外国文学论文发表.docx

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1、外国文学论文发表外国文学论文发表斯娃。此外，还能够针对详细的作品指定学生写作小论文。通过课外作业，让学生在完成作业的经过中创造美，加强学生的创造性思维，提升审美能力。 (三)在课堂教学中提升审美能力在当代教学中，讨论教学法是比拟有效的教学方法，通过讨论教学的开展，能够促使学生全面的介入到课堂教学中，提升教学效果，同时可以以激发学生的思维，提高学生的思维能力。外国文学教学中，审美教育的开展可以以利用讨论教学法，讨论能够针对整个作品来开展，可以以针对作家、作品中的某个人物、运用的某个词汇等来进行讨论，在这个经过中，不仅学生的学习兴趣并充分的激发出来，还能够充分的调动学生的思维能力，锻炼审美水平3。

2、如在进行巴金（家）的教学时，老师能够针对心理描写词汇进行讨论，能够针对高觉新这个人物进行讨论，讨论中，学生的审美能力得到有效锻炼。 (四)利用多媒体陶冶学生情操随着科学技术的发展，当代教学手段越来越丰富，并广泛的应用在教学中，有效的弥补了老师力所不能及的地方。在进行审美教育的经过中，可充分的利用当代教学手段，如多媒体、电视、音响等，展示出与外国文学作品相关的视频介绍、作品插图、精彩片段、改编的电影、配备的音乐等，让学生直观的感受作品中的美，进而在心中产生认同感与好奇心，在探索的经过中发现美、体会美，最终实现审美能力的提升。结论:综上所述，在外国文学教学中，通过浏览作品、讨论教学、课外作业等多种

3、方法，有效的浸透审美教育，进而促进学生审美能力的提升，实现学生的全面发展。参考文献: 1赵琨.浅谈高校外国文学教学中的价值观教育J.教育教学论坛，2021，09:120-121. 2曹晓青.多元文化视野下的外国文学教学与改革J.现代教育理论与实践，2020，01:83-85. 3雷宇，胡新颖.浅析外国文学在高校教学中的实践与改革思路J.剑南文学(经典教苑)，2020，11:323-324.外国文学论文范文二：高中语文教材外国文学作品教学多元化的文化高度发展的今天，外国的文学作品被当作一个非常重要的多元化的元素，成了人们文化生活当中非常靓丽的一道风景，而选入高中的语文教材，并且成为我国的语文教学

4、当中非常重要的内容之一，逐步地也体现出了我国教育领域对其的认可，它能够带领学生获得全新的文学体验。在目前的教育大背景下，外国文学作品该怎样在高中教育当中立足，并且能否存在一定的弊端，都是值得进行探究的问题。一、当前苏教版教材当中外国作品教学现状 (一)老师角度1.缺少文化背景的描绘首先，外国的文学作品需要让学生能够充分地了解该作品涉及的文化背景，在此基础之上才能充分地了解作品的内涵。文学作品当中含有作者进行创作的文化以及社会背景，它们与我国已有的文学作品不同，由于认知不同，学生对它们的理解相对有限，因而需要教师作为讲解者来具体描绘文化作品的背景，让学生们能够构成一个对外国文学所处的文化背景的全

5、面认知，不但能够让学生们学习外国文学作品，同时还能拓宽学生的知识储备，继而提升文化素养。不过在现实教学中，这一点并没有被充分地重视，很多教师都非常含糊地进行描绘，甚至一部分教师本人就不够了解外国文学的背景。比方在经典的“罗密欧与朱丽叶当中，外国文化中非常重要且深厚的舞会文化，还有在成年男子之间进行的决斗等，都包含着具有丰富内涵的文化背景，老师假如不能对其进行全面的描绘，那么就必然不能让学生们对其有一个全面的认知。2.教学的方式缺乏创新很大一部分教师都以为，在进行外国文学作品的教学当中，需要采用具有高度创新性的教学形式，不过在实际教学的经过当中却很少有教师能够将这样的想法加以实践，仍然选择一些比

6、拟传统的教学方式：根据字词到句子再到段落进行讲述，之后总结作者的写作特色等，老师讲述，学生倾听，方式非常单调，学生很难提起兴趣，甚至可能导致学生们以为外国的文学作品和我国自有的文化作品是一样的，难以提升重视程度，自然很难感遭到其中含有的特殊内涵。 (二)学生角度1.知识体系薄弱大部分高中生由于自小就遭到应试教育的影响，接受的知识大多都是本土的文学内容。在高中阶段，大部分地区都不需要学生太多地把握外国文学的发展历史，不过假设能够构成一个对外国文学基本的认知，对于更好地进行语文学习是非常有益的。目前大部分教材当中涉及的外国文学作品都不能系统地根据外国文学实际发展的历程来进行编选，导致学生们很难构成

7、比拟清楚的文学知识理论体系，比方讲文学流派(横向)的发展以及时间(纵向)发展这两种体系，学生对于外国文学的认知大部分情况下都非常片面。2.浏览量较低大部分高中生对于外国的文学作品所拥有的浏览量都相比照较低，甚至大部分学生都还仅仅停留在（格林童话）（安徒生故事）等比拟低龄化的读物上，浏览量比拟多的学生可能会涉及（老人与海）等名著，但是单单依靠这些作品是不能构成浏览量的累积的。没有足够的浏览量，自然无法充分地理解文学作品当中包含的深入内涵，从本身角度出发的解读自然也不存在，即使学生能够存在一定的兴趣，也不能让他们更深层次地感受外国的文学作品当中包含的深入内涵。3.浏览兴趣低下自从升上高中之后，大部

8、分学生的学业都开场变得紧张，学业的负担也在逐步加重，高中三年都要为高考服务，浏览一些文学作品自然成了奢求，即便有学生能够进行课外书籍的浏览，也单纯限制于能够提升考试写作的内容，因而，就算一些学生对于外国的文学作品存在浏览的兴趣，也没有时机来实现。浏览的时机非常有限，导致作品在学生们的认知当中比拟难构成印象，大多都是非常粗浅的认知，甚至是一点都不了解。二、解决当前存在问题的对策 (一)提升对作品文化内涵的重视首先需要向学生们具体地讲明外国文学的创作特征，保证学生们能够对外国的文学作品有充分的了解和思想准备;之后适当地关注作品的创作背景，老师不但能够在课前进行介绍，可以以在讲课的经过当中适当地穿插

9、，还能够在课堂的尾声进行延伸。比方讲，教师在讲授（我有一个梦想）这篇文章的时候，由于大部分学生都没有经历过外国的“s经文化熏陶，因而很难理解其中的宗教文化以及种族歧视的痛苦，比拟难产生共鸣，因而教师能够适当地介绍_的文化背景、美国的黑人运动背景等，让学生们充分地理解在演讲词当中蕴含的愿望以及呼喊;最后，重点阐述作家创作的风格，比方讲莎士比亚比拟常用诗句来感动浏览者，而欧bull;亨利则比拟擅于打造意外的结局，达尔文的文章当中则包含着科学家非常慎重的思维以及非常冷静的笔触，这都是引导学生进行浏览的重点。但是需要注意的是避免学生对作者产生“标签化，比方讲（鸟啼）这篇课文，固然其文笔相比照较优美，不

10、过并不符合劳伦斯的主要风格，因而老师需要进行解释。 (二)完善教学方法首先需要提倡一种新的学习形式，让学生们自主学习，针对外国的文学作品，不能采用传统的面对面授课方式，能够采用自主合作的办法，将学生们对课堂学习的积极性充分调动起来，将学生们分成几个小组，分别负责不同的作品，搜集不同的相关资料，之后整合，完成课件，让学生们合作进行授课，之后各个小组之间进行相互评分，教师再进行总体评分。另外，教师还能够结合不同的作品所具备的不同特点来选择不同的授课方式，让学生们能够积极介入。比方讲，在学习课文（辛德勒的名单）经过中，教师能够选择同名影视作品其中的片段，并无声播放，让学生们根据课文为其配音;又比方，

11、（罗密欧与朱丽叶）这篇文章的时候，教师能够让几位同学表演指定的段落，通过剧情的复原，让学生们了解到课文的内容。在这种表演式的课堂教学中学生们能够更好地了解课文的感情内涵。除此之外，在一些条件相比照较好的课堂当中，老师还能够将网络资源与课本内容结合起来，以此来扩大语文教材当中缺乏的部分，借助网络的广阔内容，在最短时间内去除由于文化的差异构成的理解障碍，让学生们理解外国的文学作品内容的经过愈加顺利且愈加完好。 (三)确定教学的目的想要让外国的文学作品彻底融入高中教材当中，教师在改善教学方法的基础之上更重要的是需要明确语文教学的目的。外国的文学作品不但是提升学生文化学习水平的好工具，同时带来了大量的

12、外国文化风情，让学生们充分地了解到外面世界的精彩之处，避免学生故步自封。历史经历已经大量地证实，固守已有文化是注定要落后的，老师必须清楚，对外国的文学作品进行学习不单纯是为了得到卷面当中的几个分数，更重要的是提升学生的语文水平，锻炼多元文化的思维能力，强化文化意识，对学生文学的素养以及审美水平都有非常好的影响，拉动学生思维能力，实现教育的根本目的。三、结语外国的文学作品能够在很大程度上扩展学生对文化的认知，让学生们充分理解异国的文化和叙事风格，感遭到全新的价值观，带动学生们的思维以及人格更全面的发展。在苏教版教材当中，选录了很多比拟好的外国文学作品，文体相对丰富，题材也比拟多样化，比起人教版以及语文版都要好出很多，不过尚且还存在一定的改进空间。老师和学生都要提高关注程度，共同完善，让外国的文学作品能够成为文化沟通的桥梁。外国文学论文发表