，如：新规定的增值税专用发票的填制要求，支票日期的书写等等。 (二)举办会计操作规范的老师继续教育课程通过聘请实操方面的行家来辅导，演示各种凭证、账表的填制规范，将实

8、际操作的要求和技巧教授给老师们，统一认识，提高老师们的专业技能，只要老师先提高，才能确保学生的提高。 (三)进行老师实操技能的评选技能的把握必须熟能生巧，我们要求每一位会计老师完成一份会计模拟实训资料，进行集中评改，由此，能够发现教学中存在的问题，并将好的实训凭证账表进行公开展示，到达沟通学习的目的。考试改革是一项长抓不懈的工作，随着时代的发展，基础会计考试又将面临着新的问题，例如：试题怎样适应不同专业的要求，怎样知足分层教学的要求，怎样与学分制的施行保持一致，等等问题，还需要我们进一步的探索、研究与实践。2016年专科基础会计专业毕业论文篇二思维导图基础会计教学应用探析一、将思维导图融入基础

9、会计实际教学中的有效措施1.备课中的实际应用。在绘制相应的思维导图经过中，能够利用手绘的方式或电脑软件进行绘制的方式。采用手绘的方式对于加强学生的记忆力具有较强的效果，但是这种绘制方式需要花费大量的时间，并且部分学生并不具备相应的绘画技术。在这种情况下，老师能够利用电脑软件完成思维导图的绘制经过，并利用思维导图合理融入教学内容，这种思维导图的方式能够节省更多的教学时间，在老师对相关理论知识进行讲解的整个经过中，拥有非常明确的教学思路，同时老师还能愈加准确地对教学的时间进行控制。与以往的教学方式进行比拟，利用思维导图的详细的教学方式非常的便捷，并且能够进行随意的修改或者是编著等，具有较多使用优势

10、。2.课堂教学中的实际应用。 (1)培养学生学会愈加全面的考虑方式，把握全局。利用思维导图的详细教学方式能够帮助更多的学生准确的建立知识体系，具有较强的构造性以及层次感，学生接受和理解起来都非常的容易。在中职教学基础会计的实际教学中，所有的理论知识内容都属于一种非常系统的构造，需要老师对学生进行及时正确的引导，帮助学生能将所有学过的知识点都建立有效连接，进行比拟系统的分析与讨论。在基础会计的实际教学中，想要获得良好的教学效果需要老师拥有比拟明确的教学思路，让学生学会对知识进行整体的把握。利用思维导图详细的教学方式，将比拟复杂抽象的理论知识变得愈加想形象简单，利用一张纸，将所有涉及的理论知识绘制

11、相应的思维导图，并让学生利用思维导图轻松的了解整个知识体系的所有内容。因而，在中职基础会计实际教学中，老师能够要求学生首先查阅书本中的目录，进行整体的浏览，并亲身动手绘制相应的思维导读，在思维导图的制作经过中，对一些非常重要的内容进行相应的标志，引导学生重点把握重要的理论知识内容，有效的解决各个重点内容中容易出现的学习内容。 (2)加强老师与学生之间进行的有效沟通，提升学生拥有的合作能力。在基础会计详细的教学中，需要充分的发挥所有学生本身的主观能动性，鼓励学生亲身动手根据本人的思维方式绘制相应的思维导图，激发学生学习的主动性。同时，老师还能通过对学生绘制思维导图详细内容的分析与了解，把握学生学

12、习的详细情况，了解不同层次学生详细的学习情况，结合学生的实际情况因材施教，提升学生整体的学习效率。首先，组织学生参加小组之间的合作以及探究活动，通过沟通与讨论共同绘制相应的思维导图。在基础会计的课堂教学中，老师组织学生进行恰当的分组，结合详细的教学内容，有效促进学生对知识的整体把握，建立属于本人独特的知识体系，并将新知识的内容不断扩大到思维导图中。组织学生通过小组之间的沟通与讨论建立愈加完善的知识体系，让学生把握愈加完好的知识内容。其次，实现信息的沟通以及分享。完成小组建立知识体系以后，老师及时引导学生对建立的各种思维导图进行具体的解释，在解释的经过中，也是对所有知识内容的概括讲解，不仅能够让

13、更多的学生了解建立的思维导图，同时，对理论知识进行有效的梳理，帮助更多的学生记忆知识。在小组进行讨论以及沟通的经过中，群策群力，建立愈加完善的思维导图，并具有较强的逻辑关系，将新旧知识进行了有效的连接。最后，老师与学生之间的合作。学生是所有教学中重要的主体，老师在教学经过中是学生正确的引导者。例如，在学习所有企业生产经营详细三个经过的知识时，学生能够充分结合本人已经把握的各种知识内容，并制定相应的思维导向图，老师能够从全面的角度对详细的思维导向图进行综合性的评价，鼓励学生积极进行自主合作探究，培养学生的思维创新能力，建立非常完善的知识构造。二、总结综上所述，思维导图属于一种有效的图解工具，在中

14、职基础会计实际的教学中，能够利用各种先进的思维导图软件，有效提升老师的备课效率，同时，促进学生通过全局的角度对学到的知识进行考虑与探究，帮助学生拥有一种比拟完善的知识体系，进而有效地提升基础会计实际教学的质量，并提升学生本身的综合素质。2016年专科基础会计专业毕业论文篇三基础会计理论教学改革研究一、课程教学的基本要求通过本课程的学习，主要是让财务管理专业的学生把握会计的基本原理、基本方法和基本技能，让学生了解会计信息的加工经过，理解各项会计指标的经济含义，能够熟练的应用所学知识记录工业企业经济业务、填制和审核凭证、登记账簿以及编制报表，能够灵敏的运用各项会计政策和浏览会计报表，熟练把握会计工

15、作的基本流程。二、教学方法为了提高教学质量，应采取相应教学方法的改革，不能遵循以前的教学方法，教师讲，学生听，下课就收工，老师们应当遵循社会发展规律，敢于打破陈规旧俗，用新颖的教学方法，因材施教，建立一套合适学生学习的全新的教学方法，归纳起来有下面几种:1.启发式教学对于初学者来讲，他们在学习基础会计理论课程时，由于第一次接触会计知识，所有的概念和方法，在他们脑海里是一片空白，老师应该积极引导，比方:会计是给谁记账的?是给本人记账的吗?引导学生理解什么是会计主体，会计就是给会计主体记账的等等。2.联络生活实例，进行案例教学法基础会计的理论知识和基本概念都是比拟抽象的，这与学生们在平常生活中所理

16、解的方法和途径相差甚远，所以，老师在讲解的经过中，假如采用术语直接向学生灌输这些知识，就会导致大部分学生不能理解和接受，让他们对基础会计产生逆反心理，假如老师采用生活中接触到的案例，采用通俗易懂的语言引导学生，就会激起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，比方:在讲到原始凭证的时间，老师能够介绍生活中接触到的火车票、借款单、银行存款的回执单、原材料的入款单和应该发给工人的工资单等等，都属于原始凭证，实行案例教学，以培养学生分析和解决问题的能力。3.提问式教学法基础会计理论知识全部是概念和方法，学生在学习经过中，难免会出现脑疲惫，开小车，脑走神，假如老师在讲课的经过中，能够和学生进行互动，提出问题，

17、等待学生回答问题，这样能够让学生集中精神分析问题、考虑问题，提高学生的能动性，可以以让教师了解学生把握知识的扎实程度;另外，通过提问问题，老师能够通过学生错误的答案，找出错误的原因，帮助学生答疑解惑，提高课堂气氛。4.多媒体教学法课堂中利用多媒体教学，能够让教学活动变的更直观更生动，让学生更好的理解和接受新知识。比方:在讲解到帐页的填制要求、注意事项和更改错账时，假如只用语言讲解，帐页中书写的文字和数字，不能占满格，应靠下线书写，上面要留有适当空距，一般占格局的1/2，以便发生错误的时间，容易进行更正，假如能够用多媒体给他们演示一遍，也许效果会更显著。5.图表法教学法众所周知，会计知识比拟抽象

18、，有些知识点假如老师只是通过讲解，让学生去理解和把握，这种方法似乎效果不够理想，假如能够用图表来显示知识点，会大大的吸引学生的注意力，增加学生的感性认识，比方:讲到社会再生产经过中的资金运动时，老师讲半天，学生也不一定理解，假如以图表的形式展现出来，估计学生很快就能够理解并接受。6.分组讨论教学法老师在讲完某个章节后，把学生分为几个小组，每个小组选出一个组长，围绕学过的知识点，展开讨论，分析问题，找出原因，得出结论;可以以让他们列举生活中碰到的业务的不理解之处，畅所欲言，各持己见，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。7.参观会计实务教学法:老师在讲完理论课程，准备温习的阶段，为了让学生

19、更好的了解账务处理程序，老师能够搜集整理一些企业的凭证、帐页和报表，或者上届同学做的会计实训资料，让学生参观，提高他们的感性认识，让他们愈加了解企业的业务流程，更牢靠的把握账务处理程序。三、总之教学经过中要用发展的规律，采用科学的教学方法，对于不同的知识点，要采取适宜的教学方法，只要运用多种多样的教学方法，才能够让学生更好的理解并把握所学的基础知识，老师讲课的目的，为就是培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高教学质量，进而到达教与学的共赢。有关2016年专科基础会计专业毕业论文推荐：1.2016财会专科论文范文2.2016年会计大专毕业论文例文3.大专会计专业毕业论文范文4.2016会计专业论文范文5.2016年电大会计专科毕业论文6.专科会计基础学毕业生论文范文7.2016年会计专业毕业论文例文8.2016基础会计本科毕业论文