八年级物理下册教案大气压强.docx

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1、八年级物理下册教案大气压强八年级物理下册教案大气压强教案是八年级物理老师日常备课的产物,其代表着老师对课堂的假设与料想,教案设计的好坏是决定老师课堂教学效果的重要因素之一。下面学习啦我为你整理了八年级物理下册教案，希望对你有帮助。八年级物理下册大气压强教案教学目的1、体验饮料是用力吸上来的吗?，前后构成强烈反差，作出猜测引出课题。2、经历拔河比赛，证实大气压强的存在，列举实例佐证自已猜测。3、通过类比液体压强构成，分析大气压强成因。4、通过课件、视频、探究大气压强的测量，并计算出大气压的值。5、通过大气压强的应用实例分析和视频，激发学生学习兴趣和改造自然的愿望。八年级物理下册大气压强教案教材分

2、析1、重点：大气压强的存在证实;大气压强值和测量方法;大气压强的应用2、难点：探究大气压强的测量方法、原理和方案;大气压强的应用实例分析。3、关健点：一是存在证实要做好模拟马德堡半球实验;二是在托里拆利实验中，大气压强能支持760mm高水银柱，可进行受力分析，根据二力平衡知识进行推导，得出大气压强的值;讨论粗略测大气压方案应围绕P=F/S展开;分析气压计原理时，应深入理解大气压强随高度变化的关系。八年级物理下册大气压强教案学情分析学生学习本节内容需要把握固体压强、液体压强、力的平衡等知识;在物理方法上需了解等效替代法和转换法;在生活经历方面需有拔火罐、钢笔吸墨水等常识。学生可能对大气压强存在表

3、现淡然，应用也缺乏足够的认识，所以难以调动学生的学习积极性。学生可能在受力分析和计算中存在困难，因而我在课前设计有热身训练，为新课的顺利进行扫清障碍。八年级物理下册大气压强教案教学策略1、课前热身，为突破重难点铺路搭桥，同时及时反应，为老师更好把握学生情况，有针对性的进行教学提供可能，确保所讲是学生所需，让教学真正有效。2、置疑体验，通过前后强烈反差，在学生内心产生剧烈碰撞，引导学生猜测，课题引入自然，流畅。3、拔河比赛震憾学生心灵，游戏之后，老师巧妙过渡到马德堡半球实验，并通过演示实验、课件展示，提高学生学习兴趣。4、视频展示托里拆利实验，能支持760mm高水银柱，10m高的水柱。采用受力分

4、析和转换法、等效替代法计算出大气压强值。5、探究粗略测大气压强的原理、方案，学生通过小组讨论、沟通，后全班沟通，并对方案进行评估，通过误差的分析引导学生进行方案的改良，培养学生科学素养和实践能力。6、视频展示大气压应用，并通过自制气压计和自动给水器的讨论和分析，让学生再次感受大气压强的神奇，实现三维目的的和谐统一。八年级物理下册大气压强教案教学流程(一)课前热身1、固体压强的计算公式是，压力能够用来测量，面积能够用来测量。2、液体压强产生的原因是，计算公式是。3、什么是力的平衡?平衡状态有哪些?4、茶壶盖上为什么有个小孔?(二)置疑体验，引入课题。师：夏天，同学们经常用吸管喝饮料，请问饮料是用

5、力吸上来的吗?生：是师：今天教师给大家带来了一瓶特殊的饮料(出示自制牛奶：将玻璃瓶中装满牛奶，用带吸管的橡皮塞塞紧瓶口，并用蜡将瓶口及吸管与橡皮塞接触处密封，确保气密性良好)，看你们能否将牛奶吸上来?生：(使劲吸牛奶)不能师：如何才能将牛奶用吸管吸上来?生：(考虑并讨论)让瓶中进入空气。师：再考虑：饮料是用力吸上来的吗?是什么使饮料吸入口中?生：不是，可能是大气压强。师：今天我们就学习大气压强。板书课题(三)模拟实验，存在证实1、老师出示两个橡胶皮碗，排出碗内的空气，让学生推举两个力气最大的男生进行拔河比赛，并指明这个实验早在17世纪就做过了，2、通过课件展示马德半球实验的全经过，让学生讨论考

6、虑现象的成因。板书存在证实马德堡半球实验3、老师演示覆杯实验、喷泉实验，通过课件展示铁桶变瘪实验、瓶吞蛋实验、水中取钱而不湿手实验，师生一起分析原因。4、学生讨论列举大气压强在生活中应用实例。如钢笔吸墨水、塑料挂钩衣物、吸管吸饮料、拔火罐等(四)大气压强的测量大气压强存在，那么大气压强有多大呢?意大利物理学家托里拆利进行了研究，并算出了大气压强的值。1、让学生观看托里拆利实验录相，回答下面几个问题(1)大气压能支持多高的水银柱?(2)玻璃管变粗、变细、倾斜、向下压、向上提只要不让管口脱离水银面，大气压能支持的水银柱高度差会改变吗?(3)大气压强的存在我们无法直接感悟，而通过它能支持一段水银柱的

7、方法让我们感遭到大气压的存在这是什么物理方法?(4)大气压有多大，我们并不清楚，能够通过计算760mm高的水银柱所产生的压强来间接大气压，这又用到了什么物理方法?2、学生计算760mm高的水银柱所产生的压强，老师检查并给予指导，后沟通并指出大气压强P0=1.013105Pa。(可以对水银柱进行受力分析，受重力和大气压对水银柱的支持力，即P0S=G可以推导出大气压强的值)3、大气压强能支持多高的水柱?学生计算，老师检查并给予指导，后沟通约为10米。4、学生完成教材P88想想议议通过实例计算，使学生感悟大气压强产生的压力的大小。5、探究粗略测大气压强的方案。用课件出示器材塑料挂钩吸盘、弹簧测力计、

8、直尺、注射器、橡胶帽、钩码、线等，学生分组讨论出两种方案。要求写明器材、原理、步骤、表达式以及注意事项。先组内进行讨论沟通，后通过投影仪全班沟通，针对出现的问题进行方案改良。(五)大气压强的应用1、大气压强应用视频资源，如吸盘搬运玻璃、抽水机工作原理等。2、大气压强随高度变化规律应用：气压计。自制气压计从一楼到三楼，管中水柱是上升还是下降?先引导学生对水柱进行受力分析，气压随高度升高而降低，瓶内气压对水柱向上的支持力，大气压对水柱向下的压力，水柱受向下的重力而平衡，即P内S=P0SG而瓶内气压对水柱向上的支持力不变，当高度增加，气压降低，大气压对水柱向下的压力减小，水柱的重力增加，表现为水柱升

9、高。3、介绍森林中鸟的自动给水器、家庭中电热水器等都用到了大气压强的知识。(五)小结稳固(在评价中介绍)(六)布置作业完成教材P90第3题、第5题(七)板书设计大气压强存在证实马德堡半球实验产生原因空气受重力且具流动性气压测量托里拆利实验P0=1.013105Pa气压应用八年级物理下册大气压强教案教学评价我为本课设计了课堂检测题。1、能证实大气压强存在的实验是。2、下列事例中没有应用大气压强的是()A、钢笔吸墨水B、吸管吸饮料C、塑料挂钩挂衣物D、压注射器活塞将药水注入体内3、做托里拆利实验时，玻璃管中水银高度差发生变化的是()A、玻璃管变粗B、玻璃管倾斜C、玻璃管下压D、玻璃管上端有少量空气

10、4、自制气压计从山顶到山脚，液柱将(上升或下降)，原因是。5、某课外兴趣小组用容积为V的注射器、弹簧测力计、刻度尺各一只，设计了一个估测大气压强的小实验，主要步骤如下：把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后，用一个橡皮帽封住注射器的小孔.如下图，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右匀速拉动注射器筒.当注射器中的活塞移动到某一位置时，立即记下弹簧测力计的示数为F.用刻度尺测出注射器的全部刻度长度为L.根据以上实验方案，用测得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为p=_.八年级物理下册大气压强教案教学反思我的设计始终贯穿有趣、

11、有效，我以为一节成功的课至少要做到这两点。下面我点评本节课的三大特色：一是充分利用教学媒体，为学生认识大气压强的存在和应用起到推波助澜的作用，在给学生视觉体验的同时，大大提高了学生学习的积极性和学习愿望。二是充分让学生自主学习、合作学习，体现学生的主体性，通过课前热身、课堂检测、探究实验、学生小组讨论、计算等形式让学生真正动起来，使学生主动的、积极的介入到学习经过中，成为学习知识的主人。三是大胆对教材进行调整和取舍，并有所测重，同时有的放矢，针对学生出现的问题进行教学，目的性很强，确保教学有效、流畅。而其亮点也有四：一是课题引入较新，二是拔河比赛将学生情绪推向高潮，三是探究大气压强的测量方案，体现学生的自主性，先由各小组构成方案，沟通后针对实际问题予以解决，突出学生运用知识解决问题的能力。四是受力分析的应用，帮助学生理解，有助于突破重难点。八年级物理下册教案大气压强教案是八年级物理老师日常备课的产物,其代表着老师对课堂的假设与料想,教案设计的好坏是决定老师课堂教学效果的重要因素之一。下面学习啦我为你整理了八年级物理下册教案，希望对你有帮助。八年级物理下册大气压强教案教学目的1推荐度：