关爱五类儿童施行方案_3.docx

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1、关爱五类儿童施行方案城头小学关爱“五类儿童施行方案为了全面贯彻落实赣榆区教育局（关于进一步加强留守儿童、残疾儿童、孤儿、漂泊儿童及外来务工人员子女教育管理的通知），结合城头镇中心小学的相关要求及工作指导意见，切实关爱“五类儿童，进一步加强和改良未成年人思想道德建设，帮助“五类儿童健康成长，给这些儿童营造一个健康成长的良好环境，特制定如下施行方案。一、基本情况我校目前有1446名学生，“留守儿童就有88人，外来务工子女有6人，孤儿有17人，无残疾儿童，无漂泊儿童。他们有些享受不到父母的暖和叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中彷徨；有些得不到更多亲人的关心；有些甚至失去了双亲；有些从小就没有一

2、个健康的身体，带着残疾的身体困难的求学。二、主要工作与成效1、成立领导机构，明确职责分工。组长：李东副组长：王维勤韦有强程宝良刘墩卫组员：全体班主任领导小组下设办公室，办公室设在少先大队部，由刘墩卫兼任办公室主任，负责活动的组织与开展，负责好档案的建立与存档工作。2、确立工作目的和原则，确保关爱工作有章可循。目的是工作的指路灯，原则是工作的方向盘，有了目的和原则，才能保证工作少走弯路或不走弯路。为切实做好“五类儿童关爱工作，我校把“五类儿童教育工作定位为我校教育工作的重要组成部分；“五类儿童教育工作面向全体特殊儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助

3、学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，建立必要时求助的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。在此定位的基础上，切实保障五类儿童接受教育，促进五类儿童身心健康发展，维护五类儿童的合法权益。3、建立五类儿童档案，搭建亲情桥梁。学校组织开展了“五类儿童的普查活动，摸清了五类儿童的底数，为每个五类儿童建立了专门档案，构成了长效管理机制。通过档案的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联络，共同构成以学生为中心的关爱网络。学校开通了“亲情电话，鼓励孩子们每月与父母通话一次，架起了农村留守儿童与父母情感沟通的桥梁。学校公开老师电话，让外出务工家长随时与教师获得联络，希望家长多多关心留守在家

4、的子女，安排有经历的教师及时帮助“五类儿童解决心理上的困惑。4、真情关爱，“三个优先。“五类儿童是学习上、生活上的弱势群体，为此，学校为“五类儿童实行“三个优先。1学习上优先辅导。学校从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课老师。由任课老师详细分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由教师牵头确立一名学习帮手，老师对结对帮扶效果进行定期检查。2生活上优先照顾。对五类儿童做到“多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，及时送医院诊治，悉心照料。3活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，建成了“

5、五类儿童活动室。活动室的建成为留守儿童提供了课余的活动场所，改善了留守儿童生存发展环境，成为留守儿童的开心乐园，家长的放心港湾。5、施行教职工结对帮扶五类儿童制度。在留守儿童中确立帮扶对象并配备帮扶老师。帮扶老师要经常与留守学生相互沟通、沟通，随时把握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。老师定期走访，与临时监护人沟通，及时向领导组反应儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在教师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行情感补偿，使他们走出孤单和忧郁。6、建立健全老师与五类儿童的谈心制度。1学校定期召开帮扶老师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。各班班主任经常与“五类儿童谈心，对少数学

6、习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范的“五类儿童制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，真正做到有的放矢，因材施教。2开展人文关爱活动。定期举行主题班会、读书活动、演讲比赛，留守儿童元旦联欢会等各种活动，组织留守学生积极介入，让他们通过老师和集体的暖和弥补亲情缺失对其人格发展产生的消极影响，使他们生活在欢乐、和睦的气氛中，找到回家的感觉，加强学习、生活的自信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。7、建立关爱五类儿童的应急机制。为确保学生在安全的环境中成长，学校建立了“五类儿童工作应急机制，加强各方面统筹，建立农村社区、学校、家庭三位一体的教育网络。即“五类儿童班主任学校家长监护人之间建立完备

7、的联络方式，以应付突发事件的发生。明确责任，确保为留守儿童提供安全的成长环境。8、注重对五类儿童的心理健康教育。学校向每一个五类儿童发放了“五类儿童问卷调查表，及时准确的了解他们的生活、学习状况和心理问题，有针对性的开展心理咨询、心理矫正活动，定期进行思想教育、情感教育和谅解父母教育等，使五类儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除了不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。另外，学校还定期举行文艺、体育和社会实践活动，让五类儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。9、建立健全监督、考核、表彰机制。学校建立和完善了工作考评制度，定期对老师进行考评，并将之作为奖

8、优罚劣的重要根据。如因工作不力和渎职而造成影响的，师德和年度考核定为不合格并给予适当的处罚。同时及时表彰做出突出奉献的人，发挥先进典型的示范带动作用，共同为促进五类儿童健康成长做奉献。10、家校合作，构建社会教育网络，构成关爱合力。因父母外出务工，长期与父母分离等各种原因，使他们生理和心理上的需要得不到知足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤单感，心理失衡。我校五类儿童学生存在的主要问题：学习情况呈两极分化，普遍较差，行为习惯较差，少数五类学生出现心理障碍。鉴于此，学校对五类学生做了大量的教育工作：1学校领导高度重视，并建立相应的机制。学校制定五类儿童学生教育的详细措施，明确学校各部门及班主任、

9、任课老师的责任，构成校内齐抓共管的工作机制。2建立帮扶机制，发动社会各界共同关心留守学生的健康成长。通过贫困生、特困生救助等办法对贫困五类学生进行重点救助。3加倍关注“问题学生。对于有过错的学生，学校联合班主任，本着教育的目的，细心分析孩子的情况，耐心教育，家校结合共同纠正学生过错。4整治校园周边环境。学校配合相关部门集中整治了周边环境，加大了对校园周边环境的监督和管理力度。通太多种途径，引导五类儿童远离不良癖好、不法场所、不轨人群，使其人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，自觉防备不良行为，快乐健康成长。5建立研讨、沟通制度。学校每学期进行一次“五类儿童教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，沟通经历，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱环节建设，稳固成果，加强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，充分发挥了学校在“五类儿童教育管理中的积极作用。当前，五类儿童的关爱教育已成了学校的一个重要课题，我们将以此为己任，更深层次的做好五类儿童关爱教育工作。赣榆区城头小学2021年9月