汉语言文学教学专业论文_1.docx

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1、汉语言文学教学专业论文汉语言文学教学专业论文汉语言作为主要语言形式经历了几千年的发展,汉语言文学更是我国历史上灿烂文明长河中一颗璀璨的明星。下面是学习啦我为大家整理的汉语言文学教学专业论文，供大家参考。汉语言文学教学专业论文篇一（汉语言文学课堂教学研究）1引言在教学实践的基础上，积极尝试各种汉语言文学课堂教学与流媒体技术相结合的形式，尽管已经获得一定的尝试成果，但是仍然存在深度挖掘与整合的必要。笔者以为在探索汉语言文学课程与流媒体技术整合的经过中，应当结合流媒体技术发展及应用情况，进而充分挖掘出流媒体技术在汉语言文学教学中应用的优势，实现教学信息资源的有效整合，使传统的汉语言文学课堂教学内容与

2、影视流媒体技术相结合，推进汉语言文学教学信息与流媒体技术的深层次整合。本研究主要分析流媒体技术与汉语言文学课堂教学的三种整合形式，希望能够为流媒体技术在汉语言文学课堂教学及其他课程教学中的应用提供借鉴。2流媒体技术与汉语言文学课堂教学的整合形式研究汉语言文学课堂教学中流媒体技术的整体运用在汉语言文学课堂教学经过中，老师首先带领学生进行全文通读，从整体上把握文章的写作背景、主题思想、故事情节、人物特征等，当学生能够从整体上把握文章时，老师再引导学生观看流媒体影视作品，让学生愈加直观地去感受文章的内涵，同时可以以让他们在观看的经过中进行深化考虑，比对影视作品与纸质作品之间的差异性。当学生在对文章已

3、经有了简单的了解之后，学生基本上都能够自觉地以一种批判的视角去审视影视作品，分析纸质作品与影视作品两种不同艺术形式的优缺点。这样，学生就不是单纯地为涉奇或看热闹来看，而是带有一种强烈的目的性进行比拟、揣测与探索，能够帮助学生更好地了解影视作品的主题思想、艺术风格等，这些都是由于流媒体影视较强的感官性及表现力所呈现出来的。流媒体影视作品让学生能够更快融入故事情节当中，将本人的真实感受融合到作品当中，体会作者的真实感受，进而将传统枯燥的课堂教学与生动的流媒体技术相结合，转变为一种生动有趣的学习与教育方式。该方式能够极大地加强学生的注意力，为学生营造一种形象的学习情境，激发学生学习的积极主动性，产生

4、移情教育效果。这种整体运用影视作品的辅助教学，使学生能够愈加深化透彻地了解作者的写作意图，更好地把握人物形象等。流媒体影视段落或者情节在汉语言文学课堂教学中的应用老师在进行文学作品分析时，假如需要让学生深化了解文章作品中的某一环境气氛，或者是某一人物特殊的心理状态，就能够利用流媒体影视片段，单独进行展现，这种方式能够帮助学生更好地理解文学作品创造时期的环境特征及人物特殊的心理状态等。流媒体影视片段与汉语言文学课堂教学的结合更容易实现，老师只需要根据相应的提示执行前进、后退或者是暂停等操作，还能够利用编辑软件截取所需片段。比方小讲（飘）以电影的形式展现时，在开始部分就表现出作品较强的历史性，在南

5、北战争的画布上，浓墨重彩地勾画了郝思嘉和她生活的触角所触及的那些轰轰烈烈的场景。欣赏这部片子，感遭到的不仅是跌宕起伏、扣人心弦的故事情节，还有那硝烟四起的年代带来的历史环境的真实感。而主人公郝思嘉也是一个血肉饱满的人物形象，她不是一个单一性格的化身，她对家园的热爱、对爱情的追求、对北方佬的愤恨，她女人的妒忌、报复，她小孩的任性，她在灾难面前的坚强和软弱，还有她对钱财的小小贪心，正是这些一个正常人应有的优点和缺点，令屏幕上的她凹凸有致。通过影视作品，不仅看到她华美的服饰，凝脂一般的脸庞，还有她个性鲜明、敢爱敢恨的人物特征。流媒体影视作品图片在汉语言文学课堂教学中的应用在传统的汉语言课堂教学中插入

6、影视文件中裁剪的图片，并结合教学需要进行合理的编辑，比方利用特写镜头来展示人物的内心情感世界。在传统枯燥的课堂教学中假如能够运用一些流媒体影视作品中截取的图片，能够更好地提高教学内容的表现力，展示人物的性格，丰富教学内容。在对影片进行再编辑加工的经过中，能够截取单帧图片，把这些单帧图像保存成bmp、gif、jpeg等格式，再用PS、美图秀秀等图片编辑处理软件进行编辑与修饰，以突出表现人物、事物对象中最值得表现的部分如眼睛、手等，在课堂上展示，进而实现刻画人物细部或者透射人物心理活动的教学目的。3流媒体技术在汉语言文学课堂教学中应用的优势实现教学信息的交互性流媒体教学信息不仅能够进行点对面的传播

7、，而且能够进行点对点的传播。老师能够根据学生对某一部分内容的把握情况，而随时调整流媒体中的视音频数据流。通过流媒体的视频及音频信号交互与点播功能，老师、学生之间能够进行穿插沟通，学生之间、师生之间能够更好地了解各自存在的问题，并积极改良。此外，流媒体技术还能够将课堂教学内容进行在线直播，在链接网络的条件下，老师无需提早下载或者是存储需要在课堂上展示的内容，就能够直接播放课堂教学所需内容，既方便了老师的教学，又能够为学生的学习提供更多及时有效的信息。学生在观看老师所播放的流媒体视频及音频的经过中，一边回忆老师所讲授的内容，一边结合本人的思想对流媒体播放文件进行考虑，不仅能够到达节约课堂教学时间，

8、丰富课堂教学内容的目的，还有利于提升学生的注意力，让学生能够积极介入到老师的教学中，紧跟老师的思路，不断考虑与创新。丰富教学资源，实现教育资源平衡化流媒体技术为学生提供了丰富的教育教学资源，流媒体技术在汉语言文学课堂教学中的应用与该专业本身特色特别吻合，让学生能够直观形象地了解各种文学作品的特色，并逐步构成纸质作品与流媒体影视作品比拟的自觉性，有利于学生愈加理性地认识不同作家作品的优势与缺乏。此外，流媒体技术应用于课堂教学还能够通过平台将电视的模拟信号实时收集并直播出去，并建立本人的网络教育电视台。教育管理部门能够根据本人教学规划确定所选的频道，然后收集在平台上，这样就能够让更多的学生结合本身

9、学习需要而有针对性地观看，并将平台的电视频道建成包含数百频道的大型网络电视台。采用云计算方式，中心教委可将各学校的直播信号融合，并整合后再传给没有直播收集信号的学校，实现资源的合理利用，实现教育资源平衡化。4结论综上所述，本研究从汉语言文学课堂教学中流媒体技术的整体运用，流媒体影视段落或者情节在汉语言文学课堂教学中的应用，以及流媒体影视作品图片在汉语言文学课堂教学中的应用三方面研究流媒体技术与汉语言文学课堂教学的整合，并指出流媒体技术在汉语言文学课堂教学中应用所具备的教学信息交互性，丰富教学资源，实现教育资源平衡化的优势，希望能够为流媒体技术在汉语言文学教学中的应用及其在其他学科课堂教学中的应

10、用提供借鉴。汉语言文学教学专业论文篇二（汉语言文学教学审美教育有效开展策略）【摘要】汉语言文学是我国继承弘扬民族众多历史成就的标准性指导媒介，对于改善学生基础性人文素质、审美技能有着较强的辅助成效。因而老师在日常汉语言文学教学经过中，需要时刻将注意力集中投射在学生个体学习和审美技能培养结果之上，结合各类技术手段切实地将审美教学因素融入课堂之中。至于笔者的核心任务，便是针对如今我国汉语言文学教学流程中的各类弊端问题加以客观阐述，同时结合已有实践经历制定科学化改善措施，为今后学生汉语言文学研习水准和人文素质大幅度提升，奠定基础。【关键词】汉语言文学;审美情趣;引导途径;课程架构前言:透过以往众多调

11、查结果整理论证，汉语言文学一直被视为高校人文素质拓展的基础性课程，毕竟其承载着丰富的民族文化精华，能够为学生标准情感、价值、人生观体系构造梳理，提供较为丰富的指导性线索。所以，在实际教学经过中，老师要结合不同学生身心发展特征，进行既有审美教育管理策略创新改造，令学生透过不同类型汉语言文学沟通实践活动介入，更为细致地感悟中华传统民族文化的价值地位，自觉透过网络和图书馆渠道修缮个人专业技能，避免步入复杂化社会环境后，产生任何不必要的身心压力。一、如今我国汉语言文学审美教育管理中遗留的弊端问题整理研究透过现阶段我国汉语言文学教学实际状况观察分析，发现大部分指导老师在教学形式处理上过于单调乏味，无法激

12、活学生个体主观能动性，致使汉语言情感理解水准大幅度下降现象广泛分布。至于以上教学经过中的消极冲突细节，主要如下所示: (一)汉语言文学审美引导形式过于单调乏味。透过如今已有的汉语言文学教学实践项目观察论证，很多老师都片面地进行既有课程内容鸭架式灌输，长时间令学生处于被动境遇之中难以自拔，对于最新文学作品感悟欲望骤降，专业范畴内的知识把握不够系统完善，对于今后汉语言文学教学工作综合化布置延展，产生较为深入的限制效应，最终学生汉语言文学审美技能也势必不够可观。 (二)学生对于传统民族汉语言文学众多情感因素理解能力较差。结合长远化民族历史和当代社会交接延展层面分析，汉语言文学课程本身保留较为强效的审

13、美教学引导成效，方便利用不同类型专业知识构造进行社会众多现象映射，使得学生自己价值地位至此得以全方位舒展，构成全新的人格魅力，对日后中华民族优质化文化成就继承延展，创设更多的支持辅助性奉献。可实际中，众多汉语言文学教学实践项目中，始终遗留学生对汉语言文学情感理解误差结果，包括不能精准化认证把握该类专业学习价值地位，单纯地将注意力集中投射在考试成绩提升层面之上，不能令个人情感、价值观得到真正意义上的升华改造，使得该类课程实际教学经过中无法浸透标准化审美控制内容，最终阻碍学生日后就业前景。二、日后提升汉语言文学日常教学引导实效的措施内容解析想要切实整改当代汉语言文学审美教学被动状况，唯一的出路便是

14、进行传统教育形式改进创新，使得学生个体主观能动性得以全面激活释放，自觉透过不同途径提炼整理最新文学审美辅助因素，为今后众多样式审美意识强化项目布置交接，提供更为强劲的推动成效。 (一)努力进行汉语言文学教学形式创新改造，激活学生长久学习兴致。审美教育因素就是要时刻浸透于汉语言文学教学实践项目之中，想要顺利贯彻此类指标，老师就必须集中一切技术手段进行既有汉语言教学引导形式创新改造。然而，兴趣始终是最好的指导老师，老师在日常教学中，能够考虑时刻按照不同学生身心发展特征和认知潜能，进行传统教育控制方式逐层创新调试，令学生长久化学习性质得以全面激活，令最终汉语言教学实效获得本质性变化结果。 (二)提炼

15、整理更多样式的汉语言文学审美教育辅助因素，改善学生审美理念。透过客观层面观察论证，汉语文字本身就属于一类美化因素，毕竟其是经过众多文学作家造诣成就融合的结果，所以在实际教学控制期间，老师应该要集中一切精神在汉语言文字内容讲解之上，带领学生进行相关题材文学作品深入内涵感悟延伸，使得不同类型文学作品表现形式、内在构造、情感态度得到更为细致地拆解验证。另一方面，将汉语言文学教学和现实生活众多现象有机融合，令学生主观思维和审美想象空间处于无限度扩张之势。所谓汉语言文学作品，实际上便是作者针对内心复杂情感的物化、外化结果，因而在实际教学引导经过中，老师能够利用不同类型事物和情境，令学生能够对汉语言文学产

16、生更为深入的理解结果，至此令个体思维构造全面舒展，真正改善学生综合审美和观察技能，深度贯彻落实现代全新审美教育控制指标。如在汉语言文学教学课堂之上，老师能够组织学生主动观察分析既定课文内容，竭尽全力塑造起生动化感悟情境，确保本身能够深处于作者情感背景之中，能够站在作者思维方向上分析不同字词、语句内涵。三、结语综上所述，汉语言文学一直一来保留较为深入的审美教育成效，老师在联合审美教育因素系统化拓展汉语言文学教学实践项目经过中，要集中一切技术手段激活学生自己价值展现和人格魅力养成欲望，避免今后价值、人生发展观念构成的误差迹象。今后老师要做的便是透过历史、现实生活中提炼整理更多教学审美辅助要素，令学

17、生审美控制技能变得愈加灵敏便利，最终朝着社会预设的思想文化素质和审美情趣掌控技能方向不断过渡扭转。【参考文献】 1唐代兴.突破实践窘境重构师资培养目的视野汉语言文学师范专业教学改革的现代考虑J.中国大学教学，2020(06) 2张子程.民族地区非母语汉语言文学特色专业设置的现实意义以内蒙古师范大学文学院为例J.内蒙古电大学刊，2021(02) 3吕绍泽.试论汉语言文学教学方式的创新J.新西部(理论版)，2021(24)有关汉语言文学教学专业论文推荐：1.浅议汉语言文学专业论文优选2.浅谈汉语言文学专业毕业论文范文3.汉语言文学专业论文4.汉语言文学教育专业毕业论文5.关于汉语言文学专业毕业论文范文6.有关汉语言文学专业毕业论文范文7.汉语言文学专业本科毕业论文范文