商务英语大专毕业论文范文.docx

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1、商务英语大专毕业论文范文商务英语大专毕业论文范文商务英语实际上就是商务环境中应用的英语,也就是已在从事或将要从事商务行业的专业人才所学习或应用的专门用处英语。下文是学习啦我为大家整理的关于商务英语大专毕业论文范文的内容，欢迎大家浏览参考!商务英语大专毕业论文范文篇1浅谈地区商务英语教学摘要：根据商务英语特点和时代要求,在分析了民族地区商务英语培训中存在的问题基础上提出了民族地区商务英语培训的体系。关键词：民族地区商务英语培训形式1商务英语的内涵商务英语是世界范围的大市场构成和发展的产物。随着全球经济一体化,网络通讯和多媒体技术的使用,国际商务活动的范畴不断扩大,商务英语的内涵也在不断的扩大和升

2、级。对于非英语国家而言,商务英语包含两大方面:语言媒介和学科构成。语言媒介自然是国际通用外语英语;学科构成则是以国际商务为核心的国际商务学科。商务英语就其语言本质而言,就是在商务领域内经常使用的反映这一领域专业活动内容的语词汇、句型、文体等的有机总和,它属于特殊用处英语(Englishforspecificpurpose简称ESP)。商务英语的全称应是Englishforbusinessandeconomics(EBE)。要弄清楚商务英语的概念,就要对ESP的概念有一个明晰的了解。ESP的最初命名者之一TomHutchinson以为:ESP不是英语的一种特殊形式;ESP的学习内容虽可与普通英语

3、有所不同,但其学习经过应与普通英语一致;ESP只是语言教学的一种视角,其内容与方法取决于学习者的目的。由此我们能够对商务英语的概念有一个清楚地了解。商务英语顾名思义,包含着语言(英语)与业务(商务)两个方面。商务指使用英语的商务工作人员所从事的商务活动和商务环节的总称,是传播的内容;英语是传播的媒介;商务与英语不应是简单相加的关系,而应是有机融合。当然,商务英语的语言基础是建立在普通英语的基础之上,从整体上来讲,商务英语的知识包括英语语音、语法、词汇、语篇和跨文化知识以及商务有关的国际货物贸易、服务贸易、技术贸易、国际合作和一个可交易手段,即以In?鄄ternet为支持的网络通讯和多媒体技术手

4、段。商务英语的技能包括听、讲、读、写等语言交际技能,对于中国学生来讲,还应包括英、汉互译技能。2民族地区商务英语培训中存在的问题商务知识和英语知识被视为是商务英语的两大主要内容,而在民族地区商务英语培训方面还没有科学地处理两者关系的切实可行的培训体系。现有的商务英语培训确切地讲不能是科学的商务英语培训,详细表如今下面几个方面:(1)英语培训内容不合适培养复合型人才的需求。大部分的这种培训内容只是知足短期出国考察、学习、职称晋升等的需要,不能知足商务活动的需求。没有适用的培训教材,培训不是为了商务英语所要到达的目的,也没有与商务知识相衔接的知识,导致参加培训后,效果也不尽人意。(2)培训时间常与

5、学员的工作时间相冲突,保证不了有效的学习商务英语相关的各项能力。短时间的培训根本得不到系统的商务英语知识方面的学习和很大程度上的提高,更不会牢固地把握所学英语语言知识,也就谈不上在商务活动中自若地运用英语了。参加培训的学员由于要兼顾工作,因而而不得不放弃参加培训是常有的事。致使本来时间就紧张的商务英语培训变得时有时无,很难保证足够的时间学习,更谈不上系统而有效地学习。(3)培训方式陈旧。各种打着商务英语培训牌子的英语培训主要采取的方式还是传统的以教师为中心,教师讲,学员听,更多的是训练听力,没有商务英语必须用到的口头上的沟通。而商务英语的特点要求在教学中贯彻学以致用的原则,做到精讲多练。那样的

6、培训下来,学员即便能学到些什么,所学到的最多也只是英语语言方面的知识,没有商务英语培训所要到达的商务与英语的整体提高。因此培训过后,学员不能在听讲能力的讲的能力方面得到提高。(4)商务英语培训市场不规范。民族地区目前还有很多方面的培训不是很规范,有的部门把培训当作一种有利可图的生意在做,不管能否具备商务英语培训的能力和条件,也不管效果怎样,违规办班,参加培训往往是耗时、耗力、费钱,而又不能真正地提高商务英语的技能。真正具备商务英语培训能力和条件的施教机构又无事可干。不利于提高民族地区从事商务活动人员的英语水平。3构建合适民族地区商务英语培训体系参加WTO后,我国各地区经济与全球经济融合得愈加严

7、密。经济交往的层次和范围进一步扩大。民族地区经济要发展就必须不断地吸收国外的先进技术和管理经历,同时也要把本人的产品打出去,占领国际市场,这就需要外语人才。随着大批外国企业的不断涌人,他们把国际经济规则和运行惯例带入了各行各业,这就对民族地区的经济发展提出了挑战,同时也为民族地区培养大批精通外语的外向型经济人才创造了条件。三资企业的发展、服务业的开放、旅游业的开放、招商引资等一系列经济领域的发展都向商务英语教学提出了新的要求。多层次、宽范围、高水平地提高民族地区的商务英语水平,是关系到提高民族地区国际竞争能力的大事。因而,商务英语培训应具有一定的先进性和现实性。鉴于上述提到的民族地区商务人员英

8、语水平的现状和商务英语培训的紧迫性,以及就商务人员参加商务英语培训的内容、时间、方法和效果等方面进行的分析和研究,提出了构建合适民族地区商务英语培训的体系,以提高民族地区从事商务的工作人员用英语语言进行商务活动的能力。3.1学校教育民族地区高、中等学校数量有限,切实高效地利用高、中等学校的专业老师资源,使之更好地为商务英语培训服务。商务英语教学的特点之一是它既包含普通英语的内容,又包含商务知识的特定内容。与普通英语一样的是,把握商务英语,必须具备听、讲、读、写、译的基本能力。而高中等学校的英语老师都具备这些基本能力。不同的是,商务英语还涉及相当广泛的专业词汇和知识,如贸易知识、金融知识、财务知

9、识、会计知识、法律知识、管理知识等。能够通过联合高中等学校进行继续教育的方式,选择、编写实用的教材,强化商务英语的培训。这样的继续教育培训摒弃了英语培训与商务截然分开的形式,选择和编写的教材具备真实性和实用性,把英语语言知识和商务知识有机地结台在一起,并把培养高层次的商务人才由年轻的大学毕业生扩展到各个年龄阶段的在职商务人员,变一次性的学历教育为终身教育,使广大的商务人员的知识在培训中能够适时地得到更新和补充,不断提高英语语言技能水安然平静商务活动的能力,使很多商务人员既懂英语又会从事商务活动的复台型人才脱颖而出,有效地缓解了民族地区经济发展在眼前和长远发展的人才供求矛盾。这样的继续教育是民族

10、地区培养商务人才、提高商务人员英语水平的有效途径。把他们在实际工作中有联络的,如贸易、金融、财务、会计、法律、管理等所涉及的英语方面的问题作为教学的主要内容,以扩大词汇量,建立语法系统,加强语感。提高浏览速度及白话表达能力为目的,以提高商务人员英语水平为目的,为民族地区顺利实现两个根本性转变发挥积极的促进作用。3.2中介机构教育教育中介机构是伴随着市场经济体制的不断发展与完善而产生的,在民族地区市场经济逐步发展的条件下,中介机构在商务英语培训中的作用日益突出,将对民族地区中小企业的对外发展产生宏大的推动作用。利用教育中介机构进行商务英语培训具有极大的现实意义。通过中介机构教育培训能够确保商务英

11、语培训规范有序和有效地进行。它既有制约规范商务英语培训工作的一面,亦有服务企业的一面。在学校和企业之间寻找本人的合作和商务英语培训。这一方面方便了学校,又利用了中介机构所把握的信息和资源。发挥中介机构的教育培训功能,解决中小企业面临的商务英语人才培养问题,知足中小企业的特殊需求。3.3网络远程教育随着Internet和教育信息化的发展,作为一种与传统教育不同的方式,网络远程教育是传统教育无法比较的。利用网络远程教育进行商务英语培训能够给学员以全新的体验,参加培训的商务人员能够在任何地方(只要能上网),任何时间,从任何一个章节,学习稳固商务英语知识。有了多媒体网络,学员能够通过网络远程教育观看外

12、贸函电的信件、单证、票据、模拟商务洽商、涉外会谈等,这样形象逼真,生动有趣的培训,能激发学员对商务英语的兴趣,因此学员容易进入交际角色。同时老师能够通过服务器进行远程管理,进而提高了培训的效率。这样的培训方式能够一改正去的培训是件苦差事,如今变成一件有吸引力且快乐的事情。既能够避免前面分析的商务英语培训时间常与学员的工作时间相冲突的矛盾,又能够改变总是教师讲,学员听的培训形式。促使学员改变传统的被动学习方式,构成老师、学员、教材和教学方式的新组合,进而获得最佳学习效果。3.4资格证书考试教育作为专用英语的一种,商务英语越来越遭到瞩目。在中国,学习商务英语的人数有增无减。目前在中国对商务英语的资

13、格考试认定,采用的是从1993年开场引进的剑桥商务英语考试(BEE)。作为测试考生商务英语熟练程度的权威工具及衡量标准,它是一项语言水平考试,根据公务或商务工作的实际需要,对考生在一般工作环境下和商务活动中使用英语的能力从听、讲、读、写四个方面进行全面考察,对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。该证书由于其颁发机构的权威性,在英国、英联邦各国及欧洲大多数国家的商业企业部门获得认可,是在所有举办该项考试的国家和地区求职的通行证。从剑桥商务英语的考试内容看来,商务英语试题无论词汇、文章类型的选择以及情景的设置与工作环境即职业这一大背景相关。这也反映了商务英语考试的目的。

14、商务英语考试也就成为了在工作环境中评价学习英语者水平的重要标准。但因其语言背景的特殊性及商业语汇、词汇的复杂性、特定性,学好商务英语,并通过相应的等级测试对于那些身处民族地区从事商务活动的学员来讲无疑是一个宏大的挑战,迎接它、战胜它将对学员的学习深造、求职应聘、职场作为大有裨益。商务英语大专毕业论文范文篇2浅析高校商务英语的创新一、基于微课程理念适用于高校商务英语专业的可行性分析1.1当前高校商务英语教学形式中存在的问题（教育信息化十年发展规划(2020-2020年)）指出,教育信息化的发展要以教育理念创新为先导,以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育形式创新为核心。在当前

15、的信息化时代,信息技术已经深化高校教育的方方面面,网络教学的作用也是与日俱增。网络教育对当前发展智慧教育产业具有相当的战略意义。放眼全球,一些世界顶级名校如哈佛、耶鲁、斯坦福等大学正在加紧其网络课程体系的建设,而国内外的网络巨头如谷歌、亚马逊、百度等集团也纷纷斥巨资进入网络教育产业。而纵观国内,很多高校顺势推出了以视频教学、智慧课程为代表的网络教学课程体系。但是,笔者以为,目前国内一部分高校的商务英语专业在智慧课程建设上,脚步已渐趋于落后,究其原因,主要是存在着下面问题:1.教学资源分散、利用率较低,教学缺乏联动;2.传统教学占绝比照重、网络教学重视程度较低;3.对智慧教育,比方微教学理念的认

16、识尚处于起步阶段等等。这些问题一方面造成教学资源建设缺乏继承性和持续性,另一方面也削弱了专业课老师的教学积极性及联动性,久而久之,必将影响该课程的教学质量,导致学生学而不精。1.2基于微课程理念的商务英语教改创新的意义基于微课程生态体系的商务英语课程教学创新,牢牢扎根于我国高等教育现阶段的人才培养状况,是基本适应于高校人才培养形式的,势必有助于高校商贸类课程的开发与教学效果的提升。首先,微课程理念是对传统教学形式的有效创新。微课程教学理念基于新的媒介生态环境应运而生,适应了学习者呼唤更丰富的非正式学习体验的需求。(祝智庭,2020)其次,基于微课程理念的网络教学资源库具有强大的生命力。与传统的

17、课堂教学形式相比,微型教学体系拥有下面三大优势:1.时效性;依托互联网,分享新资源;2.高效性;提高了教学资源的利用效率,解决了传统教学中的一些不必要的时间浪费;3.互动性;加强师生互动,十分是课后的讨论和沟通,弥补了传统教学中师生关系始于上课铃而止于下课铃的缺乏。第三,在微教育背景下,老师群体在信息分享上可享受更多的便利,例如,可在教学平台上进行教学大纲、课程进度表抑或PPT制作技巧的共享和更新。前人栽树,后人乘凉,通过合作产生合力,以解决以往专业老师时间利用率低,资源分散、浪费的困局。将微课程教学理念融入高校商务英语教改创新中,一方面是对传统教学形式的创新,有利于提升老师的教学视野、优化课

18、程的教学资源配置;另外一方面也有利于在网络信息时代重塑师生关系,从老师主导课堂的传统形式转型升级为师生共建课堂的新型形式,进而提高大学生的介入精神和学习热情。此外,商务英语学科本身具备的前沿性和包涵性也要求其与时俱进、不断创新,对网络信息技术的发展及其在教学中的运用保持高度的敏感性和关注度。二、基于微课程理念的商务英语教改创新2.1打造专业核心课程的网络微课程教学资源库打造一套科学、智慧的微课程教学资源库是高校商务英语教改创新的关键,没有教学资源库的基础,教改创新难免沦为无源之水、纸上谈兵。高校商务英语专业的教改实践在课程的内容安排上应紧跟高校教学改革的全新理念,确保教学内容与时俱进;同时根据

19、学时和学生年级不同,在教学内容上有所取舍,并注重课程与其他相关学科之间的穿插融合。在商务英语专业的专业课程,如（国际贸易实务英语）、（英语函电与写作）等教改主战场,老师应有自信心将微教学的理念加以贯彻。当然,在硬件配备上,智慧课堂应搭载先进网络及教学硬件设备,以提供智慧笔记本物质上条件,如Wifi设备、计算机等。此外,在（商务英语翻译）等课程的教改实践中,笔者自2021年来主导通过网络连接主义的理念将博客、微博等网络平台融入课堂教学的形式也在教学实践中获得了一些积极的效果,遭到学生的广泛好评(高昂之,2021)。但笔者所处的商务英语专业在视频教学、在线学习、智慧课程等领域还需要做出零的突破。综

20、上所述,基于微课程教学形式的商英专业网络资源库,对于商英专业顺利进行教改创新有着特别重要的战略意义。2.2师资培训与管理、组织老师参加研讨会,提升老师的网络教学技术能力老师是教改的主体施行者,也是教改创新能否成功的关键因素。在微课程理念下改革创新现有的教学形式,要求我们打造一支教学思路开放、接受新事物能力强、且具备优秀教学能力的商英教学团队;在微课程教学背景下,共同创立一个互动、变化和多维的商务英语教学生态系统。此外,在实践中应避免单兵作战,能够联合高校信息技术中心的专业老师参加教改课题组,对商英网络微课程资源进行技术上的指导,通过合作互补,为师生们对教学资源进行日常的管理和维护提供技术支持和

21、保障。此外,作为教学改革与创新的实践主体,老师的教学视野、及当代化教学能力决定了教改创新所能到达的高度。微课程理念作为网络时代的新惹事物,正遭到国内外学界日益炽热的关注。教育部高等教育司已在2021年下半年举办首届全国高校微课教学比赛,引起了国内高校的极大关注,当前,有关微课程的各类培训班和研讨会也劲头正盛。笔者呼吁高校商务英语专业捉住这一机遇,通过系部、学校的平台积极报名参加关于微课程的专题培训和研讨会,一方面提高本身对于网络教学的意识和敏感度,另外一方面也加强本身的网络教学技术。2.3建立学生主体项目,营造师生共建网络微课程体系微课程理念下的商务英语课堂,应由老师与学生共同构建。老师作为课

22、程的引导者,学生则作为课程建设的主体。在详细实践中,可成立学生实践项目小组,实行专人负责制,对课程网络资源进行日常的维护和管理,比方利用课堂博客、微博,IM(即时通讯工具)等时下备受90后大学生群体推崇的互联网软件进行实时操作管理;同时,为克制学生惯有的惰性,课题组还应注重建立一套可行的鼓励机制,通过课内外两个平台,对学生的奉献给予一定的学分鼓励,提高学生的介入积极性。此外,老师也应定期对教学网络内容进行监管,及时给予学生以回馈和建议。三、总结以视频教学为核心的微课程正在以蓬勃发展的势头成为当代课程体系中的一个重要补充。在信息化变革日新月异的背景下,高校教学者只要以积极的态度迎接新事物,对传统的教学形式进行整合和创新,方能跟上时代发展的步伐,在夯实传统教学优势资源的同时,共享技术革新带来的成果。将微课程教学理念融入高校商务英语教改创新中,必定能对现阶段的教学形式做出有效的补充,进而让高校商务英语专业在人才培养上具备更强的竞争力。商务英语大专毕业论文范文商务英语实际上就是商务环境中应用的英语,也就是已在从事或将要从事商务行业的专业人才所学习或应用的专门用处英语。下文是学习啦我为大家整理的关于商务英语大专毕业论文范文的内容，欢迎大家浏览参考!商务英语大专毕业论文范文篇1推荐度：