浅谈城市经济学论文.docx
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1、浅谈城市经济学论文浅谈城市经济学论文为建设生态城市必须先从根本上解决城市生态环境问题,必须坚持城市经济建设和生态环境建设协调发展的方针,走综合整治的道路。下面是学习啦我为大家整理的浅谈城市经济学论文,供大家参考。浅谈城市经济学论文篇一(城市经济学教学改革实践与探索)一、新疆财经大学城市经济学教学内容、教学方法改革动因 (一)城市经济学课程特点及发展趋势的需要城市经济学是经济学重要分支学科,是介于社会经济学科、城市科学、工程技术科学之间存在与发展起来的一门具有中观性质、边缘学科性质的应用经济学学科。城市经济学以城市为研究对象,包括宏观城市经济学、微观城市经济学和城市经济与社会管理等研究内容。城市
2、经济学已成为经济学类专业中的核心专业课程和必修课程,其教学对象一般为经济类相关专业本科三年级及以上学生,这些学生固然已经初步具备一定的经济学基础和分析、判定和理解能力,但缺少城市实践的社会经历,没有城市发展的概念和有关城市经济的亲身体会。在实际教学中,城市经济学应体现其应用性,应面向世界、立足于国内城市发展现实,体现中国城市特色和区域特色,到达结合当前中国或区域城市经济和城市发展的实际,应用城市经济学的相关理论和城市经济分析方法来解决现实经济问题的目的。以此为衡量标准,目前城市经济学课程建设和教学改革步伐仍跟不上城市经济发展的进程。因而,根据城市经济本身的演变规律、发展趋势和课程特点,深化系统
3、地进行城市经济学教学内容和教学方法改革,显得尤为迫切。 (二)调动学生积极性和提高教学效果的需要2021年3月,通过对经济学专业民汉三个班级、90份(城市经济学教学内容、教学方法改革)问卷调查发现,学生对城市经济学课程教学内容设置、教学方式方法、教学形式等方面等待很高,尤其等待对城市经济学教学理论、教学实践及通过经济学理论解决实际问题进行创新,并以此来提高利用城市经济学原理解决现实经济活动和经济问题的能力。因而,城市经济学教学内容和教学方法的改革,既是完善课程建设体系提出的新要求,又是适应新时期城市经济学课程发展趋势和转变人才培养形式的需要。 (三)适应新疆民汉一体化教学改革的需要从城市经济学
4、教学实践看,因民、汉学生在实际接受能力方面存在着差距,同样的教学内容并配合同样的教学方法,民族班学生表现出理论接受比拟困难的现象,老师在民、汉班级教学内容设置、授课形式、授课方式方法等方面必需要采取区别对待方式。然而,案例教学对民汉班级学生都很有效果,学生对此形式的兴趣也高,在课堂积极考虑、积极讨论,教学效果较为明显。然而,因受多种条件的限制,目前在实际教学经过中案例教学内容因不同老师的科研背景而有较大的差异,教学案例数量还比拟有限,在教学实践方式方法还需进一步探索、改革。 (四)新疆地方经济建设和跨越式发展所需应用型人才的需要城市经济学注重在教学观念、教学内容和教学方法上创新、提高,不仅能进
5、一步完善经济类专业课程建设,促进教学理论与实际的结合,不断提高教学效果和质量,更为重要的是通过在教学中把中国和新疆城市化演变、城市经济发展、城市经营与管理等实际内容融入课程,能够进一步调动学生学习积极性和主动性、提高学生专业素养和分析解决实际问题的综合能力,不仅符合新疆高校的办学理念,而且是新疆当前提高办学层次、为新疆大开发、大建设、大发展储备新型应用型人才的需要。二、城市经济学原有课程内容设置和方法应用方面存在的问题根据调查问卷分析,城市经济学原有课程内容设置和方法应用方面仍存在下面问题。 (一)课程内容设置方面存在的问题一是现有教材实践性不够。因现有教材侧重于理论研究,理论体系较完好,利用
6、现有理论解决现实经济社会中的问题章节内容安排不够,存在理论与实践脱节的现象,学生接受存在困难。二是教学内容存在差距。分别针对民、汉学生差异化教学方式,即在城市经济学课程内容安排上,民族班级授课内容要比汉族班级少,且在授课形式、授课方式方面存在差异,导致民、汉学生在知识构造、认知等方面的差异。三是案例内容较少。因受多种条件的限制,案例数量总体上还比拟有限,一些教学案例时效性较差,直接影响着教学效果。四是教学研结合不够严密。新疆财经大学城市经济学科研团队在城市经济学领域虽有一些研究成果,但受众多原因限制这些成果未能及时补充到教学中。 (二)课程方法应用方面存在的问题一是案例教学方法应用不平衡。目前
7、,城市经济学教学中仅有少部分章节采用案例教学方法,大部分章节仍缺乏实践性较强的案例,教学效果有待于提高。二是多媒体教学应用不够。多媒体教学的主要作用在于扩大信息量,吸引学生注意力,提高综合分析能力。但在实际中,城市经济学多媒体教学还未充分地发挥出应有的功能,课件与教材重复性较大,信息量缺乏。三是教学方法需要创新。采用案例教学、启发式教学、讨论式教学、研究式教学(如鼓励学生以本课程内容为主申报课题,发表论文等)、实践教学(如参观,请社会专业人士进课堂等)和实验教学等、进一步调动学生积极性,提高教学效果。三、城市经济学教学改革实践根据学生反映的实际情况,20202021学年第二学期,在城市经济学教
8、学内容设置和教学方法应用方面进行了改革和创新,进行了一个学期的实践,获得较好成效。一是提早预做准备。将学生进行分组,每组67人,在每一章讲述之前由老师提早针对该章节重点和难点问题,结合当前国内外城市经济发展的动态给每组学生布置34个讲课主题,要求提早查阅资料、数据,做好讲解准备。二是学生授课经过接受大家提问和监督。学生讲解要求板书讲解要点并维持好课堂秩序,每个学生讲解时间控制在15分钟,讲解中和讲解完后要接受学生提问并进行解答,如当时答不出,能够继续查阅资料进行解答,学生解决不了的问题最后由老师解答。老师在整个上课经过中能够观察学生听课状况,及时进行管理。三是老师总结。老师对本章总体内容进行进
9、一步概括和总结,强调重点和难点,同时通过记录每个学生讲解内容及时发现问题,并提出进一步提高的意见和建议。四是作业布置灵敏多样。针对教材内容,结合学生查阅和讲解的资料灵敏地安排作业,有些章节以小组完成作业为主,有些章节以学生个人完成为主。五是灵敏调整考试内容。在所有章节内容讲完后,各小组要针对所讲授重点和难点设置温习题,有些好的温习题被选作考试试题。四、城市经济学教学改革施行效果 (一)课堂表现方面通过采用互动式教学形式,发现绝大多数民汉学生能对教师布置内容进行提早准备,能在课间主动和教师沟通。有些学生授课准备相当充分,能全脱稿熟练讲授内容,数据和例子恰当并能较好解释理论,获得其他学生的认可。有
10、些学生结合教材的内容,发散性讲解本人的观点和想法,富有创新性,吸引大家的注意力。比方,经济学2020-3班留学生案例授课在学生中产生很好的效果,他用计算机将哈萨克斯坦城市化进程画成一张图表,张贴于黑板上给学生讲解,思维明晰,内容丰富,语言生动,富有吸引力,博得学生的热烈掌声,获得良好的教学效果。有些民族学生对这种教学方式表现出很高的积极性,根据其他学生在课堂上提出的问题,课后及时地查阅资料进行解答。这种教学方式,一定程度上锻炼了学生的胆识和汉语表达能力,更为重要的是培养了学生主动查阅资料、主动解答提高、主动学习的能力,民族学生对这种教学形式很认可,普遍反映获益匪浅。从听课来看,绝大多数民汉听课
11、学生上课时注意力明显提高,以前经常出现的课堂讲话、玩手机的现象不见了,取而代之的是认真听讲、认真考虑、勇于提问、敢于争论,课堂气氛较为活跃,学术气氛渐浓。 (二)试卷分析方面通过20202021学年第二学期城市经济学课程内容设置和方法应用改革实践,涉及民汉三个班级的期末考试成绩均为优良。经济学20201班和经济学20203合班(共71人)平均分为86.93分,及格率为98.59%,90-100分之间人数为41人,所占比重为57.75%,8089分之间人数为17人,所占比重为23.94%,70-79分之间人数为7人,所占比重为9.86%,6069分之间人数为5人,所占比重为7.04%,60分下面
12、人数为1人,所占比重为1.41%。此外,经济学20202班(共33人)平均分为87.45,及格率为100%,90100分之间人数为16人,所占比重为48.48%,8089分之间人数为10人,所占比重为30.30%,7079分之间人数为7人,所占比重为21.21%。 (三)学生评价方面在学期邻近结束时,经济学2020-1班和2020-3班每小组学生代表总结了城市经济学互动式教学的效果及将来进一步改良的措施和建议,学生以为教学方式方法新颖,激发了学习兴趣,锻炼了学生的胆量和表达能力,提高了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,要求继续坚持下去。在经济学院教学思想大讨论会议上,学生代表发言肯
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