初中英语学科论文.docx

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1、初中英语学科论文初中英语学科论文初中英语课堂教学的基本目的是培养学生的语言应用能力,促进学生的全面发展。下面是学习啦我为大家整理的初中英语学科论文，供大家参考。初中英语学科论文范文一：初中英语教学中的音标教学如何才能使学生学习英语有一个好的开端，使他们一开场学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢?既然（小学英语教学大纲）不要请教学音标，作为一名初中英语老师，笔者每次接手七年级新生时，都不急于教新课,总是先教会他们音标。等他们能够认读、会写、会划分音节，会根据音标读单词、根据音标记单词时，笔者才开场上新课。这样单词关就很容易过了，不再需要为教单词而大伤脑筋。笔者教起来顺手,学生学起来也轻松多了。在第一

2、学期期末基本做到至少90%以上的学生能正确读出48个国际音标;能正确熟练地读出符合读音规则的单词;能借助音标正确读出单词。让学生获得英语学习的成就感。这样能够使学生为以后的学习打下基础，也使教师在以后的单词教学上花费的时间较少。既减轻了学生的负担，也减轻了教师的负担，可谓磨刀不误砍柴工。下面是笔者在多年的英语教学实践中总结出来的音标教学的一点粗浅经历：一、首先让学生了解音标，结合开学初的字母教学，对48个音标进行分类教学介绍48个音标，让学生对它有个初步印象。再把48个音标分为元音和辅音两大类。元音分为单元音和双元音，辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况。二、根据音标再进行字母和单词教学学了音标之

3、后教26个字母就简单多了。把26个字母中包含刚刚所讲八个音标的字母的名称音写在黑板上,以温习音标的形式,请同学们本人拼读,同时找一些简单的单词让同学们拼,这样既检查了前面所学的音标,又轻松愉快地学会了字母的读音,还把握了单词的正确读音。以后每节课都按此步骤进行,在26个字母教完后,也就能学习了大部分音标,在其基础上,再花一周时间,将所剩音标讲完,这些所剩音标能够同单词一同给出,边学单词边讲音标,这样就能在23周内初步学完48个音标。在教学生读准元音和辅音后就需要培养学生的拼读能力,也就是根据音标的读音正确拼读单词和能够根据单词读音正确拼写单词。在英语中,比音标即音素大的单位是音节,在教学中,我

4、们要告诉学生音节这个概念,并告诉音节的组成是一个元音加若干个辅音,我在教学中让学生记住1+x(x0)这一公式,其中1代表元音数,x代表辅音数，根据音节的数量能够把单词分为单音节词、双音节词及多音节词。双音节词及多音节词中重读的音节由重音符号标出。另外老师还要十分向学生介绍r音节、成音节及辅音连缀,失去爆破的读音方法。学生具备了音标拼读能力,才能够准确地拼读生词,这样既有利于学生记忆单词,又能够培养他们的自主学习能力,养成良好的英语学习习惯。同时,老师可以以节省一遍又一遍领读生词的时间,将其用来安排更多的课堂教学活动,提高课堂教学效率。三、注意指导学生把握正确的音标发音部位和发音方法教元音时强调

5、舌位和口形，口腔内缺乏方寸之地要发出20个元音，舌位稍有变化就会便成另一个音。在英语教学中，让学生仔细体会舌位的变化，充分利用舌头高、低、伸、缩时在口腔中的不同定位，发好单元音。利用舌头在发音经过中的移动发好双元音，要求发双元音时要把握三要素：先重后轻、先长后短、先清楚后模糊。在教辅音时，告诫学生区分清辅音和浊辅音的关键在于声带震动与否。有意识地让学生把手放到喉部，再感觉发浊辅音时产生的声带的颤振现象。四、音形结合,把握规律教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生根据读音规则，把单词的音、形、义联络起来迅速反响的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联络，进行一些归类性的训练

6、。学生们不仅渐渐地知道p发p，b发b，mm，hh，还知道sh发，th发e或，ng，knn，ghtt，eai:/e等，用这样的方法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比拟，直至把握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。这样的训练，也能培养学生速记单词的能力。五、反反复复，强化音标识记严格检查每位学生的音标读写能力，天天早读让把握比拟好的学生进行领读(假如条件允许，应由英语老师本人进行)，老师严格监督和检查。为了更容易识记音标，我们能够在上课时使用音标情趣教学。如游戏化、口诀化、歌曲化及卡片等有趣的教学方法和讲解结合起来，以保持学生的热情，提高教学成果。六、利用句型进行教学为了不让学生产生

7、乏味厌学的情绪,在教学中把音标分成若干组与句型相结合,让学生学了一部分音标,再结合书本学几课句型。音标在句型中得到稳固,句型在温习音标中学习,使学生亲身尝到本人摘下的果实的甜味。这样做能够克制集中学习音标单词的枯燥乏味现象,使学生的学习兴趣不至于减退而是日益浓厚。它们两者可互相依靠、互相促进。以上的几点教学方法，在实际的英语教学中获得了很好的效果。学生学习英语的兴趣更浓了，学生感到语音学习更容易了。学生的每一步都是循序渐进地进行，而且省时又省力，于是觉得英语好学、容易学好，自然就消除了学外语时常有的排挤心理。同时我们老师也会自然感到语音教学变得轻松了。当然最重要的是我们的学生基本就能够自学单词

8、、正确发音了。语音是语言的外壳，语音教学的好坏直接关系到英语教学的成败。重视和加强初中英语起始阶段英语音标教学势在必行。老师也要不断提高本身教学素养，积极地进行教学研究、教学创造，真正地改变英语教学费时低效的现状。初中英语学科论文范文二：初中英语教学中英语词汇的运用摘要：在初中英语教学经过中，词汇教学是其中一个很重要的组成部分。初中英语教学脱离不了词汇教学，词汇就是学习英语的基石，想要将初中英语学好，首先要做的就是要把握足够的词汇量。中学生学习英语的时候经常会碰到英语单词容易忘记，词汇量多并且容易记混淆的问题。所以在各种英语等级考试中，对于词汇量的考察也是其中一个重要标准。因而，在初中英语教学

9、经过中老师要认识到词汇教学的重要性，通过合理有效的教学方法来加强学生英语词汇方面的能力，以帮助学生提高英语水平。关键词：初中英语教学;词汇;教学分析一、初中英语词汇的重要性在我国当前教育环境下，倡导素质教育，而素质教育则要求在减轻学生负担的同时，全方面地提高学生的各项素质以及教学质量，促使学生把握有效的学习策略，以学生作为学习的主体。这也就要请教师在初中英语教学中要注重教学效率，提高教学效率则必须注重初中英语教学中的重点以及教学方法。而在语言类教学经过中词汇作为三大元素之一，是老师在教学经过中必须重视的，初中生在学习英语经过中是离不开词汇的，他们的思维都是以词汇来进行考虑的。词汇能够组成句子，

10、而假如没有足够的词汇量，则想要有效进行英语教学则是很难开展的。而事实上，学生对于词汇的把握好坏在一定程度上能够决定其英语水平的高低。二、初中英语词汇教学中存在的问题在初中英语教育中，对于学生来讲，大量的词汇是非常难记忆的，并且汉语与英语也有很大的区别。所以在英语词汇教学经过中就有可能出现很多问题，例如： (一)英语词汇单词发音不够标准我国土地辽阔，在不同地区都有着不同的方言，而这些方言或多或少影响着英语词汇的发音。不仅如此，我国有一些经济落后的地区，英语老师水平有限，读音不够标准，进而也影响到了学生的发音。还有在初中低年级的时候，很多学生对于英语音标学习不够深化，所以也就导致了无法读准标准的英

11、语单词，甚至还有的学生使用汉语标注英语单词的发音。 (二)英语词汇多，没有好的记忆方法在英语学习经过中，有很多读音类似的单词或者读音比拟复杂的单词。而学生没有意识到音标与单词之间的联络，也就导致了很多学生只是在死记硬背地去记单词，这种方法效率低下并且容易让学生在学习英语词汇的经过中产生挫败感，进而导致了学生逐步对学习英语失去了兴趣。所以，学习英语词汇好的记忆方法是很重要的。 (三)老师没有词汇学习策略新课程初中英语倡导英语老师要加强培养学生的英语学习策略，来引导学生通过本身观察、发现和归纳等方法来进行学习。在初中英语教学经过中，很多英语老师对于英语词汇，仅仅讲解音标、语法以及句型，通过反复讲解

12、来到达教学目的。在他们看来，词汇是不需要教的，只需要告诉学生怎么读，词组有哪些理解意思就够了，之后通过背诵以及默写来完成词汇教学。在这方面老师缺乏培养学生有效的记忆方法以及学习策略指导。很多老师可能更愿意让学生温习语法以及句型，而忽视温习稳固已学词汇。并且有些老师固然重视词汇，但是没有注重讲解方法，仅仅是讲解词义而没有创设真实的情景，进行情景化的教学。 (四)学生学习词汇多，没有取舍初中英语教学是英语学习中的一个重要时期。在这个阶段，学生的记忆能力比拟强，而且学习速度也比拟快，所以，在这个阶段英语词汇量也相应略微多。例如，六年级下其中有64个单词，其中要求四会单词有49个。本单元主要是讲解：。

13、内容固然简单，但是有很多四会词汇需要把握。对于学生以及老师来讲都有一定的难度，而很多老师对于这些单词都是一次性带过，这次学过之后就搁置了。三、英语词汇教学中的教学方法在初中英语教学经过中，英语的学习是以单词和一些例句作为基础展开进行教学的。对于单词和句子的教学对于学生来讲则相比照较简单，但是为了提高学生对英语单词的运用能力就要对单词和句子的深层含义进行解释和讲明。老师在教学经过中就要注重其中所代表的含义以及中西方文化的差异性，使学生能够在学习英语的同时能够更深化地去了解西方文化。而在初中英语课堂中怎样展开对文化教育的策略方法是很重要的。例如，在名词honey的理解上，外表上的意思是为蜂蜜。假如

14、以中国对单词的理解，蜂蜜也就只是一个简简单单的名词。但是在英国人看来，却是把蜂蜜作为甜蜜的象征，进而来作为形容词使用，意思是甜蜜的、心爱的。在一个对名词的理解上，中西方的差异性也就显现出来了，也反响出了不同地区对待不同事物的一些独特的看法。还有一些简单的句子则能够表达出中西方在陈述语言表达上的区别。例如：意思表达为事情已经成为不可改变的定局。假如将此句话翻译成中文则能够使用上述翻译，但是在中文里则能够将其理解成为：木已成舟。中文博大精深，英语同样也如此，用一些简单的词语表达出愈加深层次的含义，这对于促进初中生学习英语是非常有帮助的。不仅能够激发学生的学习兴趣，同时可以以帮助他们理解中西方的文化

15、内涵。不仅如此，还有很多有效的教学方法，主要都是激发学生的学习兴趣，提高学生对于词汇的把握，以加强英语水平为目的。四、结语词词汇是构成语言的基本要素，离开了词汇就无法表达思想感情。老师对于词汇教学的有效策略理解程度影响了学生的词汇学习，所以老师应该针对不同的实际情况来采取不同的词汇教学策略，及时调整教学设计，使用不同的教学方法，尽量丰富本人的教学活动，只要这样，最终才能够积极有效地提高学生的英语能力。参考文献： 1花晓梅.初中英语词汇教学的五种基本策略J.新课程研究：基础教育，2020(5). 2刘蓉，阿米娜?阿布力孜.新课程标准下中学英语老师专业发展的内容与途径J.长江大学学报：社会科学版，2020(3). 3孙欣，孟凡明，董明会.吉林省农村中学英语老师专业现状及发展对策的研究J.白城师范学院学报，2021(2).初中英语学科论文