建构主义理论视角下的技工院校ESP教学改革论文.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《建构主义理论视角下的技工院校ESP教学改革论文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《建构主义理论视角下的技工院校ESP教学改革论文.docx(10页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、建构主义理论视角下的技工院校ESP教学改革论文建构主义理论视角下的技工院校ESP教学改革论文建构主义也译作构造主义,是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论一个重要概念是图式,图式是指个体对世界的知觉理解和考虑的方式。可以以把它看作是心理活动的框架或组织构造。图式是认知构造的起点和核心,或者讲是人类认识事物的基础。因而,图式的构成和变化是认知发展的本质,认知发展受三个经过的影响:即同化、顺化和平衡。下面是学习啦我今天为大家精心准备的:建构主义理论视角下的技工院校ESP教学改革相关论文。内容仅供参考浏览!建构主义理论视角下的技工院校ESP教学改革全文如下:一、前言当前,技工院校培养的技能型人才在
2、实际工作中难以实现与所学英语知识的完美结合,远不能适应经济社会发展对多样化和复合型人才的需求。面对产业升级转型对高素质技能型人才的需求,专门用处英语(ESP)教学越来越遭到广泛关注。二、ESP教学和建构主义理论1964年,系统功能语言学创始人M.A.KHalliday在(语言科学与语言教学)(TheLinguisticSciencesandLanguageTeaching)中,初次系统地说明了根据学习者的详细需要,决定教学内容和方法的原则,并提出了ESP的概念。ESP是指在内容和目的有特定学习者群体的特殊需要而定的语言课程或教学计划。专门用处英语的教学是基础英语教学的延续或扩展,是在基础英语教
3、学的基础上学生的语言知识和技能发展到一定阶段、针对学生实际需要、进一步培养学生的语言工作能力的一个重要教学内容。随着经济贸易国际化和产业升级转型,社会对外语人才的需求不再单一,而是多样化、专业化。培养具备一定专业知识和英语应用能力的高素质技能型人才,已成为技工院校ESP教学改革的必然趋势。英国学者PaulineRobinson以为:语言本身的教学并不是ESP的终结,而利用语言实现一个确定的目的才是ESP的真正目的。专业英语学习不仅是几个单词、几个短语和几条语法规则的记忆和运用,而是以专业英语文章为依托,了解一种技术、一种知识,最终到达了解某种专业的目的,为今后的职业发展做必要的准备。ESP教学
4、让学生获取本人将来所从事工作的专业知识或技能,是技工院校ESP教学的发展方向。建构主义理论主张,知识是学习者在一定情景及社会文化背景下,借助别人(包括老师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过发生在个体内部的意义建构经过而获得的。建构主义理论指导下的英语教学强调在原有知识的基础上进行主动构建,这与ESP需求分析中考察学生已有知识、欠缺知识和想学知识是一致的。三、技工院校ESP教学存在的问题就目前情况来讲,技工院校的ESP英语教学处于一种比拟尴尬的状态。教育部2020年最新公布施行的(中等职业学校英语教学大纲)的课程性质和任务明确指出,要培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力,为学生
5、的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。技工院校英语教学本应工学结合,培养复合型、应用型人才,并要求英语与专业相结合。而事实上,技工院校学生生源复杂,包括高中毕业生、中专、技校3+2学生以及自主招生的学生,学生总体上英语基础薄弱,普遍对专业英语的学习冷淡,所学基础英语知识逐步遗忘,白话水安然平静听力能力亟待提高,又没学会专业英语文章浏览策略和翻译技巧,英语综合能力非但没提高,反而迅速下降,其主要原因在于技工院校ESP教学存在下面三个方面的问题:1.ESP教学方法问题教学方法单调、陈旧,教学手段单一。绝大多老师在课堂上采取讲解行业通用的专业词汇、专业术语及缩略语,逐句翻译教材的教学方法,无法知足
6、学生提高英语语言沟通技能的需求。绝大多老师没有引导学生主动建构,学生学习比拟被动,无法撑握凭借英语基础知识进行建构的方法和途径,无法在使用英语中学习英语,学生学习积极性不高。很多学生实际上没有真正理解和把握翻译的技巧,在实际工作中面对与专业相关的简单技术、业务资料或简单的产品讲明、广告和操作讲明等专业信息茫然不知所措,更不用讲深化解读专业英语文章了。对于服务类的大多数学生而言,很难驾驭英语接待、处理业务、信函、电子邮件以及填写业务表格和相关票据等任务。在ESP教学中,假如沿用传统的教学方法,效果并不理想。2.ESP教学教材问题一是内容单一、陈旧,缺乏实用性。不能及时更新科技知识,缺乏理论与实践
7、相结合的配套练习,拓展学生实际语言运用能力的实用性低,无法知足学生专业英语学习目的的需求,致使专业英语教学与社会及学生的实际需求相脱节。二是教材与教学目的严重脱节。教材的内容与质量很大程度上决定着教学目的能否得以实现,ESP教学的目的就是分析学生的学习需求,培养职场语言运用能力强的高技能型人才。然而学生在学习ESP前,缺乏工作实践经历,缺乏对工作需要而产生的学习动机,因而ESP教材的培养目的假如不明确,学生的学习目的就很难确定,将很难到达预期的教学目的。3.ESP教学师资问题缺乏具备双语教学能力的专业人才。现有的师资队伍普遍存在知识构造单一,英语运用能力不强,不具备运用英语进行专业教学的能力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 建构主义 理论 视角 技工 院校 ESP 教学改革 论文
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内