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1、基础会计专业毕业论文范文在会计专业的教学工作中,基础会计是会计类学生学习的第一门专业基础课。下面是学习啦我为大家整理的基础会计专业毕业论文范文，供大家参考。基础会计专业毕业论文范文篇一基础会计课堂教学基础会计既是会计专业的入门课，也是会计专业的主干课，重要性不言而喻。怎样改良教学方法，优化课堂教学，提高会计教学的质量，是每一位会计任课老师所面临的重要问题。本文就此课程在教学经过中的问题和策略作一些讨论，以期实现课堂突围，实现课堂高效。一、课堂教学主要存在的问题课堂的要素包括学生、老师、老师的教、学生的学、课堂气氛等，下面就这些要素展开讨论。1.学生在中职基础会计课上，老师要面对的是毫无社会经历

2、的学生。首先，他们对企业的运营、经济的要素等知识非常陌生。其次，他们对本专业的兴趣不浓厚，仓促地选择了志愿，无奈地学了这门课，对会计的重要性认识缺乏，学习缺乏动力，学习上碰到困难极易打退堂鼓。2.老师会计是一门实践性很强的课程，中职学校的大多数老师都是从高校毕业后直接走上工作岗位的，因而本身的实践本领也不过硬。也有从事教学工作时间较长者，固然书本理论知识已倒背如流，但他们大多教学观念陈旧，与企业中新的财务制度、新的文件精神相脱离，难以推陈出新，进而影响学生接收新知识。3.教和学传统教学将教和学分离，忽视了学生的存在感、介入度;过分注重学习结果，忽视了学习经过;教学方法单一，与实际脱离，忽视了学

3、生的个体差异性。传统教学一般采用先让学生学习课本理论知识，再结合课本配套习题进行练习的方式开展教学。实际上很多知识都是纸上谈兵，在理论学习中，对很多概念一知半解，在计算经过中，公式照搬照抄。由于没有理解知识，学生在练习时也只能简单模拟。更为严重的是会计专业的很多女同学，计算基础相对薄弱，面对繁多复杂的公式，有时连照搬照抄也成了问题。4.课堂气氛积极的课堂气氛对学生的学习有一定的促进作用。基础会计课的课堂气氛怎样呢?现实往往令人失望。学生由于缺乏热情和兴趣，而与积极思考、擅长质疑的气氛擦肩而过;由于缺少动力，不能构成自主学习、合作学习的气氛，愈加不可能构成竞争机制，到达课堂的高潮。二、怎样实现课

4、堂突围1.上好第一课，激发学生学习兴趣对于因中考成绩不理想而踏入职校大门的中职生来讲，激发并保持他们的求知欲望，是任课教师的首要任务。好的开端是成功的一半，上好第一课很关键。会计基础的第一节课，老师能够先跟学生谈谈在经济快速发展的形势下，会计专业人才供不应求的现状，借此向学生传达会计的重要性。其次，老师能够通过讲解会计专业人士的励志故事激发学生学习兴趣。最后让学生谈谈选择会计专业的原因，以及本人对这个行业的认识和理解，让学生畅所欲言。这样的第一课，既能增进师生间的了解，又能为以后的教学打下良好的基础。2.运用多种教学方法在新课程教学改革的体系下，老师们能够采用多种多样的当代教学方法，如任务驱动

5、法、项目教学法、大脑风暴法等等，构建教学设计新颖独特、教学方法多样、教学效果显著的课堂。笔者以为下列教学方法能够促进课堂效率，有利于构成积极的课堂气氛。 (1)互帮互助法。谈到互帮互助法首先想到小组合作，这里所讲的是一帮一学习互助小组，即两个学生相互帮助的学习小组。根据学生的成绩，结合不同的性格特点进行逐一结对。定期考察，并对每次考察的成绩做好登记，及时进行点评总结。对成绩进步显著的同学给予精神奖励和适当的物质奖励。实践证实，一些学困生在同学结对的帮助下确实有了一定的进步，同样，优等生进步也是很大的。 (2)技能竞赛法。中职学校学生经常参加市级以上的技能比赛，但参加比赛的人数毕竟有限，也有些同

6、学会由于性格内向、不敢尝试而与时机失之交臂。为此，在平常教学中，笔者经常会采用比赛的方法，这样既锻炼了学生的胆量，也活跃了课堂气氛。在采用此方法时，需注意三个问题：一是要因地制宜，根据教学内容考量能否应用此法。不是每堂课都能采用比赛的方法，假如知识点较复杂则不宜使用。二是要适时更换组长，让每一位同学都有展示本人、锻炼本人的时机。三是在采用比赛形式时，老师要掌控好课堂秩序，既要使课堂活跃，又不能乱成一团。 (3)角色扮演法。角色扮演法是以学生为中心、注重教学互动的一种教学方法。这种教学方法能让学生身临其境地分析问题和解决问题，对学生构成工作经历、培养工作思维很有帮助，也是新课改中提倡的一种教学方

7、法。如在采购业务中，分别让学生饰演出纳、会计、业务、仓库保管员和供给商等角色。老师布置任务，然后同学进入本人的角色仿真处理各自的业务。在使用该方法时，应注意三个问题：一是要明确教学目的，所表演的内容应是紧扣教学目的的。二是老师要精心设计，做好现场指导和总结。三是脚本应短小精练，故事情节应贴近实际，语言要通俗易懂，在条件允许的情况下还能够对表演进行录像，讨论时，可结合录像作总结分析。 (4)换位考虑法。随着教学改革的不断深化，换位考虑这一教学方法在课堂教学活动中也越来越受师生的欢迎。这里所谈的换位考虑是指学生改变本人的角色，以责任人身份重新审视教学，换位考虑，自主学习。如在讲资产负债表时，学会了

8、怎样编制资产负债表后，能够让大家考虑一个问题：假设你是这家公司的老板，看到会计拿给你的资产负债中的资产数是200万元，而上个月的资产负债中的资产数是100万元时，首先想到了什么?会保持绝对的乐观心理吗?也许此时有的同学会讲那是好事，讲明资产增加了;也许有的同学回答那要看增加了什么;也许会有同学以为库存商品过高了，可能是滞销商品，卖不出去就会打折处理等。3.重视实践教学并落实到细处基础会计操作性比拟强，要求学生在把握基本知识的同时，具备一定的动手能力，这就必须进行模拟训练，加强实践教学。怎样加强和改善会计基础的实践教学呢?首先，会计实践教学应与会计理论课教学相结合。新课改下基础会计理论教学与实践

9、教学已逐步趋于同步，即在基础会计的教学上也要求学生把握原始凭证的填制、记账凭证的编制等。其次，会计实践教学应与会计现场教学相结合。要让学生到企业现场去参观、学习。学生在学完所有章节后，学校应安排学生到企业进行实地参观，现场感受企业的实际操作，这样有利于学生融会贯穿。要想上好中职学校的基础会计课，老师应该采取切实有效的措施，激发学生学习兴趣，努力提高教学质量，培养出理论功底扎实、实际操作能力强的会计专业技能型人才。老师在应用教学形式时，应当不断进行研究与创新，从教学有法，但无定法，贵在得法到无法之法，乃为至法，进而使我们的教学工作收到实效，实现课堂突围。基础会计专业毕业论文范文篇二中专会计专业基

10、础会计课程教学改革（基础会计）是我国中专学校会计专业学生的会计启蒙课程,这门课程的学习效果不仅会直接影响学生后续专业课程的学习兴趣及效果,而且会影响学生将来的职业生涯规划，教好这门课程对于学生的专业学习以及就业都有着特别重要的现实意义。1中专学校（基础会计）教学中存在的主要问题1.1教学目的的模糊不少的中专学校把非会计专业（基础会计）教学目的与会计专业（基础会计）教学目的相混淆。非会计专业学生学习（基础会计），目的主要是能看懂财务报表，而会计学专业学生学习（基础会计），必需要系统全面把握会计理论知识与会计实务技能。由于不同学生的定位不准，对教学目的的认识深度不够，绝大部分老师仍然采用针对会计专

11、业学生的一套方法，以不变应万变，实行无差异的会计教学方法，这样的会计教学形式，会计教师是比拟省事，但学生则受苦受累，还学不到有用的会计知识和技能。1.2教材内容的缺乏我国中专学校采用的（基础会计）教材大多采用会计理论阐述、会计制度解释及会计方法讲明的形式编写，既不利于学生熟练把握各个会计岗位的业务内容，也不利于学生对整个会计核算组织程序的理解和把握。不少的（基础会计）教材不仅前后章节内容穿插重复，而且内容过时，与会计实践脱节严重。1.3道德教育的缺失在（基础会计）课程教学经过中，由于课时的限制，大多数会计老师只注重培养学生的会计专业技能，而忽视会计职业道德的教育，导致一些学生就业后不自觉地在经

12、济利益的驱动下违背会计法律制度规定，伪造、编造虚假会计凭证、会计账簿、会计报表，提供失真的会计信息。1.4教学方法的单一在中专学校的（基础会计）教学经过中，不少的会计教师还是采用填鸭式的教学方法，教师在讲台上满堂灌，学生在课堂下面被动地听课或干本人的事儿。由于师生没有互动，导致学生没有学习兴趣、学习效率低，甚至厌学，学习成为一种负担。相当多的教师既不擅长把传统的教学手段和当代的教学手段有机结合，又不会把问题讨论、案例教学和会计理论教学融为一体，更没有想方设法最大限度调动学生的学习积极性和主动性，课堂气氛沉闷，学生不愿学，老师本人也觉得乏味。1.5实践教学的弱化目前中专学校的（基础会计）课程教学

13、普遍存在重理论轻实践的行为。由于不少会计教师是从学校走向学校，没有在企业或单位的会计工作经历，会计的实务能力有限，缺乏会计的实际操作技能。会计的实践教学并没有在手工会计实验室或会计电算化实验室进行会计全经过的、系统性的实际业务训练，往往只是局部会计业务的操作，更没有到企事业单位顶岗实习，导致学生只学到一些皮毛的会计理论知识，根本不会独立完成整个会计工作。1.6考核结果的失真目前我国中专学校（基础会计）课程的考核都是采用书面闭卷形式，而且是以期末最后一次书面闭卷的成绩为评分根据，并不考虑平常成绩和实践动手能力。这种考核方式既忽视了对学生的会计实践能力培养，考核结果又不够客观真实，造就了不少高分低

14、能的学生，违犯了应用型会计人才的培养目的。2（基础会计）教学的改革措施2.1明确教学目的会计专业学生的教学目的是能在企事业单位的会计岗位工作上会记账、算账、报账，能熟悉整个会计流程，并能实际操作和分析财务报表。对于非会计专业的学生，（基础会计）的教学目的是使学生懂会计，有会计思维方式，能理解和应用财务信息。能看懂和分析财务报表，是非会计学专业学生的主要教学任务，而不是详细的会计核算。老师对于非会计专业的（基础会计）教学，应转变教学思路，适当减少详细的会计核算内容，增加会计信息的生成经过以及利用会计信息进行预测、分析、决策的内容。2.2创新教材内容（基础会计）的教材应该根据会计业务的流程来编写，

15、这样更符合企事业单位的会计实际工作。（基础会计）教材的会计理论只要够用就行，不要深究，着重强调会计的实际运用与操作。（基础会计）的教材要与时俱进，随着会计法规以及会计准则制度变化及时更新调整内容。（基础会计）的教材编写应该通俗易懂、图文并茂，把趣味性、知识性、操作性融为一体。2.3注重职业道德在会计课堂教学中，要把会计法律法规与现实生活中会计违法乱纪的典型案例有机结合起来，通过发生在我们身边会计违法乱纪人与事的处理，教育警示学生，使遵守会计法规，遵守职业道德，诚信为本,操守为重;坚持原则,不做假账落到实处。老师在讲会计知识和业务的时候，本人始终要有职业道德这根弦，才能使学生在教学经过的潜移默化

16、中养成关心法律法规的习惯，才能真正提升学生的会计职业道德素养。假如会计教师都没有会计职业道德，要求学生具有会计职业道德是不太现实的。2.4改良教学方式相对大学本科以及大专的学生来讲，中专学校的大部分学生文化基础知识比拟薄弱，学习的积极性和主动性比拟差，这种客观的现实就要求会计教师更要讲究教学方式方法，才能吸引学生的注意力，提高会计教学质量。会计教师应该多采用互动式教学，这样既调动学生的学习积极性，又减轻教师的讲课负担，还会活跃课堂气氛。会计教师在讲课时，不妨在先抛出问题，让学生带着疑问去学习，学习之后，请同学回首总结，教师再进行点评。在讲课中，老师可以以采用有奖征答的方式提问，用平常成绩的奖励

17、来刺激学生的学习积极性。评讲作业可以以请同学到讲台上来讲，假如讲错了，再请其他同学来分析或者由教师引导学生来考虑怎么做。这样的讲课方式既给学生压力和动力，也给学生一种知足感和学习的愿望。2.5强化实践教学一方面要加强校内会计实验室的利用，另一方面要与企事业单位建立稳定的会计实习基地。在校内上（基础会计）实训课程时，要尽量采取分项实训和综合实训相结合的方法，是学生既能了解会计经过某个局部的业务操作，又能把握整个会计流程的业务。要与企事业单位建立足够数量的校外实习基地，使每一个学生都有接触会计实务的时机。有条件的话，能够采取在企事业单位顶岗做会计，既能学到真实的会计业务操作，又能得到会计就业的时机

18、，能够讲是一石两鸟，一箭双雕。2.6改革考核机制课程的考核也是（基础会计）课程改革的一项重要内容，必须改变单一用期末纸质闭卷考核的方式，采用多元化的考核方式。在（基础会计）课程的考核中，既考虑学生平常课堂回答问题、平常课后作业、上课出勤的情况，又考虑学的生会计实际操作能力，还要考虑学生期末纸质闭卷考试的结果，每一个部分都给出适当的比例，最后算出每一位同学的（基础会计）的综合成绩，既能使学生的考核愈加全面、真实、客观，又能有效调动学生的学习积极性。基础会计专业毕业论文范文篇三基础会计实训教学一、（基础会计）实训教学的意义会计工作与经济关系是密不可分，随着社会向前发展，会计工作已经成为经济管理工作

19、中一个不可缺少的重要组成部分。随着我国会计工作法制化、规范化程度的不断提高，对会计人员的知识水安然平静业务素质提出新的要求。（基础会计）是管理类一门专业基础课，操作性和实践性很强，实训教学不可缺少的环节，是稳固学生会计理论知识并提高实际操作技能的重要手段。为了加强培养学生会计实务操作能力，避免基础会计在课堂教学中师生空对空，而且解决学生到企业、单位实训的困难，在ERP沙盘形式下对（基础会计）实训教学改革进行研究，将是一个行之有效的途径。二、（基础会计）实训教学中目前存在的问题（基础会计）是经管类专业必须学习的一门专业基础课，对于刚刚从高中毕业进入大学学习的学生，课程里的专业术语比拟多，学生在学

20、习时不仅把握会计核算的基本知识和各种基本方法，而且还要通过大量的实训，以把握（基础会计）的操作技能和各种核算方法之间的联络，然而我们目前（基础会计）的实训课主要存在下面问题： (一)教学计划中实训课时少基础会计是实践性很强的专业课程，脱离了实训环节理论知识是很难理解，作为高职学生来讲，应该是理论够用，重视实训教学，体现基础+技能+实训。然而很多高职院校对实践教学的重视程度不够，实训课时少，理论课时多，严重影响学生的实际操作能力。 (二)老师对实训课的重要性认识缺乏会计核算的方法是一个整体，互相联络，严密结合，一环紧扣一环，只要通过实训课才能让学生把握。由于老师对基础会计实训课的认识不到位，实训

21、教学中普遍存在重填写，轻程序、重核算、轻审核的问题。在课堂上，对原始凭证、记账凭证的审核经过以及账簿的核对只停留在理论上，对审核程序轻描淡写，一句话带过，会计单证的传递各个环节也基本忽略不讲。而在实际工作中，审核会计凭证和会计单证传递是非常重要的。 (三)实训内容繁多，形式单一，学生被动学习目前进行基础会计实训教学的方式基本上是，先给学生发放大量在实训教材上印制的支票、发票之类的凭证、账页，接着是教师讲答案，学生听写的办法，最后让学生照着书本上的填写。学生坐在教室里只是为了做作业而去填写做凭证，处于被动型学习状态。 (四)缺少企业的实训环境，学生学习积极性不高由于缺少企业的实训环境，上课和实训

22、课都是在教室里，上实训课时，学生把实训课当成了在上课时间做作业课，再加上没有按岗位来分工，一个人充当了多个角色，由于综合实训时涉及的会计业务多，任务量大，学生在实训中碰到很多困难，对实训课程渐渐失去了积极性，严重影响了实训效果。(五)实训课程考核方式不合理对基础会计实训考核方式：一般是把实训资料发给学生，然后让学生在课下规定时间内把实训作业交上来，这样造成学生实训作业并不是本人亲身做的，而是照抄别人的实训作业，没有到达实训的目的,我们考核只时注重了实训结果，没有把实训经过纳入考核体系中。三、ERP沙盘形式实训教学的优势ERP沙盘实际上是将企业的各个环节搬进了课堂，借助沙盘模具和电子信息软件，再

23、现企业生产经营管理的全经过，解决了学生到企业进行顶岗实训难题。详细来讲有下面优势： (一)熟悉了企业各个环节，实现了学生在校的学习和实际参加工作中用之间的衔接ERP沙盘实训中有供给、生产、仓库、销售和报表等环节。分别设置了实训岗位：企业采购部、生产部、销售部、出纳岗位、制单岗位、审核岗位、记账岗位、保管岗位、财务主管岗位等，然后将学生分成几个组，每组代表一个企业，这些企业是同行业中的竞争对手，在与其他企业的剧烈竞争中开展经营活动，与企业实际环境基本上是一样，学生产生仿佛置身于真实企业环境中。 (二)提高了学生基础会计实际操作能力通过实训，学生对基础会计中的各种核算方法、会计核算方法之间联络、审

24、核凭证、会计凭证传递、会计账簿的启用、对账、结账、财产清查、错账更正方法、编制银行存款余额调节表、应收账款收回及坏账处理、生产成本计算、固定资产折旧的计提，以及对企业偿债能力、企业营运能力、企业赢利能力、企业发展能力等各项财务指标的分析，有了更深入的理解和感悟。 (三)培养了学生们之间的沟通与协作，加强了学生集体荣誉感在基础会计实训经过中，每一个环节都需要与其他成员共同协调，通过沟通制定适宜的策略,学生们身临其境，真正体验到现实生活中市场竞争的剧烈与残酷，真正体验到权利与责任的关系。四、（基础会计）实训教学的详细施行经过 (一)播放企业录制视频，给学生一个感性认识不同行业的会计处理方式是有很大

25、的不同，大部分教材是以工业企业为例。因而，可选择非常有代表性几家工业企业，并且选择一些关键的环节进行录制。在原材料仓库录制：原材料入库是填写的入库单，原材料领取时填写的出库单;在成品仓库录制：产成品的入库时入库单产品销售时的出库单;在生产车间，录制原材料进入车间，在机器上加工成半成品，以及到产成品;在财务室能够录制会计工作人员，支付货款的凭证，收到销售货款的凭证，出差人员出差及回来报销时的有关原始凭证，编制的利润表和资产负债表等表格。使学生对企业生产运作经过有个身临其境的感觉。 (二)根据实训所设的岗位，恰当确定每组实训人数仓库保管部、财务部等。由于实训的重点在做账，因而财务部可多设几个岗位：

26、设出纳员、制单员(兼记账员)，财务经理(兼审核人)等等。使每位介入实训的学生人人有岗位，个个有任务。 (三)突出会计核算的主体地位，对沙盘面作简化处理由于基础会计实训是以会计核算为主体，因而我们要突出重点，对产品销售市场只设定一个本地市场，产品种类不超过两种，原材料的数量不超过五种，假如设置太复杂，会分散学生的注意力，造成本末倒置，没有突出我们实训的重点。 (四)合理确定经营起点及经营期限为了使比赛公正，每个组开场条件要完全一样，如要拥有一样数目的固定资产(生产线、厂房)、一样的流动资产(如库存现金、银行存款等)、负债和所有者权益数也一样。经营期限设为一年，选择一年作为经营期间，使学生对整个会

27、计处理经过有一个全面认识，从新的会计年度会计账本的更换，到上个年度余额结转到本年度，以及本年度结账、对账、财产清查、年末损益类账户进行结转、资产负债表和利润表的编制，学生把所有的会计经过都进行了全面实训。 (五)企业发生的经济业务举例要全面实训的资料最好是从实际企业中得来，并经过适当的挑选，实训难度适中。一般要包含下面常见经济业务：把现金存入银行和从银行提取现金;向外单位采购原材料和原材料运回入库;支付原材料货款和赊销采购原材料;从仓库领用原材料到产品加工经过中各种成本计算，包含原材料，固定资产折旧，工人薪酬，消耗水电，车间管理人员的薪酬及办公用品的损耗等;产品完工入库及产成品成本的结转;销售

28、时发生的费用，如广告费、展览费、销售人员薪酬、及销售部门的办公费用等;销售后销售收入确实定：对于不同销售方式现销、赊销、预收账款等收入时间点确定;向银行获得借款，支付利息和归还本金业务;向工人发放薪酬;行政部门办公用品的消耗;获得营业外收入和营业外支出，如没收罚款，对外捐助;损益类账户结转;利润分配等等业务。 (六)模拟一些企业业务发生与会计核算的场景在实训经过中，模拟一些企业业务发生与会计核算的场景。如，张三出差时预支差旅费，需要经过哪些环节?出差回来报销时需要经过哪些环节?这个业务能够在老师的指导下，让学生通过情景模拟，把经过的各个环节都演出来，加深了学生对实际业务的认识。 (七)实训的考

29、核方式实训考核评价主要由所有会计实训资料完成情况、者权益数和总结三部分构成。其中会计实训资料完成情况占60%，占整个考核成绩比重比拟大，由于对于基础会计来讲，会计资料是我们的重点;所有者权益数占30%，其比重也比拟大，由于他体现了整个实训小组团队意识和合作精神，这也是我们要培养学生整体素质关键环节;总结占10%，总结在整个实训中成功与失败，让学生学会反思。实训小组最后所得分数，也就是本小组每个成员的得分。有关基础会计专业毕业论文范文推荐：1.会计专业毕业论文范文2.本科会计专业毕业论文优选范文3.会计基础毕业论文范文4.大专会计专业毕业论文范文5.关于会计专业毕业论文范文6.会计专业本科毕业论文范文