德育校本课程施行方案.docx

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1、德育校本课程施行方案德育校本课程施行方案【篇一：“德育校本课程施行方案】“德育校本课程施行方案一、指导思想以教育部（基础教育课程改革纲要试行）等文件为根据，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育资源，大胆实践，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，开设好学校校本课程，促使学生全面发展。二、开发研究背景1、基础教育改革的需要教育部提倡大力推进教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系构造，构建了符合素质教育要求的教育课程体系，提出农村中小学课程要为当地设置符合当地需要的课程，明确指出：实行国家、地方、学校三级课程管理。

2、而学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况，自行决定校本课程。作为课改实验区的学校，理应积极介入课改，使学校的课改工作迅速适应教育发展的需要。2、学生现状的需要随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了她们的冷漠自私，一切以自我为中心，不擅长或不懂行与周围的人交往。而那些经济比拟困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，听任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，改革开放后，国门打开，中国在引进先进

3、文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的教育问题，而当代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因而，在学生中开展德育活动具有特别现实的意义。3、我校校情的需要我校地处环境复杂的城乡结合部沙坨子。一方面，里面各类闲散、外来人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。另一方面，我校生源相当部分学生来自当地农民子弟，她们家庭经济条件好而文化底蕴缺乏，又忙于生意上的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导，在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在怀老师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎么尊者爱糼，怎么与熟人或陌生人打交道，怎么着装，怎么待客做客，怎么遵守社

4、会公德，怎么讲文明，讲礼貌等等显得比拟薄弱。这是个不容忽视的问题。因而，开设德育课程是我校校情的需要。4、知足学生心理发展的需要心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只要学生的需求得到知足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模拟能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因而在小学阶段开设“德育课程，使她们从小系统地遭到良好礼仪规范的熏陶教育，进而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。5、我校育人目的的需要我校首要的目的，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。在长期的教育经过中，己获得了一定的效果，老师们也积累了一定的经历。为了更系统地对学生进行较连

5、续性、完好性的教育训练，也为了落实我校的育人目的，拓展愈加广阔的教育空间，我们拟将“德育作为我校的校本课程开发的“开场戏，以此促进我校的为学思想更好的构成，更好地养成文明的校园风貌。6、丰富的课程资源中国早已公布了（小学生守则）和（小学日常行为规范）。我校各班还制订有学生（文明公约）。去年中国公布了（公民道德建设施行纲要）一书。社会上服务性行业，如“宾馆酒店“市场超市等都有本人的职业道德准则与礼仪规范。再加上我校图书馆的丰富的藏书以及宽带网、校园网的建成更方便人们网上资源的利用这些都是我们对孩子进行德育的资料;，为我校该校本课程开发提供资源保障。人类的一切活动，是以人与人之间的互相交往为前提的

6、。对于人来讲，交往是一种生存和发展所必须的基本活动。在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪愈加关注。随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强德育浸透，学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为德育的开展，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，遭到人们的欢迎。再之建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，进而推动社会以及中国社会文明的发展。也正是由于开展德育具有现实的必要性客观的前瞻性，我校决定把“德育由学科浸透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以：行为习惯系列、文明道德系列、学科浸透系列、社会实践系列、自主管理系列为主要内容的德育校本课程，从一年级开场，对学生进行系统的德育，有目的、有计划地将学生带入良好的人际关系的殿堂。三、课程的目的