中等职业教育论文初稿.docx

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1、中等职业教育论文初稿中等职业教育论文初稿近十年来,随着我国经济的快速增长,市场经济条件下对职业技术人才的需求越来越大,全国职业教育规模异军突起。中等职业教育处于我国职业教育体系中的基础地位。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于中等职业教育论文初稿的内容，欢迎大家浏览参考!中等职业教育论文初稿篇1浅谈中等职业教育内涵【摘要】通过参加中职职业老师培训，对中等职业教育的两大内涵高中阶段文化基础教育和初等职业技术水平的职业教育有了更深入而理解，本文主要对这两大内涵的本质以及二者构成、长消、对立统一的决定因素进行考虑和讨论。中职之所以能够成为一个相对于普通高中的教育种类，主要决定于它的职业教育内涵而非基础

2、教育内涵，职业教育是奠定中等职业教育根本属性的核心内涵。【关键词】中等职业教育核心内涵通过参加中职职业老师培训，对中等职业教育的两大内涵高中阶段文化基础教育和初等职业技术水平的职业教育有了更深入而理解，面对即将兴起的新一轮中职课程改革大潮，一些人态度悲观，以为随着基础教育生源总数的逐年减少，普通高中招生规模的逐步扩大，中等职业教育的总体规模必然渐趋萎缩，故而心存课程改革何益的疑虑。其实不尽然，为打消此种疑虑，在此有必要认真讨论中等职业教育的内涵。一、中等职业教育的两大内涵中等职业教育这一名称中中等一词的含义一般理解为中等文化基础教育，详细为高中阶段文化基础教育(（关于制定中等职业学校教学计划的

3、原则意见）教育部教职成20002号文件)。也有人以为中等二字意指中职教育培养的是中级专门人才。但由于目前绝大多数中职专业以初级专门人才(即具备上岗资格的初级技术水平的工作人员)为本人的培养目的，并且专门人才的水平等级应在本类人才内部区别(如会计中的初级、中级、高级，工程师中的助工、工程师、高工等)，不应引入企业人才类别的概念。同时随着行业技术水平的提高以及社会教育的发展，多数企业已不再将中专毕业生直接录用到技术员岗位，因此此种理解不被普遍接受。中等职业教育中的职业教育属性似乎显而易见，但仍有必要在与一些相关概念的属性区别中加以明确。首先与职业技术培训的区别。职业技术培训一般内容单一，着眼于专门

4、职业技术知识的介绍和专门职业技术技能的训练。而职业教育则附属于教育，它不仅介绍职业知识、训练职业技能，而且注重使学生构成科学的世界观、人生观和爱国-、集体主义、社-义思想以及良好的职业道德和行为规范;具有基本的科学文化素养，把握必需的文化基础知识，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力;具有创新的精神和初中能力、立业创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。(（关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见）教育部教职成20001号文件)相对职业技术培训来讲，职业教育的内容要丰富得多，它着眼于人在职业活动方面的全面素质的提高。其次与基础教育阶段职业教育的区别。我国目前

5、基础教育阶段所涉及的职业教育内容很少，但国外(如美国)基础教育中很早就设置了职业教育的内容。比方，小学就有大量的职业介绍，国家法定每年4月22日为带孩子上班日，这一天学校不上课，家长要把孩子带到班上，使孩子了解成年人的职业生活和社会上的种种行业。中学里设置职业模拟课，增加孩子对职业活动的认识。(黄全愈（素质教育在美国）广东教育出版社1999年版)。此类职业教育包含在基础教育的内容之中，目的是使孩子逐步构成对社会职业活动的认识，构成本人的职业倾向，以便成年期的职业定向。有迹象表明此类设置在我国基础教育的课程中将有所增加。但是中等职业教育中的职业教育与此类教育有着质的区别。基础教育中的职业教育是以

6、职业定向为目的的职业活动启蒙教育，中等职业教育则是职业定向后以获得上岗资格为目的的职业教育。高中阶段文化基础教育和初等职业技术水平的职业教育是当前中等职业教育的两大内涵。中职之所以能够成为一个相对于普通高中的教育种类，主要决定于它的职业教育内涵而非基础教育内涵，因此能够以为，职业教育是奠定中等职业教育根本属性的核心内涵。二、两大内涵构成、长消、对立统一的决定因素中等职业教育的两大内涵各有其构成原因和决定因素，而两者互相联络、统一在中等职业教育这一概念中也事出有因，其内在的必然性是教育内容上的衔接关系。在当代社会中，基础教育无法知足人本身发展经过中的全部教育需求，必要的基础教育之后，人们总要寻求

7、职业教育的帮助;同时绝大多数职业教育(即便是初级水平的职业教育)也必须以具备高中阶段基础教育水平为前提，学生假如不具备高中阶段基础教育的知识基础和接受能力，就难以进行专业课的学习。然而，中等职业教育中两大内涵的联络与统一，也有其外在的偶尔性。假如不是建国后40年我国、我市社会经济发展以及职业教育和基础教育发展的特定情况，我国的初级水平的职业教育未必与中职高中阶段的文化基础教育相结合，而有可能与普通高中相衔接。特定的情况在特定的时间和区域内将两大内涵联络统一在一起，构成了中等职业教育这一特定事物，变化了的情况在变化了的时间和区域内可以能改变两大内涵的联络和统一，促成中等职业教育这一特定事物的变化

8、和发展。讨论中等职业教育的内涵，不仅有助于我们区别与中职有关的各个事物，还有助于我们深入认识中等职业教育的特定现象。其实无论概念还是概念的内涵都是人们对客观事物理性认识的产物，人们讨论概念内涵、讨论客观事物的本质属性，无非是要搞清楚本人与客观事物的关系。中职教育姓职而不姓基，普通高中基础教育无论如何发展，都不可能取代中等职业教育。但是假如中职教育工作者不能在工作中弃旧图新，加强内涵建设，自主发展，则有可能贻误前程。当前正值兴起的课程体系整体改革，正是中等职业教育加强本身内涵建设以求崛起、新兴的关键举措。【参考文献】1国家中长期教育改革和发展规划纲要(2020-2021).2020-07-292崔小红.职业教育与培训学习新概念M.北京.教育科学出版社.2003下页带来更多的中等职业教育论文初稿共2页:上一页12下一页