耳鼻喉科护理论文范文-精品文档.docx

《耳鼻喉科护理论文范文-精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《耳鼻喉科护理论文范文-精品文档.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、耳鼻喉科护理论文范文护理工作的好坏能直接影响病人的恢复,耳鼻咽喉科的病人也不例外。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于耳鼻喉科护理论文范文下载的内容，欢迎大家浏览参考!耳鼻喉科护理论文范文下载篇1浅析耳鼻喉科儿童诊疗中的对策及护理【摘要】讨论耳鼻喉科护士在临床护理针对儿童患者的实践经历，使我们对儿童耳鼻咽喉诊疗中常见的心态、不同心理特点、问题及安全隐患的构成原因进行分析与应对，加强治疗前中后的心理护理，使患儿配合诊疗，营造了良好的就诊疗条件，才能确保把以病人为中心的诊疗护理落到实处，以到达治愈疾病的目的。【关键词】儿童;耳鼻喉科诊疗;心理护理由于耳鼻喉科治疗范围较多，凡牵涉耳鼻咽喉的检查及治疗如

2、：新生儿听力筛查，听力障碍，耳道异物，急性会厌炎，气管异物，喉阻塞，鼻腔异物，鼻出血等都要在耳鼻喉科诊治。我院在开展优质的护理是对于患者的尊重、理解、同情和关爱，在进行护理服务中注重礼貌、礼仪、礼节，讲究仪表、言谈，执行规范操作，是护士工作主动、热情、周到服务的外在表现，是患者在精神上能感遭到的服务1。在护士临床护理应着重关注儿童年龄小、活泼好动、易哭闹等特点,适时采取相应措施,将护理工作做得愈加完善。因而在做好儿童的护理工作，使其在诊疗经过中配合治疗，对治愈疾病有非常重要的意义。1.患儿心理特点儿童年龄小生活不能自理，但活泼好动，情感表露外显，注意力易转移，适应能力强，但缺乏抑制力。不同年龄

3、段的儿童对疾病的认知和对诊疗的接受力是不同的，对诊疗的反响也各不一样。患病儿童的主要心理是恐惧。Frankly心理学分类法2：I度：有很强的拒绝反响()，如哭闹，暴躁，恐惧，不张口及其他拒绝反响;度：有拒绝反响()，负反响，不接受治疗，不愿意治疗，不配合治疗，但不像I度有强烈的抵抗;例如不高兴，抱消极态度;度：配合反响(+)，接受治疗，但和医生讲条件;度：配合反响很好(+)，对医生很信赖，表现出愉快，高兴。护士在治疗中根据患儿的心理特点和行为特征采取恰当的护理措施。2.恐惧的原因分析2.1对环境的认知。在初诊的患儿当中有相当一部分是有儿科的治疗经历的，因而，进入医院患儿就有恐惧的心理反响。尤其

4、是看到陌生的医护人员和诊台上的器械，听到诊室里其他孩子的哭闹声，就更增加恐惧的程度。2.2医护人员的影响。患儿见到医护人员等家人以外的人，都会心生恐惧，尤其有过治疗经历的如输液，采血等，当再次见到护士，医生或穿白大衣的工作人员，就有恐惧的心理反响。2.3对仪器和器具的恐惧。由于患儿对治疗不理解，加之对治疗手段的不确定，即不知道可引起什么样的感受，这样就增加了恐惧感。在耳鼻喉科的治疗中，患儿最恐惧，反响最强烈的是鼻负压吸引置换，其次是波士球咽鼓管吹张。2.4家长的情绪对儿童的影响。陪护家长的态度对患儿的心理反响也起到一定的作用。假如家长接受过治疗或对治疗的认知程度较高，那么患儿的反响就倾向于配合

5、和合作。另一方面，假如家长对治疗的态度不确定，优柔寡断则患儿哭闹就对家长的心理造成影响，进而动摇治疗的决心。假如家长的情绪冲动，吓斥孩子，也会增加患儿的恐惧。3.治疗前中后的护理3.1治疗前的护理。为了到达患儿配合治疗目的，护士在治疗前先向患儿和家长讲解详细的操作经过，然后家长再用患儿能够理解的语言讲明治疗的目的;另一个做法是将患儿集中治疗，让有治疗经历的孩子先做治疗，让初治的孩子在旁边观看，起到示范和典范的作用。3.2治疗中的护理。做治疗的时候，大孩子在护士的指导下会主动配合护士做准备工作，而小一些的孩子则需要护士与他们建立良好的沟通，获得他们的信任。例如：先询问叫什么名字，在哪个幼儿园等等

6、，通过聊天，松弛他的情绪，再能够让孩子用手或脸感受下波士球或橄榄头，以及用滴管将药液滴在脸上，让其感受一下，进而消除患儿的紧张情绪，愉快的接受治疗。3.3治疗后的护理。患儿完成治疗后，护士应对其表现给予表扬，必要时可将表扬扩大化，这对继续治疗和开展下一项治疗有积极的作用。例如，能够对患儿讲：你是今天最英勇的孩子，我会告诉其他小朋友的，我还会告诉你的爸爸，妈妈和你的教师的。等等。4.护士的心理品质的培养护理工作从某种意义上讲是一门高尚的科学技艺。护理人员首要的任务是通过言行与交往为病人创造一个愿意治疗，保持良好合作的心理状态。2护士面对一个八个月大的婴儿咽部异物(鱼刺)的病例，护士能做的最主要的

7、是让患儿张口，以配合医生探明鱼刺的部位，这是用语言或者强迫的方法都无法解决的。而且压舌板一进入口腔，患儿只要吸允的动作，不张口。这时护士就采用奶瓶配合治疗，即在压舌板进入口腔后，示意患儿看见奶瓶，这时患儿就会有要奶吃的意向，自然的张口，进而解决了这个问题。工作中，护士能够用患儿熟悉的易于理解的语言对其进行疏导，抚慰，松弛紧张的情绪，使其对治疗经过有简单的认知，增加安全感;还可用肢体接触来沟通：如握手，抚摩患儿的脸，赞美起眼睛大而亮堂等，使其有被关爱，被喜欢的感觉，会主动配合治疗。曾经有一位四岁的小女孩拒绝做鼻负压吸引置换治疗，护士就和她坐在一起，挨得很近，并拉者她的手，用很小的声音与她沟通，把

8、治疗的经过讲述一遍，结果小女孩就主动接受治疗了。护士不仅要有一颗爱心和耐心，还要有一颗童心，蹲下身来，拉近与患儿的距离，多鼓励，少批评，用软硬兼施的方法使其配合治疗，尽量避免使用强迫措施，以免为再次治疗留下恐惧的心理体验3。5.结论根据对患儿进行行为状况的判定，给患儿施行个性化的心理护理，强调用真诚与爱心来关爱每一个患儿，绝大多数患儿均能表现出较好的合作态度，与护士结下友谊，并使护理、治疗等工作能够较顺利完成。参考文献 1刘义兰，王桂兰，任小英等.优质护理的指征：住院患者观点的调查J.中华护理杂志，2004，39(9)：641-643. 2马文元，姜潮，医学心理学M.大连：大连出版社，1997，270 3高蔚虹，儿童牙病诊疗中的人文关心J.医学与哲学杂志，2020，4：66下页带来更多的耳鼻喉科护理论文范文下载