大学新生班主任工作计划的优选-精品文档.docx
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1、大学新生班主任工作计划的优选大学新生班主任工作计划的优选班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的老师,它是一个班的组织者、和教育者,也是一个班中全体任课老师教学、教育工作的协调者。它与任课老师区别在于任课老师只负责本学科教学,而班主任除此之外全权负责管理一个班级!这篇关于(大学新生班主任工作计划【三篇】)的文章,是我为大家整理的,希望对大家有所帮助!大学新生班主任工作计划回首过去20xx20xx大逐一学年的班主任工作,在我跟学生获得共同成长的经过中,心中充满感谢。我要感谢我的学生,是你们让我感遭到在工作中不断成长的快乐和对本人逐步建立的自信,是你们让我找到作为老师进行专
2、业发展的支撑点基于实践的学习与反思,是你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的考虑的火花;我要感谢学校和学院主管学生工作的领导和同事们,是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我典范的气力,是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托,让我深深感遭到班主任工作的重要与伟大。一、班级学生情况我们信息科学学院20xx年招收本科生新生近200名,这些学生在第一学年不分专业,到第二学年再根据本人的兴趣以及第一学年的学习进展情况来进行专业的选择。因而,200名学生在第一学年被平均划分为6个小班级,我作为班主任主要负责编号为1、2的两个班级的学生工作。这两个班级中原先共有68名学生,其中有2位朝鲜国家留
3、学生,还有3位是从20xx级转学过来。后来有1位同学转学到数学系,还有1位同学因甲肝休学,所以最后在校班级人数共有66位学生。二、班主任常规工作班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的,或者讲是学校学生管理工作的详细施行,另一方面作为大一学生工作来讲,有别于大二、大三的学生工作,大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题,因而班主任要严密配合学校学生工作的部署,对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生赞助工作等等。这些工作的落实,
4、充盈着班主任工作全部,体如今开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。三、我的班主任工作我对班主任工作的认识,是在工作的经过中逐步构成的。刚刚开场的时候作为新手老师,我对本人能否胜任班主任工作的那种心情是特别的忐忑不安,不知道作为班主任究竟要承当哪些责任和义务,特别的担忧学生出意外事故。于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前,我就开场从学习做起,从网上查资料、向周围同事询问、浏览班主任工作手册之类的书籍等等,但实际上纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,因而,在后来的实际工作中,我就开场注意观察、记录和考虑与总结,提炼合适本人、合适大一学生、合适本班学生的班主任工作计划。班
5、主任工作看似琐碎,但实际上是一个整体,是一个系统,这个系统中存在着一些牵一发而动全身的互相关联的核心要素,只要捉住这些核心要素的处理,才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来讲,我的大一班主任的工作指南能够概括为以学习型组织为管理思想,以质的研究方法为研究指南,以信息环境建设为辅助手段,以人文关心为落脚点构成大一班主任工作系统,而其灵魂是狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯,其执行策略是防微杜渐,铸造良好的生活习惯。1.大一班主任工作的灵魂狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯,这也是二十一世纪赋予大学的新责任,十分是在我们国家,由于
6、长期的应试教育的结果,学生步入大学之后,在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。能够讲,能否很好地转变学习习惯和观念,从短期来讲关系到学生大学四年的成长,从长期来讲关系到学生一生的成长;从小的方面来讲关系学生个人的发展,从大的方面来讲关系到我们整个社会的发展。而能否在大一就开场培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目的的学习成长习惯事关重大。落实二十一世纪人才培养目的,培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯,就是我讲的狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯。狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯,能够作为大一班主任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项详细
7、的事务中,包括班委会的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。帮助学生构成独立自主探究协作学习的能力,快速成为终身学习者,促进人才本身学习能力的可持续发展,这也是执行和落实在人才培养上科学发展观的指导和应用作用。2.大一班主任工作的策略防微杜渐,铸造良好生活习惯,提升综合素养防微杜渐,铸造良好的生活习惯,是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的详细施行是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到非常详细的一些事情,比拟典型的有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提早消费问题、寝室同学难以相处问题等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是我们大学生一个综合素养的详
8、细体现。怎样对学生进行良好生活习惯的引导?在新生入学时,董琦校长从师大人才培养计划谈到对新生提出十点期望、要求和建议(下面是从我当时的会议笔记中摘出):(1)志存高远;(随时学习、随时记录,建立社会责任感,敢为人先)(2)科技精神和人文关心;(创新、探索、务实、独立、批判、法制)(3)协作能力;(理解差异、尊重差异、沟通、领导)(4)思维能力;(对问题有深入见解、多角度看问题)(5)科学方法;(事半功倍,用数据讲话)(6)信息能力;(效率)(7)外语能力;(要自主、创造性地进行外语学习)(8)表达能力;(书面表达、思维表达、口头表达)(9)关注社会、关注国际科技发展(10)体育锻炼,健康体魄;
9、(让锻炼成为生活的一部分)董校长对大学生提出这十点希望、建议和要求,让我很感动,很受益,成为我后来班主任工作中落实对学生铸造良好生活习惯、提升综合素养的方向指南。防微杜渐策略的应用主要就是针对日常生活中学生这些能力和习惯的养成而采用的,是在对学生情况审势度势总体了解和把握的基础上,以班会、讲故事读书、聊天等多种形式对学生进行引导,甚至通过笑话都能够。大卫休谟有句名言习惯是人类生活的伟大向导,因而,无论是学习还是生活,帮助和引导学生构成良好的习惯,是教育工作者、是班主任的工作关键,也是工作、人才成功的保障。最后我的一点工作心得和建议,要把对学生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比学习详细知识还
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