人教版九年级历史教学计划.docx

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1、人教版九年级历史教学计划人教版九年级历史教学计划素雯个班的历史教学，九年级学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，经过二年的历史学习，把握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但大部分学生还没有把握科学的学习方法，把握的基础知识和基本能力也不扎实。四、教材分析本学期所授的内容是人教版的世界历史，其中包括世界古代史和世界近代史两部份，教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。本册共四个单元，共二十五课。第一单元是世界古代史部份，又分上古和中古史，第二至第四单元是世界近代史部份。由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。每课课文由正文、图、表、资料、注

2、释、浏览与考虑、看图学史、历史比拟以及课文中考虑题和课后练习等组成。其中正文紧扣教学大纲目的要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可根据学生详细情况，提出不同的教学目的与要求。五、教学措施1、认真钻研新课程教学目的和要求，认真备好每节课，明确重点、难点，在教授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。2、教学方法要灵敏多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，加强趣味，诙谐感。要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。3、增加课堂容量，精讲精练，减轻学生负担，提高课堂效率。做好课前准备工作，做好学生的导师。教会学生学习方

3、法。在教学中注重改变学生的学习方式，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生具有举一反三的能力;注重发挥学生的主动性，发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。4、积极参加学校教研组的教研活动，反思教学中存在的缺乏，将教学中的点滴进行整理，以提高本身教学水平。5、认真完成学校布置的各项工作。6、在历史教学中培养学生良好的道德情操，激发学生的爱国热情。人教版九年级历史教学计划篇二一、指导思想历史是义务教育阶段的必修课。通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本经过，逐步学会用历

4、史唯物主义观点分析问题，解决问题;加强爱国-情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自自信心;初步构成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果，学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步构成正确的世界观，人生观和价值观。二、教材分析九年级上册历史教材包含了世界古代史和世界近代史的内容。世界古代史始于三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中古两个时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。文明出现以前，人类经历了漫长的史前时期。随着生产力的发展，原始社会逐步被阶级社会所代替。从五六千年前开场，在亚非的大河流域、

5、欧洲的希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会。在奴隶制度衰落和崩溃的经过中，封建制度得以发展和确立，社会经济和文化缓慢地向前发展。古代史时期，各地区各民族创造的古代文明为近代文明的产生与发展奠定了基础。佛教、_、伊斯兰教三大宗教的构成对世界历史的发展产生了深远影响。从人类文明出现到15世纪，亚洲、非洲、欧洲之间的沟通逐步加强，美洲和大洋洲则与亚非欧处于基本隔绝的状态。世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。从14世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一

6、体化方向迈出了关键的一步。从17世纪上半叶到19世纪中叶，资产阶级通过革命和改革，相继在欧美主要国家和亚洲的日本取代了封建势力，获得了政治统治权。这些国家先后开场或完成了第一次工业革命，生产力迅猛发展，初步构成了西方先进、东方落后的世界格局。由于资本家的残酷剥削和列强疯狂的殖民扩张，阶级矛盾和民族矛盾空前激发，工人运动、社-义运动和民族解放运动蓬勃发展，并诞生了马克思主义，国际共-义运动进入了一个新的历史时期。从19世纪下半叶到20世纪初，欧美主要国家先后发生了以电力取代蒸汽力的第二次工业革命，生产力获得愈加突飞猛进的发展，科学技术在推动人类社会发展中的作用日益明显，文学艺术空前繁荣。与此同时

7、，资本主义国家开场从自由资本主义向垄断资本主义过渡，各帝国主义国家争夺海外殖民地的斗争趋于白热化，终于引发了第一次世界大战。三、教学要求和目的通过本册学习，了解世界史的重要历史人物、历史事件和历史现象、历史发展的基本线索;辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势;感悟人类文明的多元性、共容性和发展的不平衡性;认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富;树立正确的国际意识，培养理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度;运用科学的历史观，分析资本主义社会制度的历史进步性、野蛮性、贪心性和扩张性;认识马克思主义诞生的重大历史意义;理解殖民地人民对抗资本主

8、义侵略与扩张斗争的正义性和合理性;初步构成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人为本的价值观。四、学生基本情况分析从上期期末学生的试卷与成绩来看，固然题目比拟容易，但大部分学生仍然抱怨题量较多、时间不够，答题较紧张。究其原因，有其客观性的一面，如当时面临生物地理睬考，绝大部分同学的注意力都转移其上，忽视历史的学习;不过更主要的原因还是主观方面的，至今仍有部分学生还存在“开卷考试就是抄书的误解，因此上课漫不经心，导致一些最基本的历史常识都不能把握，每一道题包括选择题都需要费力地翻书查找答案，甚至有些根本就不知道到哪里去找，自然要耽搁不少珍贵的时间。还有极少数同学对待考试的态度极不端正，持

9、无所谓的态度，一张试卷只胡乱做了选择题，后面的非选择题一个也没动。总之，在以后的历史学习中，我们应该重视上述问题的存在，彻底更新观念，要认识到开卷考试比之闭卷考试对学生能力等方面的要求有过之而无不及;同时要提高学习兴趣，重视基础知识的积累，确实地提高本人解决问题的能力。五、教学基本措施1、以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的经过和方法，使学生学会学习，构成积极主动的学习态度，养成探究式学习的习惯，通过培养学生采集信息和处理信息能力的研究，学习中注重培养学生的各种能力，如搜集和处理信息的能力、沟通与合作的能力、分析和解决问题的能力等。2、鼓励学生在学习中积极考虑、大胆探索，各持己见

10、，畅所欲言，教会学生学会质疑，提高学习能力。3、要强调学生应该把握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展的基本线索等。4、要注重历史知识多层次、多方位的联络，如历史发展的纵向联络、因果联络;同一时期的横向联络;历史现象与现实生活之间的联络;历史知识与其他相关学科的联络和浸透等。5、提倡教学形式的多样化，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源。6、注重拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识教授和培养能力的同时，充分挖掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。六、教学进度安排周次教学内容一至三周第一单元(1mdash;7课)世界古代史四至五周第二单元(8mdash;12课)欧美主要国家的社会巨变六至六周第三单元(13mdash;14课)殖民扩张与殖民地人民的抗争七至八周第四单元(16mdash;18课)资产阶级统治的稳固扩大与工人运动十周期中考试十一至十二周第五单元(19mdash;21课)第二次工业革命十三至十十五周第六单元(22mdash;23课)第一次世界大战十六周第七单元(24mdash;25课)科学和思想文化十七周mdash;mdash;学习下册内容、温习迎考