高中生物教学论文.docx

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1、高中生物教学论文在高中生物教学中,高效课堂在老师们的探索中有了新的定义。下面是学习啦我为大家整理的高中生物教学论文，供大家参考。高中生物教学论文篇一（高中生物新课程教学现状与对策）摘要：目前，培养高中生的学习能力已经成为新课程教学的标准，这就要求学校引导学生发现问题、研究问题和解决问题，摒弃传统的教育教学方式。随着教育体制的改革，高中生物课程也在不断更新，对于高中生物课程教学人们的要求越来越严格。作者为了提高学生的生物课学习质量，从生物课的实际情况出发，介绍高中生物教学存在的问题和发展现状，总结出新的教学方法及对策。关键词：高中生物;新课程教学;现状;对策一、高中生物新课程教学的现状 (一)对

2、高中生物学科的关注度不够。从初中开场，生物一直被学校、老师、社会忽视，不被纳入考试范围，到了高中，生物为高考文科考试范围，所占比例很小，所以很多学生和老师都忽略了生物知识的学习。在很多班主任和家长的眼中，语文、数学、英语才是主要课程，生物只要过关就能够了。在这样的学习环境中，大部分高中生在生物课上不注意听讲，课后也不及时温习，考试成绩不理想。学生逐步对生物课失去兴趣，出现偏科现象，这样会挫伤生物教师教学的热情，学生不认真听课，教师不积极教授生物知识，教学水平就会不断降低。 (二)传统的教学方式根深蒂固。新课程改革在不断进行，人们对反思型教学越来越重视，灌输式的传统教学遭到质疑，生物老师要对教学

3、方法和教学观念加以整理和总结。在新课程教学环境中很多教师对新型教学方式方法不能充分理解和运用，还是习惯采用灌输式的传统教学方法，学校没有对这样的教师进行指导教学，固然使用了新的教材，但是教学资料仍然匮乏，教学设备不够完善，新课改不能发挥本质性作用。 (三)应试教育中考试成绩决定着一切。教育部不断拓展教学实践，培养学生的实际操作能力，注重生活和学习要严密互相结合，增添学生在学习经过中的乐趣。新课改的不断推新，要求生物教师改变以往的教学方式方法，跟上新课改的步伐，但是高中生学习生物知识的评价手段仍然是根据考试分数区分，对于很多教学科目没有正确与错误的答案，所以不能用试题进行评定，这样就会降低教学质

4、量。生物教师在教学经过中就会产生很多顾虑，在没有办法的情况下只能放弃新课改的教学方式方法。二、提高高中生物新课程教学水平的解决对策 (一)实际与理论相结合，加强学校、教师、家长和学生对生物学科的认识。社会在不断进步，经济在快速发展，生物科学在食物、医疗和能源等很多方面都发挥着非常重要的作用，社会中利用生物科学的方面越来越多，人们对于食品、医疗、养生方面非常重视，我国需要更多综合素养较高的生物人才，对于生物科学研?ahref=/xuexila/yangsheng/kesou/target=_blank咳嗽钡囊笠苍嚼丛礁摺砸忧慷陨锟纬痰娜鲜叮锟纬桃陀镂氖纬掏源魑暗闹饕纬蹋！淌页嗉又厥印?/p(二)

5、老师要选择合理的教学方法，转变教学观念。高中生物新课程教学的改革主张和谐、高效、理性的教学方式方法，没有根据传统灌输式教学方法进行改革，更不是彻底摒弃传统教育方法。因而每个高中生物教师都要观察学生的不同情况，创新教学形式和学习方法，调动学生学习生物知识的主动性，在教学经过中引导学生，充分发挥学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯，注重课堂内容的独特性，营造良好的课堂气氛，不断培养高中生的主观思想，更要把握好课堂主线。 (三)把实际操作和考试内容相结合。我国是以应试教育为主体的教育形式，应试教育存在一定的弊端，但是我国应试教育不是止步不前的，它也在不断地进行改革，即便如此，评价学生学习的质量

6、仍然是通过考试的形式决定的，很多还是以试卷为基础评定，这种教学环境短时间内根据国情是不会变化的，为了提高新课改的教学理念，生物教师能够多组织一些实验课、户外实践课等丰富学生思维，把课堂的教学内容与之相结合，把实验室中实操实验和样品都列为考试内容，激发高中生学习生物知识的兴趣，提高学习质量，帮助学生快速有效地把握和理解生物知识。 (四)培养高中生生物知识的分析和归纳能力。当今社会，大量的网上资料资源不断的充斥我们的大脑，学生不能准确地找到正确的信息，这个时候就需要教师的引导，在引导经过中锻炼和培养学生的分析归纳的能力，教师能够在课堂上提出问题，让学生通过生活日常发现搜集信息总结答案，生物教师能够

7、通过图片、视频、文字或者生物实验不断引导学生，让学生带着问题进行考虑研究并操作，长此以往，养成主动学习的习惯，提高高中生物新课程教学质量。总之，高中生生物教学探究性内容比拟少，社会各方比方学校、老师、家长和学生对生物课堂知识重视程度不够，教育部门忽略生物课程资源的开发，国家对应试教育无法突破，老师在教育教学方式、方法上比拟陈旧，不敢尝试新课改的教学方法，这些都是导致高中生物新课程教学效果不显著的原因。通过分析本文，建议学校、家长提高对生物学科的正确认识，提高生物老师的研究能力和教学能力，活跃课堂学习气氛，多组织生物实验的操作和户外生物标本的制作，提高高中生对生物课的兴趣，使高中生物新课程教学质

8、量得以有效提高。作者:白雪峰单位:绥德县第一中学参考文献： 1陈欣.浅析高中生物新课程教学的现状与对策J.福建教育学院学报，2020，9(10)：51-55. 2李伟.浅析高中生物新课程教学的现状与对策J.新课程中学，2021(5)：119. 3何艳婷.浅析高中生物教学的改革发展与考虑J.山海经(故事)，2021(5)：41. 4徐玉梅.浅析高中生物教学中存在问题及解决措施J.课程教育研究，2021(6)：120-121.高中生物教学论文篇二（微课与新产婆术在高中生物教学的应用）摘要：本文在把微课和新产婆术同时应用在高中生物教学中作了一些尝试。关键词：微课;产婆术;高中生物目前，都市的快节拍和

9、科技尤其是移动网络和WIFI的迅速升温，使传统的高中生物教学环境和方式发生改变。微课适应时代而出现。微课，微型视频网络课程的简称，它的定义最早是由美国圣胡安学院的DavidPenrose教授于2020年提出的：产婆术是由古希腊苏格拉底提出的。如今我们对其进行再认识，对其思想赋予当代意义，我们把如今的当代意义的产婆术认识简称为新产婆术。一、微课1.微课的内容短小精悍。在内容选择上，要做到少而精。学生在高中生物学习经过中，由于高中生物知识纷杂过于集中，学生注意力难于集中持久，所以微课学习要将纷杂知识点尽量单元化。把课程分割成既不受外界影响，又能合适在碎片化的时间学习的知识单元。在设计上，要画面优选

10、、经过精彩、讲解流畅得体。这样在微课的学习经过中，学生完成学习知识内容就不需要长时间的集中注意力了。微课的内容短小精悍，能够在碎片化学习的经过中提高学生注意力的利用效率，可以以大大提高课堂的45分钟的利用效率。2.微课目的明确，主题鲜明。微课是为了解决一个知识点而设置，这对于传统课堂教学中冗长而复杂的教学目的、教学内容来讲，微课程只集中于一个考点重点、疑点、难点等有学习意义的地方。这种知识点的微课学习适应了当前的非连续的学习状态。微课中的知识单元微课的内容固然短小精悍便于碎片化学习，但也要使知识单元的内容相对独立、完好。这对老师的授课经过来讲，授课愈加容易，把控课堂更方便。在学生的碎片化学习中

11、，学生更能激起学习动机，进而合理地安排时间、调整本人的学习方法去完成学习任务。3.微课应用范围广。微课一般能在大多数播放系统中使用。微课容量不太大，一般有几十兆，这样方便老师用QQ等平台网络发布。学生能够在线或下载观看微实验、微课视频学习，可以以通过WIFI网络或移动网络与同学进行沟通、做作业等，老师能够通过网络指出同学间沟通、做作业时碰到的问题。在高中王力艳(河北省迁安市第三中学064400)浅谈当代信息技术与高中英语教学的整合摘要：英语是一门语言，对听讲读写具有生物教学的课前预习、课堂教学、课后温习中，微课能够在预习知识单元、学习知识单元、温习稳固知识单元中起到宏大的作用。微课应用范围广，

12、万能的微课播放格式使得微课学习能够在碎片化的时间、碎片化的空间、任意的设备上进行，完全适应目前快节拍的学习。二、新产婆术产婆术一般为包含讥讽、助产术、归纳和下定义四个步骤。新产婆术改变了其中的一些环节、一些方法让其符合当代教育思潮，改讥讽为提问。提问：是就老师设置一个问题串并进行不间断的提问，使学生独立考虑;助产术：老师讲解知识帮助学生本人得出答案，就像接生婆那样帮助妇女生产，而不是直接告诉学生答案;归纳：从上一个环节得出详细答案推广到本质、共性、一般的答案;下定义：把个别归入一般概念，得出普遍认识概念。三、微课和新产婆术在高中生物教学的应用实例高中生物课本上的动物行为产生的生理基础一节内容包

13、括：激素调节与行为;神经调节与行为。我在某班讲这些内容时，当讲到公鸡的阉割实验时，很多男学生笑了起来还有学生喊：欲练神功，必先自宫东方不败。(当时央视正在播放笑傲江湖。)我讲：自宫是阉割，在医学上叫做睾丸切除术。睾丸的作用是产生雄性激素。雄性激素的作用是促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持雄性的第二性症。公鸡的睾丸被阉割后，公鸡的第二性症消失了，那么在笑傲江湖中人类被阉割(自宫)后，对他的行为会产生影响吗?1.第一次提问。老师问：笑傲江湖中有阉割(自宫)人吗?请同学找出来并描绘他的行为。老师用微课展示岳不群。学生开场纷纷议论寻找。下面是学生的发言内容：岳不群天天都会落下很多胡须老师追

14、问促使学生考虑得出结论：雄性激素影响人的形态。2.第二次提问。老师又追问：笑傲江湖中还有其他的类似情况吗?老师用微课展示林平之后，请学生找出来并描绘他的行为。学生开场纷纷议论寻找。老师引导帮助学生考虑得出结论：雄性激素影响人的爱好。3.第三次提问。老师再追问：笑傲江湖中还有其他类似情况吗?老师用微课展示东方不败后，请学生找出来并描绘他的行为。学生开场纷纷议论。老师引导帮助学生考虑得出结论：雄性激素影响人心理。本节课用了3次追问作为主线，利用微课和新产婆术使用于高中生物教学。本节课节拍紧凑，学生注意力集中，不易走神。通过这次教学，为学生今后自主学习奠定了基础，培养了学生在理解、思维、考虑方面的能

15、力。在教学中，微课和新产婆术教学方法，创造了良好的教学与学习环境，能充分发挥学生的无限想象力，活跃课堂气氛，带来良好的教学效果。作者:李伟平单位:河北省邢台市第八中学参考文献： 1胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势J.电化教育研究，2020，(10). 2杨西强.苏格拉底教学法的当代应用J.外国教育资料，2000(2):46.高中生物教学论文篇三（高中生物生活化教学实践分析）我国当前不断加快的新课改良程，开场对现代教育的人性化、生活化以及互动化等特点提出了更高的新要求.在当前这种知识经济环境的大背景下，对于综合性人才的需求量已经越来越大，生活化教学形式在这种背景下应运而生.生活化的教学

16、是一种在应试教学基础上开拓出来的新型形式，这种形式对于学生获得全面发展是特别有帮助的，并且也能够帮助学生开拓他们的视野，培养更多基于生活的创新型复合人才.所以讲，探究高中生物生活化教学策略具有特别重要的现实意义.为此，本文将主要讨论高中生物生活化教学的实践策略.一、构建生活化的教学情境心理学的相关研究表明:大多数学生都极易遭到环境的影响.根据这一研究，老师们能够结合学生的心理特征以及相关的教学内容将一定的生活情境构建出来，进而促使学生能够在特定的生活情境中构成强烈的求知欲，使他们在日常学习中能够进行自主或小组合作探究.生物这门学科中所包含的内容和生活是严密相连的，所有的一切都源于生活.所以，生

17、物老师应该讲学生熟悉的生活作为教学背景，有意识地将某种学习气氛创设出来，引导学生有机地将生物知识同生活结合起来，促使在学生潜移默化中对生物知识加以把握.比方，老师在教授（植物对水分的吸收和利用）这一章节的内容时，老师就能够选取学生日常生活中的一些信息来将教学情境构建出来.能够结合生活提出一些与该内容相关的问题，如:当咀嚼咸味比拟重的东西的时候，是不是经常有嘴唇以及口腔干涩的感觉?为什么菜市场的很多商贩总是会往青菜上洒水以及为什么洒过水的青菜会更硬?为什么在移植蔬菜和花木的时候一般都要将一部分枝叶减掉等.利用这种学生生活中最为常见的一些现象来将教学情境构建出来，能够有效激发学生学习生物知识的兴趣

18、，培养学生的探究性思维.二、开展具有生活气息的教学活动高中生物知识虽源于生活但又高于生活.作为高中生物老师在进行教学的时候应该将现实生活作为入手点，从实际生活出发有效引导学生展开具有生活性的教学活动，进而让学生在感受和体验生活的前提下还清楚地认识生物知识同现实生活之间存在的联络，感悟高中生物知识所具备的实用性.高中生物老师能够在教学经过中结合学生的生活环境以及能力水平，选择一些学生熟悉的生活题材来开展生活化的教学活动，引导学生有机地将生物知识同现实生活联络起来，使生活变成激发学生学习的原始动力.比方，老师在教授（生命的物质基础）这一知识时.首先能够开展小组讨论的活动，小组成员相互讨论人类主要依

19、靠什么维系生命并作出总结，同时还要举例加以讲明;第二，开展全班沟通活动，这一环节主要是让小组代外表向全班沟通生活中一些能够维持生命的物质的相关案例最后一个环节是开展学科内容与身边事物相联络的演讲活动.在生物课堂上开展这种贴近生活的教学活动，不仅促使课本知识同实际生活有机联络起来，有利于促使学生积极地去关注和探究生活，并且能够充分地将学生的课堂主体地位凸显出来，进而激发学生学习的主动性和积极性.三、开展生活化的课外实践活动不管是课后作业还是课外活动都是高中生物教学的重要组成部分.其无论是在空间方面还是在时间方面都是比拟自由的，属于一种空白形式，其主要目的是为了启发学生进行独立考虑，促使学生能够有

20、效将课堂知识的深度和广度延伸开来，帮助学生提高运用生物知识解决实际问题的能力.这样一段空白的时间对于学生来讲也是特别重要的，在这段空白的时间里学生能够选择做一些本人喜欢做的事，那么这些事既能够是有利于其生物知识学习的，同样可以以是与学习毫无关系的.假如老师能够有效地将这段空白好好利用起来，那么对于学生学习高中生物来讲，其帮助是不言而喻的.那么老师该如何将这段空白加以好好利用呢?比方，能够适当增加一些生活化的课外实践，促使学生能够从生活中独立探究生物知识，进而促使他们能够养成观察生活和探究科学的良好习惯.老师在教学的经过中要充分运用课外实践来让学生对生活加以感受和认知，促使学生对身边的事物产生观

21、察兴趣，学生在对生活中的生物知识产生热情之后，对于他们生物知识的学习无疑是比拟有帮助的，这能够讲是件一箭双雕的事情.此外还应该对学生的自己实践加以重视，根据教学内容开展一系列与之相适应的探究、实验以及体验等课外实践活动来提高学生发现和解决生物问题的能力，增加学生实践的时机，有利于学生亲近生活，最终对生活化的生物知识产生深厚的学习兴趣和观察习惯.总之，生活既是高中生物教学的出发点，同时也是其最终归宿.除上述策略外，高中生物老师还能够利用多媒体辅助教学，在进行课堂教学的经过中多结合生物科学史来开展生活化的生物教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣，此外，还要多对学生的动手能力进行培养.生活化的教学方式并不是单一的，其具有多样性，老师们能够结合学生的个性差异以及课堂教学的详细情况选用适当的教学手段，最终目的就在于促使学生的学习兴趣和能力都得到提高.有关高中生物教学论文推荐：1.高中生物教学论文2.浅谈高中生物生活化教学论文3.浅谈高中生物论文范文4.浅谈高中生物小论文优选5.高中生物小论文6.高中生物小论文范文优选7.关于高中生物概念教学的讨论论文8.高中生物相关论文