电大幼儿教育毕业论文-精品文档.docx

《电大幼儿教育毕业论文-精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电大幼儿教育毕业论文-精品文档.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、电大幼儿教育毕业论文电大幼儿教育毕业论文幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。下文是学习啦我为大家整理的关于电大幼儿教育毕业论文的范文，欢迎大家浏览参考!电大幼儿教育毕业论文篇1在幼儿教育中怎样施行素质教育摘要:开展素质教育,要从幼儿阶段抓起,目的是要把孩子培养成人格健全、身心全面发展的人;培育富有创造性,能够适应将来社会发展需要的人。本文以为,首先要转变教育观念,确立幼儿学习的主体地位。其次要注意保护和发展幼儿的想象力,善待幼儿的质疑。最后要注意发展幼儿创造力的良好心理素质,既是素质教育的重要内容,又是创新能力构成不可缺少的因素。（中共中央国务院关于深化教育改

2、革全面推进素质教育的决定）明确指出:施行素质教育应该贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育等各级各类教育,应该贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。素质教育是根据国家教育方针,以面向全体幼儿、全面提高幼儿基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们体、智、德、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要从娃娃抓起,幼儿园要重视怎样施行素质教育。施行素质教育的目的是使幼儿成为能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的人。要求幼儿学会生活、学会做人、学会学习、学会考虑、学会交往、把握方法、加强本领。为此,我们幼儿园在讨论幼儿教育中怎样施行素质教育方面作了一些尝试。

3、1.老师要转变教育观念,确立幼儿学习的主体地位（幼儿园工作规程）规定:幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动活泼、主动活动的、多种形式的教育经过。这就要求幼儿园教育要着眼于引导,在引导经过中加强目的性,重视发展性,在潜移默化的经过中循序渐进地培养幼儿的综合素质。为让幼儿得到全面素质的培养与提高,老师必须变注入教育为启发教育,采用各种教育方法,激发幼儿的学习喜好,引导幼儿动脑、动手、动口,让幼儿通过本人的努力探索发展能力,使幼儿主动、活泼、愉快地去学习和活动。心理学家皮亚杰指出:教育的首要目的在于培养有能力创新的人,而不是重复前人所做的事情。幼儿园必须确立培养创造性人才的素质教育目的,从

4、教授、继承已有知识为中心的传统教育,转变为着重培养幼儿创新精神和创新能力的教育;从过去主要强调全面发展,转向不仅强调全面发展,而且十分注意个性发展的教育。要转变教育观念,幼儿老师必须深化到孩子们中间去观察、了解幼儿,研究幼儿的特点,分析其心理及行为表现。幼儿好奇心强,想象大胆、丰富,具有强烈的表现欲望,但由于幼儿的年龄和心理尚未成熟及缺乏生活经历,在日常生活中,幼儿的种种创造性表现经常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联络,这使得一些老师往往产生错觉,并会在言语上、行动上不自觉地压抑,甚至扼杀幼儿的创新思维萌芽。记得在一次美术活动中,一位幼儿根据老师的示范画,画了一个人的脸谱后,就把整个脸涂上了绿色

5、,老师马上责问:你见过谁的脸是绿色的?没看见教师涂的是红色的吗?幼儿惊慌地讲:我妈妈一生气,脸就发青。但再看看老师严肃的脸,幼儿茫然地点点头,外表看来这是老师要求幼儿学习范画,遵循常规,殊不知却扼杀了幼儿的创新思维。诚然,幼儿的创新求异难免伴随着幼稚或错误,但幼儿不断犯错的经过,其实就是不断改正错误,完善方法的经过。假设老师轻易地包办代替,粗暴否认,不但剥夺了幼儿探索的乐趣和尝试失败、内疚、挫折的情感体验,而且使他们变得谨小慎微,懒于动手,疏于尝试,以致性格闭锁,泯灭童真。老师一定要转变教育观念,确立幼儿学习的主体地位,创设轻松、和谐的气氛,并根据幼儿的年龄特征和不同发展水平,提出不同的要求,

6、而不是追求整洁划一。2.要注意保护和发展幼儿的想象力、创造力,善待幼儿的质疑幼儿最喜欢想象,一会儿想象本人是警察,一会儿想象本人是司机,是超人,等等。老师把一滴墨水滴到纸上,成人的回答不外乎就是一滴墨水,而孩子们的回答则五花八门:月饼、煤块、太阳、鸡蛋、臭虫、小皮球、眼球等,十几个孩子的答案没有重复的。新颖、独创、奇特是创造性想象的本质特征,能够这么讲没有异想天开,就没有创造性的成就出现。在幼儿的头脑中,本来是没有任何框框的,他们在自然的游戏中充满了想象、充满了创造。可惜的是,固然幼儿在成长,知识在丰富,但思维的创造性却往往会逐步丧失,逐步被刻板划一的方式所替代。爱因斯坦曾讲:想象力比知识更重

7、要,由于知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,是知识进化的源泉。孩子们因无知而上学,所以孩子们回答问题不正确或所提问题浅薄荒唐,应该讲是正常现象。假如回答都是正确的,所提问题都是高质量的,倒是不正常的了,可是我们却把这种正常视为不正常,而要把不正常变成正常现象,孩子们回答问题正确时,就会遭到教师的肯定和表扬,而回答错误或提出荒唐的问题时,则免不了要遭到批评和嘲笑。孩子们回答问题和提问问题的积极性也逐步降低,所以在校园里看到的情形是,幼儿园、小学低年级举手是小手如林,小学高年级则逐步稀疏,再往高年级就没有学生举手的了,他们已经没有回答问题和提问问题的欲望了,有谁愿意不断被批评、被

8、嘲笑呢?不回答、不提问不会有任何费事,而回答得不好却有不愉快的结果。其次,老师的所有问题都是有标准答案的,提问仅仅是一个手段,渐渐地人们学会了消极听课,等待老师自问自答。随着这种态度的发展,问题意识也在日渐淡化。想象能力、创造能力是不能教授的,这是一种个性素质。幼儿老师要给幼儿营造一个和谐、宽松的学习环境,激发幼儿的主观能动性,促进幼儿创造思维、想象能力的发展。要保护幼儿与生俱来的好奇本能,为其好奇心和创新意识营造宽松的发展环境和条件,这是发展幼儿的独立考虑能力和创新能力的必要基础。3.注意发展幼儿创造力的良好心理素质良好心理素质既是素质教育的重要内容,又是创新能力构成不可缺少的因素。要为幼儿

9、创造一种民主、自由、自由自在的环境,培养幼儿敢想、敢讲、敢干的精神和坚持主见、喜欢争论等独特的个性。健全的人格素质是创新能力构成的保证。能够讲创造是各种智力、非智力心理因素综合发生作用的结果,只不过创造力起主导作用罢了。如创造的兴趣、毅力、好奇、好问、好探索的精神,良好的记忆力、观察力、思维力、想象力及动手操作能力等都是创造力构成不可缺少的重要心理素质。在实践中培养幼儿的创造力,让创造性活动富于实践。比方孩子们喜欢玩的积木、沙子、水具、插塑、图片等,能够发展幼儿的空间想象能力、构造组合能力、观察力,还能够通过绘画、表演、手工制作、观察自然等手段培养幼儿的创造力。从日常生活、工作、劳动、游戏和学

10、习等实践活动中提出需要解决的问题,激发幼儿积极思维和不断探索,鼓励他们大胆设想,寻求解决问题的方法。曾有这样一个事例:一个孩子觉得下雨打伞容易把下面的衣服打湿,而穿雨衣又容易把水淋到鞋子里面,于是,他想出上面用雨衣,下面用伞的组合法解决了这个问题。又如,我们给孩子讲（乌鸦喝水）的故事,能够启迪孩子:当本身的器官不能用来直接到达目的时,怎样去凭借智慧到达目的。素质教育引领孩子们好学、爱学、乐学,老师喜教、爱教、乐教。孩子们学习的压力主要是学习内部的压力,而不是分数的压力;要请教师教学的压力主要是孩子们挑战的压力而不是集体总分的压力。师生关系是平等的、朋友式的关系,而不是警察与小偷式的紧张对立的关

11、系。我们讲素质教育是一种境界,是一种整体风貌,是一种完好人格的养成,而不是无数单个元素的相加,整体不等于部分之和。我们讲的素质,其实就是日常生活中为人们所称道的素质,是一种心胸宽广、发奋图强、乐观向上的气质;是一种自尊、自信、自谦、自持的精神;是一种关心人、关心社会、关心自然的情怀;是一种务实致远、质朴高雅的档次;是一种富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的人格。这样一种气质,这样一种精神,这样一种情怀,这样一种档次,这样一种人格,需要相应的教育境界的濡化,需要在真诚、公正、平等、友爱的教育气氛中才能实现。在施行素质教育经过中,老师、家长要做到持之以恒、常抓不懈,只要这样才能真正把孩子培养成人格

12、健全、身心全面发展的人。电大幼儿教育毕业论文篇2浅析怎样进行幼儿教育一、幼儿的特点随着国民素质的提高和国家计划生育的不断推行，如今的独生子女越来越多。孩子是每个家庭的心头肉，不可避免的导致了家长对孩子的溺爱和盲目的知足。孩子在这样的环境下如众星捧月般的成长，很容易养成娇生惯养甚至蛮不讲理的性格，与其他小孩格格不入。这样成长起来的孩子很多会表现为性格上的依靠性和懦弱性，很有可能构成双面人格，在家里比拟自在，能够想讲就讲，但是到了外面就暴露出性格上的缺陷，表现得认生甚至畏首畏尾。很多孩子在进入幼儿园之后，面对陌生的环境和陌生的人，周围的人不再像家长一样关心他，他们会感到很不适应，因此对幼儿园产生排

13、挤心理。家庭教育缺失，会影响孩子的性格，不利于他们构成良好的品质和正确的价值观和是非观。二、当前幼儿教育存在的问题根据实际经历总结，当前幼儿教育存在的问题大体上有三点，详细如下：1.将幼儿教育视为为小学打基础幼儿园将幼儿教学当做为今后孩子的学习打基础，将小学内容强加到幼儿教学中，这几乎是一个普遍现象。也许老师们的出发点是好的，但对这样做的影响却考虑的不够全面。过早地将幼儿的学习形式化，反对孩子们提出千奇百怪的问题，甚至用体罚的方式进行压制，这对孩子们的创造力的打击很大。采用不正确的方法强迫性的把知识灌输给孩子们，极大地挫伤了孩子们学习的兴趣，应有的好奇心和发现的喜悦也不复存在，甚至使孩子们对学

14、习产生厌倦。2.忽略了孩子之间的差异在幼儿园里，教师普遍将本人摆在成年人的位置去看待孩子，这是一种不自觉表现的习惯。于是孩子们千奇百怪的想法在教师的眼中变得那么的幼稚和可笑。教师这种心态一旦产生，就难以给予孩子们足够的尊重和关爱。刚刚进入幼儿园进行学习的孩子是一张纯真的白纸，每个孩子都有本人的特点。很多时候，幼儿园教师都对这一点视而不见，忽视孩子之间的差异，采用同一种要求和同一种方法来对待每一个孩子，这是错误的。另外，在孩子的成长经过中，智力的发展存在着较快或较慢的差异。教师以简单的聪明和笨来进行定义，对孩子们进行横向比拟，这不仅毁坏了孩子的成长环境，更会导致孩子失去原有的个性。3.幼儿园的教

15、育与家庭教育相隔离父母是每一个孩子的启蒙教师，家庭教育对每一个孩子的成长都特别关键。良好的家庭环境和家庭教育对于孩子的成长意义重大。但是，很多家长却忽略了这一点，以为把孩子送到幼儿园就高枕无忧，不需要履行教育孩子的义务，孩子的教育由教师去负责。父母一旦对孩子缺少关心和教育，会使孩子产生叛逆心理。假如家长和教师也缺少沟通，孩子的不健康心理得不到及时纠正或者找不到正确的方法来纠正，将会极大的影响孩子的成长。三、对策讨论针对上述三个问题，通过深化研究和实际工作总结，相应的对策应该从下面几个方面来入手：1.建立强大的师资队伍幼教教师是幼儿教育的灵魂，是执行者，好的幼教教师对于幼儿的学习和成长的作用是不

16、可估量的。新的社会背景和教育背景，对幼儿老师也提出了更高的要求，因而，要提高幼教教师的准入门槛。幼教教师的知识面要适当拓宽，最好是心理学能力与专业水平并重，适当的懂一些医学知识，能够对孩子进行健康指导和心理帮助，使幼儿老师队伍的素质愈加专业化。同时，还要树立正确的幼儿教育观念，认真分析孩子间的差异，耐心的引导孩子，对每一个孩子都保有充分的尊重，运用纵向比拟法，使孩子在健康成长的同时保留其独有的个性。2.教学环境要多样化孩子与环境的交互作用，才能不断构成孩子的认知构造和一些新的概念。因而，让孩子介入环境是幼儿教育的一个重点，能够让孩子有自由探索的空间。好的环境不仅能够激发孩子的介入愿望，更能让孩

17、子在亲身体验中获得感性知识。通过各种活动，让孩子们明白一些简单的道理，并逐步培养孩子懂礼貌，乐于助人等优秀品质。在这些活动中，要设立一些荣誉，培养出孩子的荣誉感和集体荣誉感，以帮助孩子积极健康的成长。3.注重家庭教育如上文提到的，父母有时候忽略了家庭教育的作用。所以，父母们应该改变这种想法，不能以为把孩子送到幼儿园，教师就应该对孩子的教育全权负责。父母要重视家庭教育对于孩子成长的积极作用。能够毫不夸大的讲，父母不仅是孩子的启蒙教师，更是孩子终身的教师。父母应该多跟孩子沟通，了解孩子在幼儿园的情况，包括心理状态和学习状态，及时纠正孩子不正确的想法。而幼儿园方面，也应该更好的与孩子的家长进行联络，

18、定期的将孩子一段时间来的表现进行记录，送到父母手中。还能够定期召开家长会，父母还能够适当的在幼儿园跟孩子一起介入活动和游戏，将幼儿园的教育跟家庭教育更好的联络起来。这样，双管齐下，在教师和家长双方的关心下健康的成长。四、总结总的来讲，目前国内的幼儿教育事业如今已经获得宏大的发展并日趋成熟，但我们不能盲目乐观，要认识到幼儿教育事业也还存在众多问题需要解决。这些都需要每一位幼儿教育事业工作者一起努力才能改变。在幼儿教育中要避免对孩子的忽视和期望太切，正确的引导才能帮助孩子健康成长，揠苗助长反而不利于孩子的成长。须知，学习是孩子的权利，享有一个快乐的童年更是孩子的权利。【参考文献】1吴同喜.我国目前幼儿教育发展经过中的多重误区及对策J.克山师专学报，2007(4).电大幼儿教育毕业论文幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。下文是学习啦我为大家整理的关于电大幼儿教育毕业论文的范文，欢迎大家浏览参考!电大幼儿教育毕业论文篇1在幼儿教育中怎样施行素质教育摘要:开展素质教推荐度：