中班幼儿美术教育教学论文范文.docx

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1、中班幼儿美术教育教学论文范文中班幼儿美术教育教学论文范文在中班幼儿教育中，美术活动对于培养幼儿兴趣、促进身心健康、张扬学生个性、发展审美与创造性能力等具有重要的作用。下面是学习啦我为大家整理的中班幼儿美术教育论文，供大家参考。中班幼儿美术教育论文篇一：（浅谈中班幼儿美术活动的指导）关键词绘画;内容;知识;创造美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。中班幼儿绘画教育中，教学内容仍以认知、注重技巧为主，教学方法也常采用老师示范，幼儿模拟的固定形式。老师的范例束缚了幼儿的创造性思维，这个传统教学形式又是幼儿被动的学习经过。这样画出来的作品往往是成人思想的翻版

2、没有一定的想象力和创造性。老师应树立时代的紧迫感为开掘幼儿创造力添翼。那么我们要如何指导好中班幼儿的美术活动呢?一、选择新颖适宜的内容中班幼儿学习的动机感性多于理性。他们通常是凭着兴趣去主动探索和学习的。他们首先关注的是活动本身和经过能否精彩，能否吸引人，其次才有可能像成人一样会为了活动的成果而坚持努力。因而，我们在选择活动内容时必须考虑怎样吸引幼儿的注意力，调动他们主动学习的欲望与积极性。我们应从幼儿已有的实际经历出发，选择与幼儿已有知识经历有一定联络，又在深度和广度上适当拓展的内容，即已知+未知，使幼儿有足够的兴趣，在已有经历的支持下，探索新问题的解决方法，建构新的知识经历。例如，经过一个

3、阶段的学习，幼儿已明确单色画的概念，而且对水彩笔的性能和运用方式把握得比拟熟练了，同时也欣赏了大量的装饰花纹。在此基础上要求幼儿进行（单色画：有花纹的鱼），幼儿就能主动发挥想象大胆创造出很多生动的作品，在这中间，幼儿需要获得的新经历是怎样用已知花纹打扮鱼，使鱼更富美感。试想，在这样的活动中，假如幼儿既不知道什么是单色画，也不知鱼的基本形状，更没有欣赏花纹的经历，他们怎么可能有兴趣和能力去尝试，以主动获得新的知识经历呢?所以，在美术活动中我们提倡为幼儿提供适度新颖的内容，目的是激发幼儿自主学习的兴趣。二、以形象思维训练带动幼儿绘画知识和技能的提高中班幼儿美术的重点应在创造意识的启迪，而不是技能的

4、教授。在美术教学中，注重激发幼儿绘画的强烈愿望，给幼儿提供一个自由的、友善的环境，鼓励儿童去看别人看不到的东西，去想别人想不到的事情，将来去创始别人没有创始的事业。这不仅仅是绘画之路，而是给幼儿树立一个走向将来竞争得以立足的精神支柱。因而，把训练幼儿直觉感受、形象的观察、形象的记忆、形象的联想、想象、创造作为重点。当然，随着幼儿年龄的增长、表达的丰富，绘画技能也要相应提高，但技能训练的关键是要捉住控制技能提高的心理机制(形象思维)，幼儿的潜能才能够得到更好的发挥。技能是思维的表达，应当先学会思维，再学会表达(技能)。换句话讲，在美术教学中以开发幼儿智力、提高审美能力为前提，带动幼儿绘画知识和技

5、能技巧的提高。幼儿思维活跃，头脑中的形象丰富，情绪冲动，创作欲望强烈，就会画出意想不到的好作品。三、鼓励幼儿自己发现，自己创造美术教学必须创造一个有利于幼儿创造性活动的环境条件，并以此来设计教学经过。利用幼儿自己为中心的心理特点，让他们自由自在地、不分时空地自由想象，给所画物体注入生命、注入情感，十分是用拟人等手法去画一些人物、动物，就像画他们本人一样。他们画出的形象新颖、离奇、夸大、变形，具有丰富的想象力。对孩子们经过本人发现、本人选择画出的有趣形象，无论好与坏(不能用成人的目光去求全责备)，教师都不能横加指责。只要能画出来就是好的。孩子们在画的经过中有一种快乐感，觉得是一种享受。由于他们感

6、到一种心理上的安全和自由。把鼓励儿童的好奇心、保护他们的自尊心作为培养儿童创造性思维的重要原则，这样就能获得良好效果。新（纲要）中明确指出，在艺术活动中，提供自由表现的时机，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达本人的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。所以，我们在此类活动中这些行为是不可取的，我们的这一细小的动作，也许会改变一个孩子在艺术活动中的表现和兴趣。从新（纲要）中能够看出，对于组织活动的要求是为他们提供自由表现的时机，并用鼓励表扬等方法来激

7、发他们的情感和想象，还要肯定他们，接纳他们本人独特的感受和表现方式。这些看似简单，做起来就有一定难度，所以要求我们的教师首先要管住本人的手，多用指导性的语言，让他们在理解、领会的基础上去创造和想象。四、客观、公正、合理地评价儿童作品评价是一个非常重要的环节。把评价作品看成是一个提高幼儿审美能力的经过，让幼儿人人介入，积极发表看法。每次画完画，就把全班幼儿的作品逐一张贴出来，一个不落地展如今全班幼儿面前，让孩子们相互审视、沟通。有时还让孩子们到前面向大家介绍本人是如何想的，如何画的。有的孩子就像讲故事一样述讲本人有趣的构思。然后让孩子们众说纷纭地评论。从来不给幼儿的作品打分，不造成恐惧心理。但经

8、常引导他们去比拟，并经常拿名画家的画、中外小朋友的画让他们欣赏。让孩子们本人去发现、辨别，从中悟出道理。孩子们本人心里明白，谁的画颜色搭配得最好，谁的画构图有主有次，谁的画画得更有趣，本人的画有哪些缺乏，一旦他们发现了，本人就会改正。通过大家品评，孩子们的自信、自强、自爱心逐步在增长。当听到同伴们表扬、教师赞同他们的画时，他们觉得本人的努力没空费，他们今后的创造性会更强，更有动力。我还经常让幼儿搞集体创作，让大家出主意，大家动手画。经过两年的实验，我觉得最突出的成绩是保持了幼儿旺盛的学习积极性，孩子们都喜欢画画，你追我赶，谁也不示弱。另外，孩子们在其他科目的学习能力方面，如考虑能力、创造能力、

9、适应能力、表达能力、交往能力等方面也有突出的表现。美术活动，是一种创造美的活动。幼儿美术活动的主体是幼儿，要千方百计创造时机，创设丰富多彩的活动，让幼儿这一主体与创造美的美术活动真正融合在一起，让幼儿不断去创造美。每一个幼儿，都是一个独立的成长中的个体，他们既是需要成人的帮助和引导，又存在本身内在的发展需要。所以，我们必须尊重幼儿自主成长的要求，为幼儿提供更多的时机来表现自己。中班幼儿美术教育论文篇二：（试论幼儿美术教育）【摘要】基于幼儿美术教育对幼儿成长的重要性，分析幼儿美术教育的经过中教育的方式方法，本文分别从幼儿兴趣的培养、幼儿创造力的激发和幼儿美术教学活动中快乐的体验三方面进行讨论。【

10、关键词】幼儿美术;教育研究儿童教育专家以为，绘画是幼儿表达行为的第二种语言。幼儿美术是根据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心发展的特点和规律，有目的、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的创造，并体验美术经过带来的快乐，以知足幼儿身心发展的需要。1.美术教学中幼儿兴趣的培养兴趣是一个人活动的动力源泉。对幼儿来讲尤其重要。在幼儿美术教学中，首先要激发幼儿对美术活动的兴趣。幼儿对美术活动有了兴趣，才会有愿望介入其中，才能够认真地从事观察、绘画等活动。因而，老师应通过各种教学方法，激发起幼儿介入美术的热情，使美术教育活动成为具有吸引力的活动。1.1教学活动的题材选择新（

11、纲要）中讲：教育活动内容的选择应体现既合适幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又助于拓展幼儿的经历和视野。对于幼儿美术教育而言，教育内容的选择应具有美术的特点：既要考虑幼儿心理规律和生活规律，也应考虑美术教育活动中所具有的独创性，让幼儿在教育中培养兴趣。1.2教学活动的方法运用教学方法的运用是与教学内容密不可分的。新（纲要）中指出：教学活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律;在教学的形式的采用中老师也应遵循这一规律。恰当的将游戏的形式运用其中，让幼儿介入到教学活动的每一个步骤，使他们真切地感遭到活动

12、中带来的直观和快乐的体验。1.3教学活动中适当的竞争形式对于竞争可能我们都会想到比赛，但在美术教学活动中的竞争，笔者以为是幼儿与老师之间的一种教与学的互动，是老师引导，幼儿发挥他们的想象力、观察力的活动。这里的引导就好比放风筝的线，不能太松也不能太紧，否则风筝都会飞不高。引导应该既给幼儿自由的想象空间，又具有一定的目的和要求。2.美术教学中幼儿创造力的激发在美术教学中幼儿创造力的培养尤为重要。老师应该丰富幼儿的经历，为幼儿创造一个宽松的心理环境，激发幼儿创造的愿望和能力。在关注幼儿的情感体验，重视幼儿创造力的同时，也应适时恰当地帮助幼儿提高对美术的表现技巧。2.1创造宽松的心理环境对于幼儿来讲

13、，一个宽松的环境首先是信任幼儿，也就是在相信幼儿能力的基础上，为幼儿提供能充分进行美术活动的时机。其次，老师应以和蔼的态度营造一种温馨的气氛，让幼儿有足够的自由和自信心。允许幼儿自由表达本人的观念，实践其观念;要尊重幼儿不同寻常的提问和想法，肯定其想法和想法的价值，不由于其想法幼稚而盲目否认，更不要用成人固定的思维形式去限制幼儿的想法。宽松的心理环境还要求减少僵硬规定，太多，过细，过于整洁划一的限制势必会阻碍幼儿创造力的发挥。2.2丰富幼儿的经历丰富的经历是幼儿创造的基础，只要当幼儿存储了丰富的经历的时候，老师才能通太多种途径激发幼儿的想象力、创造力。经历的积累和丰富是浸透于日常生活中的。例如

14、：在组织出游时，能够引导幼儿观察周围行人的服饰、建筑、环境布置、不同的花草树木。让幼儿在欣赏和感受的经过中，认识不同的形状、颜色、人物、表情，通过这些方式，让幼儿用眼睛去看，用脑子去想、去记。培养他们有意识地去关注事物的变化，用本人的行为去体验，那么，长此以往，幼儿的经历就会越来越丰富。2.3美术技能和创造力的有机结合正确认识创造力与技能的关系。培养幼儿的想象力、创造力是美术教育活动的根本目的，而技能是实现这个目的的前提条件，两者在美术教育活动中有着各自独特的作用，又相辅相成。美术活动中，老师能够提供一些零件，如：几何图形、半成品画等，启发幼儿用这些组装新的作品。这样有利于幼儿去表现，幼儿会把

15、各种零件转化成看到的物体。在老师的鼓励下幼儿按本人的意愿和爱好去创造新的作品，每个幼儿意愿和爱好都不同，创造的作品也会不同。这既提高了幼儿的技能，又留给幼儿创造的空间。就像小鸟借助风力自由地翱翔，并感觉风的阻力。幼儿好比小鸟，展开想象的翅膀，自由自在地进行着艺术表现，那么技能就是幼儿要借助的风力和空气的阻力。没有翅膀的小鸟无法飞行，同样在没有风力、空气阻力的真空中，小鸟也飞不高。3.美术教学活动中幼儿的快乐体验在美术教学活动中幼儿通过眼、手、脑的配合，真切地感遭到美术创作经过中带来的乐趣，并在老师及时给予的引导和鼓励下，获得克制困难的经过体验，进而产生强烈的成就感，使幼儿亲身体验到成功的快乐。

16、3.1幼儿在教学的经过中体验快乐在幼儿美术创造的经过中，他们涂涂画画，不仅仅是由于需要一份作品，而是将这一经过作为幼儿表达情感、进行情感沟通的方式，使幼儿产生愉悦感。幼儿愿意和喜欢通过美术活动来表达本人的情感和想法，比方将花儿、小草画的跟他们一样开心或难过，将作品与别人共享和沟通，在创作经过中获得情感体验和快乐。3.2老师鼓励引导幼儿体验成就感幼儿在创造的经过中，常没有明确的目的，而是根据本人构思与创作不断调整主题，以致于在创作中陷入什么都想画，但又不知到怎么画的情况。面对幼儿出现的困难老师应进行相应的指导，多了解幼儿创作的心态、意图，多给幼儿正面的回应。对幼儿成功的地方加以鼓励，并通过问题的

17、引导以及建议提出等方式引导幼儿明确本人的创作意图，在现有结果与原有意图之间建立有机的连接。如：看看旁边的小朋友画了什么?对你有启发吗?你想画什么?哪里不会画呢?通过询问、建议，鼓励帮助幼儿最终成功地实现本人的创作意图，体验成功带来的快乐。中班幼儿美术教育论文篇三：（试谈家长对幼儿美术学习的影响）现阶段，人们的物质及文化水平日益提高，对幼儿的特长教育成为很多家庭关注的焦点。各类美术学习进入很多家庭之中，很多家长抱着望子成龙，望女成凤的心态，为了不让幼儿输在起跑线上，幼儿学习美术的年龄段也在渐渐提早。随着素质教育的深化，很多家长越来越重视美术学习，将美术素养当作衡量幼儿综合素质的一个重要指标。因此

18、，很多家长的开场让幼儿学习美术，这就需要幼儿付出很多的时间和精神。然而，很多幼儿在学习经过中渐渐失去了美术学习的兴趣和热情，甚至产生了抵触情绪，家长也随之产生了苦恼，很多父母不知所措，困惑不已。幼儿的兴趣是广泛的，能否学习美术，有时需要从家长的角度考虑、出发，但绝不能盲目跟风。而让幼儿在学习美术的道路上一路向前，则需要家长、老师的正确引导，尤其要从幼儿的需求、兴趣等角度出发。一、家长能否支持幼儿学习美术的态度分析很多家长有让孩子接受美术教育的意识，并且对美术学习的价值有了初步认识，能够理解并赞同美术对幼儿智力、气质、注意力、自自信心等方面的积极作用，但家长并没有对美术学习构成科学的认识。1.家

19、长支持幼儿学习美术，多是希望发展幼儿的非智力因素家长让孩子学习美术的原因有很多。有家长以为学习美术是让孩子有一项喜好和特长，并且对幼儿手指灵敏性、气质培养方面都有很大的好处，对幼儿的将来发展有很大好处。可见，这些家长对学习美术的态度是清醒的，初衷简单，就是想培养其综合素质，提升其审美情趣。还有家长希望孩子以后从事美术行业，甚至成为美术人才。不管家长出于何种原因支持幼儿学习美术，都应该贵在坚持，学好绘画技能，孩子会受益终身的。还有很多家长培养孩子学习美术是由于孩子本身对美术有很大的兴趣，这也是家长重视幼儿非智力因素培养的一种体现。幼儿在第一次接触美术时，通常会被美术作品的独特形状、颜色变化所吸引

20、，于是产生一种好奇心，但这种好奇心维持的时间较短，能够称之为无意兴趣。只要不断激发，培养幼儿对美术的兴趣，并逐步培养幼儿表达美、创造美的能力，才是真正到达美术教育的目的。2.家长从现实角度考虑，不支持幼儿学习美术有些家长由于孩子已经上了其他兴趣班，不想再给孩子太多的负担和压力，而不支持幼儿学习美术。还有些幼儿对学习美术没有兴趣，这也是家长不选择让孩子学习美术的一个重要原因。对学生而言，学习美术首要的任务是培养幼儿对美术的兴趣与喜好。家长没有以为美术学习会给孩子带来绝对的好处或坏处，而是客观地对待能否选择让幼儿学习美术，这样的观念是比拟可取的。二、家长应树立正确的美术教育观念1.正确定位，认清本

21、人的职责家长在幼儿学习美术的活动中，应起到鼓励作用，而不应该是监工与警察的角色。家长能认清本人在孩子学习绘画中的责任，其好处将远远超于老师所起到的作用。家长应该注重激发幼儿学习美术的兴趣，给幼儿创设良好的学习气氛，让幼儿首先学会想象，就像一位学者所讲的不先学会想象就开场学美术的儿童，一生中注定没有美术。家长要做好典范，知足幼儿的心理需要，不断鼓励幼儿，激发出幼儿对美术学习的热情。2.做好持之以恒学习的思想准备，保持良好心态学习美术是一个漫长且艰苦的经过，不仅仅是幼儿，家长也应该做好持之以恒的心理准备。家长的心态会影响到幼儿的学习行为，进而会影响幼儿学习美术的状态及成绩。有些家长包办代替帮幼儿画

22、，让幼儿连犯错误的时机都没有，幼儿离开了家长和教师就会举步维艰;有些家长过于放松，以为孩子有个喜好就行，画画三天打鱼两天晒网，最后一事无成;还有的家长过于溺爱，在孩子画画时喂吃的，随意分孩子的心，看不得孩子吃苦，也不会有什么成果。所以，学习绘画的经过，应该是不断克制困难的经过，才能让幼儿在这个经过中享遭到成功的喜悦，并促进其各方面的发展和不断进步。3.葆有极大的爱心和耐心，鼓励为主幼儿的思维和感悟能力是不能和成人相提并论的。对待幼儿在学习经过中犯下的大小错误，家长要有极大的耐心和爱心。严厉批评、体罚、辱骂等会打击幼儿自尊心，易使幼儿产生自卑心理，以致对美术愈加惧怕，甚至影响幼儿健康人格的构成。家长应反复提醒、不断帮助，进而树立幼儿的自自信心。三、结束语总之，在幼儿美术学习的问题中，家长应葆有正确的态度，有科学的认识。在美术学习经过中，家长应树立正确的美术教育观念，呵护幼儿的天性，张扬幼儿的艺术个性，让特长教育真正内化为幼儿本身的兴趣，促进幼儿的健康成长。猜你感兴趣：1.关于幼儿园美术教育论文2.中班幼儿园美术案例3.浅谈幼儿美术活动的指导策略论文4.关于幼儿美术教学的论文5.幼儿美术活动的研究论文