地理高效课堂心得体会-精品文档.docx

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1、地理高效课堂心得体会地理高效课堂心得体会地理是一门实践性很强的学科,尤其是自然地理的学习,更应该让学生充分地实践体会和调查研究，下面学习啦我为你整理了几篇地理高效课堂心得体会，希望对你有帮助。地理高效课堂心得体会篇一高效课堂是指在常态的地理课堂教学活动中，通过老师引领和全体学生主动而积极的思维经过，在单位时间内高效率、高质量的完成地理教学任务。我在初中地理教学中，推进自学自测，互学互助，导学导练的地理课堂教学，改变了老师的教学观念与学生的学习方式，加强了老师教学以学生为主体的思想意识，激发了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的思维方法和自学能力，提高了课堂教学效率，使学生真正成为知识获得经过

2、的主动介入者。一自学自测注重导入、引导目的自学自测是指学生根据教师布置的学习目的，采取自学的方式，能够自学教材，浏览地图，查找资料等等，把握课堂学习知识点。可以以根据教师预先设计导学案，结合教材、插图或教师带来的挂图，找到相应问题的答案。1、要求学生结合学习目的或导学案，自学教材。2、学生自主完成学习目的或导学案相关问题。这是学生在课堂上学习的起始阶段，老师要重视课堂导入的艺术，利用精彩的语言或多媒体手段(图片或影片片段)激发学生的学习兴趣。如在教学北京市时，先指导学生北京在历史上做过那几个朝代的都城?创设一种富有感情的场景，让学生回忆历史知识，心灵遭到感染熏陶;进而产生情感冲动，迸发出强烈的

3、爱国感情和介入课堂教学的意识。就地理教学来讲，老师能够通过小黑板，把本节课的重要知识点以问题的形式出现，然后学生熟读教材，能够通过看书、读图、查阅资料等方式完成问题。当然，老师要备课充分，设计要有重点、有针对性，才能在课堂上得心应手、有条有理。自学阶段，我们一般不要打断学生的思维，应让学生多渠道、多手段自主获取知识，解决问题。老师及时把握学生的自学情况，及时发现学生思维中的薄弱环节，为下一步指导学生互学互助做准备。二互学互助小组合作、沟通互学互助是在学生自学自测的基础上，采取生生互动对知识点质疑、释疑，让学生就自学经过中的难点或易错点互相讨论、沟通。1、学生小组合作是关键，是课堂的高潮部分，是

4、学生真正获取知识和学会寻找知识的重要环节。2、学生对互学互助中出现的问题要加以归纳和小结。在这个阶段，对疑难问题互相讨论，能够先在小组内部让自学能力强，领悟能力快的学生与同组的其他同学讨论，适当的讲解，使学生在相互帮助的良好心理气氛中完成学习内容，共同达成学习目的;然后，一部分小组内不能解决的问题能够跨小组来解决，这组学生能够帮另一组学生，把学生能弄懂得学生本人弄懂。这里要明确肯定学生的合作成果，并给予表扬鼓励。最后一些难以解决的问题，或易错的难以理解的问题，能够由老师采用提问讨论的形式，让已会的学生来解决。在这一经过中，全班学生人人介入，让学生体会到学习的成就感，体验成功的喜悦，以为学习是快

5、乐得而不是苦闷的，进而激发学生的学习兴趣与学习热情，产生宏大的学习动力。三导学导练老师精讲点拨、学生检测评价导学导练是在学生自学互学的基础上，老师精讲释疑，学生对刚领悟的知识通过练习加深理解，进一步稳固的作用。1、老师要寻找有针对性的问题、难点精讲点拨。2、老师要催促学生在规定的时间内完成练习，并引导学生反思，对本节课进行评价。不管在前面的自学还是互学中，改良了教与学的活动方式，使教学信息传递方式愈加生动活泼，教学内容愈加形象详细，学生的思维活动愈加积极活跃，大大激发了学生的学习热情，也有力地促进了学生智力的发展和提高。这一环节最重要的是发挥老师的主导作用，发现学生十分是有待鼓励学生的闪光点，

6、及时表扬学生，鼓励学生，激活求知欲，帮助学生树立自信心、体验成功、激发兴趣，使每一节课都成为下一节课的加油站，持之以恒，进而真正让每一位学生学会自学、学会考虑、学会分析问题和解决问题。四.教学中碰到的问题1、部分学生课前不预习。2、小组互动学习给有些学生提供了玩的时机。3、学生知识面窄，搜集不到资料。4、课堂发言不积极，讨论不准确。5、本人动手能力差。总之，我们要突出学生为中心的主体地位，着眼于培养学生学习能力、方法;一定要树立一切为了每位学生发展的理念，根据学情，通过小组讨论构成疑点，这也是本节课的难点，可直接由老师集中讲授;要使学生知道如何浏览、提问、讨论等;加强小组合作学习，抓好小组长的

7、培养，明确每位学生在本组中角色的定位。相信学生的自学潜能，大胆让学生自学，引导他们自学。到那时，我们不仅培养了学生自主、合作和探究的学习习惯，而且也提高了课堂教学效率。地理高效课堂心得体会篇二12月16日，罗庄区高效地理课堂展示活动在临沂第二十中学举行，在活动中，先后听了周奇和顾朝阳两位年轻教师执教的（因地制宜发展农业），听后，全体与会人员就两节课进行了充分研讨、评析，获得了很多共鸣和珍贵经历，随后听取了临沂第二十二中陈宏芬教师做的（小组活动式教学实践体会）教改经历介绍，最后区教研室王教师就怎样构建自能高效地理课堂提出了详细的方法步骤和要求，整个活动高起点，教改经历易操作，借鉴性强，务实圆满，

8、我受益匪浅，感想颇多，现总结如下：一、平等对话任何一个健康人心理都有一些需要，当知足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。在教学中，当学生平等、互尊的情感得到知足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因而，当代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的经过中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，应以自然的坦率代替做作的尊严，应保持像木匠、管道工一样普通的本色(马斯洛语)，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个经过不再是老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学，应该使学生处于一种心理放松、精

9、神集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢讲敢做。老师以学习者的身份介入学生的质疑、讨论和辩论，把浏览的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的时机让给学生，让学生自主地浏览、提问、考虑、讨论，成为问题的发现者、分析者，为成疑难的考虑者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，群策群力，进而以极大的学习热情去翱翔知识的迷宫，以敢探未探明的真理，敢入未开化的边疆(陶行知语)的胆识，去探究未知的世界，去寻找合适的答案。基于以上理解，老师在课堂上常用语应是：想读吗?想如何读?想讲什么?想表演吗?想知道吗?本人试试看。教师有个问题不明白，谁来帮帮我?谢谢!等等，甚至有时候，老师还要给他们创造

10、条件，知足他们想当教师的愿望。首先，以合作学习小组(3-4人)为单位，组织学生讨论，互相帮助自学，解决自学经过中碰到的个别疑难。其次，老师解疑，老师向其他小组的同学请教，由愿作导师的学生解疑答难，教师则当旁听生，在他们讲疑答难的时候，会惊喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神，极大地出乎老师的想象，同时，也只要给学生足够自由的空间和活动的时机，把课堂变为师生共同沟通信息和切磋学问的论坛，探究才能成为现实。二、创设情境，激发探究兴趣探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。老师不再像一般老师活动那样，把没有争议的定论教给学生，而是本着提出一个问题往往比解决一个问题更重要(爱因斯坦语)的精神，捉住

11、契机，用心制造问题场，设置一些问题的情境，利用一定的诱因激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。三、质疑问难，搭建探究平台古人云：学起于思，思源于疑。可见，在学习经过中，有怀疑才会去思考，有思考才会进一步探究，然后才会有所得。另一方面，人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望本人是一个发现者、研究者、探索者。(苏霍姆林斯基语)。因而，老师可捉住学生的这一心理需求，在任何时候都要鼓励学生提问。(肯尼思。H。胡弗语)比方在学习一篇课文时，我们可先让学生根据教学目的，紧扣教学要求，认真诵读或默读，在浏览感悟、考虑领悟中圈点勾划，旁批侧注，翻字典，查资料，扫除浏览障碍，在此基础上，再

12、由他们本人提出在浏览经过中发现的问题。开场的时候，学生们提出的问题可能会带有任务观点，比拟浅薄，不着边际，甚至在课堂上招致学生的唏嘘声，这时老师一定要加以鼓励，要擅长把握学生们思维火花闪现的霎时，使它燃起智慧之火炬，久而久之，学生们便具有擅长疑的能力，能提出较有探究价值的问题。地理高效课堂心得体会篇三当前推陈出新的有效教学和高效课堂正是我们中学阶段所大力倡导的教学新形式。通过一年来的实践，我们认识到要实现地理高效课堂，就要努力做到：积极主动，目的达成，注重生成，合作学习，师生互动，教学相长，高效学习。下面就一年来我们的地理教学在创立新课堂中的做法总结如下一、精心备课要上好一节课，实现地理教学高

13、效的基础就是我们教师要精心备课。备课不但要备课本，备学生，还要备教学设计(包括教学案设计和课堂设计)，这是一项很复杂很劳累的工作，需要我们教师花费很多的时间与精神。平常在备课中努力做到下面两点：一是把课本读厚。我们查阅大量资料来解决本部分的重点、难点和疑点。二是把课本读薄。在熟悉了课本内容的基础上，认真研究教法和学法，努力把课本上的文字变成本人的独具特色的、具有吸引力的课堂语言。基于这两点，我们把教学思路以教学案的形式设计成文字形式，也就是我们备课中经常使用的word文档。教学案设计思路是新授课的教学形式，即预习沟通-互动探究-当堂达标-质疑反思。1、预习沟通这一环节先列出这节课的知识构造，下

14、面给出适量的考虑探究题目，或以填空形式或是简答形式，目的是引导学生先自学，自主把握本节的大部分简单的知识点，也为下一环节节省时间。2、互动探究这一环节是一节课的最重要的一步，我们在教学案上，经常分条理、循序渐进地列出这节课的重点、难点和疑点，发给学生先自主探究，等到上课的时候，就指导学生逐一解决这些问题，碰到比拟难懂的问题就适当展开讲解，当然一节课不会有过多的重点、难点和疑点。这一经过，学生能够各持己见，充分表达本人对问题的认识与理解，多以小组讨论、组内达成共鸣、组与组之间归纳出结论的形式进行。在这一环节上，你若大胆放手让学生介入了，你就会惊喜地发现学生们的思维原来是那么的活跃，那么的有见解，

15、很多学生都能够一语中的地讲出问题的本质。我想这种惊喜才正是我们所渴求的学习效果吧。这一环节是课堂的主要部分，用时约25分钟，视详细章节而定。3、当堂达标这一环节就是我搜集了适量的极具典型性的题目，定时让学生当堂做完，当堂反应本人的学习效果，当堂检测本人的学习效率。这部分题目是我花大功夫大精神在诸多的题目中精挑细选挑选出来的，通过上课来看，当堂稳固效果良好。经过一段时间后，我越来越感觉茫茫题海，只要你下功夫花心思去找，总会找到好题的。4、质疑反思这一环节是留给学生根据本人的学习程度及对本节内容的把握程度自主进行质疑反思，有疑问的，或小组内讨论解决，或向教师请教解决。这部分在教学案上都是以鼓励语的

16、形式出现。如：学贵有疑，问题是考虑的产物，你的问题提得很好，很有分量，这就是擅长考虑的结果等等。二、用心上课上课是整个教学工作的中心环节，也是实现地理高效课堂的最重要途径。下面就从上课的几个主要环节来讲一讲我的做法。1、新课导入新课导入是地理课堂的一个重要环节，对整节课堂的学习具有特别重要的作用，好的导入往往是教学的一个良好开端。所以地理课的导入要以趣激趣，用生动诱人、精炼点题、设有悬念且探究性强的语言去调动学生学习地理的兴趣与热情。2、学习经过学习经过是课堂的精华所在，一节好课，应该有好的学习经过。首先，课堂上的讲和学。课堂上的讲课堂不是讲堂，教师得先明白这节课该讲什么、如何讲。该讲什么就是

17、核心问题必讲，思路方法必讲，疑难问题必讲;如何讲就是讲的时间不能过长，内容不能太多，节拍不能过快，提倡让学生自主、合作和探究学习。课堂上讲的境界就是要追求准确、精炼和精彩。课堂上的学新课程倡导学生要自主学习、探究学习和合作学习。自主学习就是我要学探究学习就是我会学合作学习就是我乐学。这三种学习方式要因时因情况而用。其次，课堂上的讨论。地理高效课堂是建立在课堂上的有效讨论学习基础上的，所以有效的课堂讨论就要建立在学生个体独立考虑和自主学习的基础上的，因而教师要根据问题的难度和广度，给学生足够的议论时间，而不是急于走形式，简单化、随意化。最后，课堂上的提问提问作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要

18、形式，能够使教师将关注的焦点从课堂转移到学生身上。好的课堂提问应该能引发学生的有效考虑，疏通学生的考虑思路，活跃学生的思维。3、课堂小结但凡都要善始善终，地理课堂也不例外，也应该有课堂总结。教师在引导学生对本节课进行总结的同时，不仅能激发学生对学习内容的进一步稳固强化，而且也能引导学生在课下主动采集资料解决疑难问题，力求把学习的最佳效果从课堂辐射延伸到课下。三、细心批改作业、耐心辅导细心改作业，耐心辅导都是日常教学中必不可少的环节与工作。通过改作业，你会发现不少课堂上你没注意到的问题，发现了问题才能稳固强化所学，为下面的学习打好基础。通过耐心辅导，不仅能够解决学生碰到的疑难问题，还能够拉近我与

19、学生之间的距离，有利于更好地完成教学。四、专心抓落实再好的教学假如不落实到学生身上，都是无效教学。因而教师要在学生落实所学上常抓不懈，绝不放松。课堂上要将所学落实到课本上、学案上、笔记上;课下要落实到作业上，不仅要按时独立完成，而且要保质保量完成。对于那些做不完或完成不好的学生一定别放过，要及时监督、催促做完。通过初一的这几次月考及阶段测验，我深感抓落实的重要性，确实，学生的学要比教师的教更重要呀。教学是一门学问，需要不断学习与研究;教学是一门科学，需要立教于学;教学是一门艺术，需要讲究技巧方法。实现地理有效教学和高效课堂，是我们不懈追求的教学形式，让我们共同努力吧,以期让我们的地理课堂更精彩、更高效!加油!猜你感兴趣：1.地理高效课堂心得体会范文3篇2.初中地理高效课堂心得体会3.高效课堂学习心得4篇4.初中地理高效课堂教学反思总结5.初中地理老师学习心得体会