2020高考语文 第十三章 借景抒情 “情〞“ 景〞交融1作文写作指导素材.docx

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1、2020高考语文第十三章借景抒情“情“景交融1作文写作指导素材第十三章借景抒情“情“景交融学习目的1了解借景抒情，情景交融手法的特点；2能把握借景抒情的写作技巧；3应用到写作实践中，写出较好的语段或篇章。写作指津沉醉于湖光山色、崇山峻岭、草原荒野，多少文人墨客在晨曦晚霞、春华秋实、潮涨潮落、风霜雨雪中展开想像的翅膀。由于大自然的风光、特殊的景观，能寄托人的情感，抒发人的情怀，所谓“情景交融，就是这个意思。同样一朵花，心情愉快的人，会发现它十分美丽，内心会发出甜甜的微笑；悲戚的人，会觉得这花在流泪，本人更悲哀万分；愤怒的人，会以为这花也在朝他瞪眼，恨不得把这花摘下毁个稀巴烂。这就是“情与“景的交

2、融。环境描写、景物描写中蕴藏着作者的思想感情。一篇好的文章离不开环境与景物描写，作者往往精巧点缀，烘衬渲染，借以抒发本人情感，到达抒情言志的效果。借景抒情，情景交融能够以景衬人，以人带景；可以以情随景生，触景生情，还能够移情于景，借景抒情，抑或寓情于景，情景交融。以景衬人，以人带景。俗语云“马上看将军，花间看美人，以景衬人就是让景物为衬托人物服务。为了把景物写活，经常采取以人带景的方式由人物把景物带出来。如这位同学所写：“习惯一人站在窗口，遥望那永久不变的孤月苍云；习惯一人独立街边，倾听那无限寂寥的瑟风秋叶；习惯一人安步江南，轻抚那柔似垂柳的烟雨；习惯一人独卧船头，在一片烟雨朦胧中聆听那千古的

3、绝响通过人物的视角写景，人在图画中，以雨景衬托人物的心情。人是风景的构成者，写景与写人结合，景物更富有神韵。情随景生，触景生情。杜甫诗云“感时花溅泪，恨别鸟惊心。生活中，我们经常看到某种景物，忽有所感，思绪满怀，进而借着对景物的描写，把本人的感情表达出来，这就叫“情随景生，触景生情。如这段描写：“大街上的人各自演绎雨中的故事。猛地望去，街上已是伞的海洋，编织着五彩的故事，在雨雾中，缓缓地流动着。我放下手中的伞，放飞紧张的心情，享受雨珠，是那样清凉，那样舒适描写了雨中所见所感，触景生情，缘情写景，景随情移。此地之景与作者此时之情互相交融，一种油然而生的情感溢上心头。移情于景，借景抒情。王国维讲“

4、一切景语皆情语。作者带着强烈的感情来描绘客观景物，把本人的感情注入到客观景物之中去，所写之景被作者赋予了浓厚的主观色彩，这就是“移情于景，借景抒情。如这段描写：“.昨夜的一场秋雨，打湿了我的眼睛，静静的看人来人往，叶绿叶红，孜孜不倦的心，游弋在红枫的森林。前世为着今生的相逢，不愿过奈何桥，不愿喝孟婆汤，化做一滴清露，挂在枫叶间，浸润着枫叶，陪着它寂寞，陪着它燃烧。且让那一树一树的火焰化做古筝，让我的三千青丝为琴弦，在这样一个寂静的黎明，为你，柔柔的弹奏一曲，红枫是暗夜里跳动的火焰，青丝是前世的印记，你，是无法忘却的今生。那筝声，只要你听得懂，由于昨夜我并没有醉，是这满树的灿烂惊醒了沉睡千年的梦

5、，梦醒时，我仍然无法把握那份等待的情缘，无法看清那一霎时的情殇,秋雨、红枫林、黎明都成为个人情感的寄托，景即人，情景融合，人景融合。寓情于景，情景交融。寓情于景，即把本人难以表达的情感蕴藏在对景物的描写之中，含蓄地表达本人的思想。如这段：阳光铺展成路。金色的辐射场内，天高云淡，风稍微。忽隐忽现的影子，肆意行走，恍惚迷离。这是秋风吻凉心情的日子。屋前的树叶，仿fo一夜间变黄似的，在进进出出之间强烈地刺激着眼睛与情绪。而间或看到的几片在空中翩舞飘落，又予人一种浓郁的凄凉的况味。“描写秋季的景，抒发了迷离失落的况味，情由景而生发，作者将主观情绪赋予客观景物，诗情画意融为一体。情与景不可分离，融情于景，情景交融，是创造意境的重要手段。作文中要避免有物没人、有景没情，就要做到情为景生，景为情注，只要二者妙合无痕，才能使文章含蓄隽永，意味深长。