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1、初中语文教学优秀论文范文当下，在语文教学中弘扬传统文化，重视文化传承是历史的必然。但是，当下的语文教育，功利主义倾向仍然特别明显，传统文化教育在语文教学中的地位没有得到应有的重视。下面是学习啦我为大家整理的初中语文教学优秀论文范文，供大家参考。初中语文教学优秀论文范文篇一（初中语文教学策略浅论）摘要：在新课程改革理念的指导下，初中语文迎来了发展的新契机。当前初中语文教学仍存在众多问题，优化初中语文教学具有显著的现实意义。本文立足于当前初中语文教学中存在的问题，阐述了新课改下优化初中语文教学的若干策略，旨在推动初中语文教育教学的改革发展。关键词：新课改;初中语文;教学策略一、新课程改革形势下初中

2、语文教学改革的必要性当前，很多发达国家为提高公民的平均受教育程度，普及了十二年义务教育，大大提高了公民的知识水安然平静综合素质而我国施行的九年义务教育时间尚短，并且教育基础薄弱。再加上农村地区受上学无用论思想影响，很多农村学生中途辍学，因而我国的人均受教育程度整体不高。为提高人口素质、推动社会快速发展，国家必须重视义务教育的普及和教育质量的提高。初中阶段是学生积累知识、提高能力、提高素质的重要时期，是为学生的将来发展奠定基础的关键阶段，因而施行初中教学改革至关重要。语文是一门基础性学科，是学习其他学科的基础，在新课程改革背景下推进初中语文教学改革，不断提高语文教学效率和教学质量更重要。二、初中

3、语文教学改革的策略在初中语文教学改革经过中，老师要确立学生的学习主体地位，引导学生积极主动地介入教学，综合运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，因材施教，切实提高教学质量。1.提高学生的自主学习能力新课程改革的不断推进，为初中语文教学的改革夯实了基础。新课程最显著的一点，在于以学生为本理念的提出，强调语文教学要以学生为主体，培养学生自主学习的能力。对此，老师在实际教育教学中应转变传统的单向教学形式，转而以双向教学形式开展探究合作教学。一方面老师通过探究合作教学，积极引导学生在探究合作中，逐步培养学生的自主学习能力，另一方面合作探究教学强化师生教与学的良性互动，增进师生之间的感情，这对有效语文教学

4、非常重要。此外，在探究合作教学开展中，还应注意两点：一是合作学习的平台的有效搭建。老师需要针对学生的学习情况，科学合理地组建学习小组;二是合作探究的内容要以教学大纲为中心，突出学生创新能力的培养。2.培养学生学习语文的兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学效率的前提和基础。老师要激发学生的求知欲和学习兴趣，就要使学生在学习经过中认识到本人的潜力，体验到学习的快乐，加强自自信心。详细而言，老师要根据学生的年龄和认知特点，通过创设故事情境、猜想故事结局、分组讨论、播放多媒体课件等多种方式激发学生的学习兴趣。多媒体课件形象直观，能吸引学生的注意力;创设故事情境，让学生融入故事，有利于激发学生的学习兴趣;分

5、组讨论能营造和谐的课堂气氛，有利于培养学生的创造性思维和学习兴趣。在教学活动中，老师要对学生进行引导和启发，使学生主动投入教学，加快学生对所学知识的理解和把握，使他们的记忆更深入，进而提高课堂教学效率和教学质量。3.重视因材施教由于老师平常的工作量很大，如备课、课堂教学、批改作业、处理班务等，因而老师往往没有过多精神与学生沟通、沟通，不能全面了解每个学生的学习情况，尤其对后进生缺乏足够的关心，不能真正做到因材施教，不利于整体教学质量的提高。针对这种情况，老师能够通过与学生谈话、召开座谈会、与其他任课老师沟通等方式，尽可能多地了解学生的详细情况，以便在教学经过中针对不同的学生采用不同的教法，争取

6、做到因材施教，如对成绩优异的学生提问有难度的问题，对学习有困难的学生提问较容易的问题，使他们都有所进步，加强学生的自自信心。这样有利于提高语文教学水平，促进学生全面发展。4.构建高效的语文课堂高效的课堂就是在老师的引导和学生积极主动的学习考虑经过中，老师在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务的经过，也是促进学生获得更高层次发展的经过，是最大限度地实现教学三维目的的经过。高效语文课堂的核心理念是促进学生更好、更快地发展，表现为学生在课堂上占有主体地位，学生的主体性、主动性和创造性都能得到发挥，让学生更好地学习、进步和成长。教学目的在课堂教学中具有指导作用，假如没有详细、明确的教学目的，老师就不

7、能料想课堂效果。教学同样要有深度，才能使课堂教学的价值得以体现。教学富有激情有利于学生积极主动地学习，是促进学生学习的不懈动力。打造高效课堂，既要请教师转变观念，与时俱进，积极投身到新课程的实践中，又要请教师激情四溢，将丰富多彩的课程内容展现得淋漓尽致。5.用发展的目光看待学生新课程标准要求转变老师对学生的观念。新课程要请教师学会用发展的目光看待每一个学生，相信学生的潜力是不可预知的，学生是有待发展的人。老师既要正视学生的缺乏，又要挖掘学生的潜能，用辩证的思维、发展的目光看待每一个学生，还要注意顺应学生身心发展的规律。老师只要明确学生之间存在个体差异性，才能珍视学生的独特性，发展其创造性。总之

8、，在新课程改革不断推进的大背景下，初中语文教育教学的改革发展势在必行。当前，初中语文教学仍存在众多问题，在一定程度上制约新课程理念的践行。对此，在新课改下，优化初中语文教学应始终以新课程理念为指导，践行生本理念，并切实做到：(1)注重探究合作教学的开展，提高学生自主学习能力;(2)结合实际开展分层教学，促进全体学生发展;(3)完善教学评价形式，客观评价学习成效;(4)整合教学资源开展课外活动，拓展教学空间。参考文献： 1闫文波.浅议初中语文教学中学生自学能力的培养J.2020(42). 2薛玉田.怎样构建开放有活力的语文课堂J.魅力中国，2020(13). 3吕晓莅.当前初中语文教学改革思路及

9、对策探索J时代教育(教育教学)，2020(03). 4沙安平.山区初中语文教学现状以及对策分析J.中国校外教育，2021(02). 5胡百良，张静.刍议初中语文教学改革思路J.语文教学与研究，2021(03). 6黄小琼.浅谈初中语文浏览教学J.快乐浏览，2020(16).初中语文教学优秀论文范文篇二（初中语文教学中小组合作学习的优化策略）摘要：小组合作学习是一种富有创意的教学方式，它是利用一组动态的因素引导学生互动、学习，保证学生为了集体荣誉努力学习、团结同学、互相协作，完成老师交给的学习任务。尽管这一种教学方式已在很多国家普遍使用，但仍不够完善，还需要进一步的探索，为此，本文将对初中语文教

10、学中小组合作学习的优化策略进行深入的分析与研究，总结出优化语文教学的方式、方法，打造出高效、优质的初中语文教学课堂。关键词：初中语文教学;小组合作学习;优化策略小组合作学习是一种被很多国家普遍使用的独有创意的教学方式，能够有效地活跃课堂气氛，引发学生愿意努力学习，团结同学，互相协作，共同完成学习目的。在初中语文教学中利用小组合作学习的教学方式，培养学生的合作意识与合作技能，并通过这样的方式，缓解老师与学生的紧张关系，促进学生努力学习。同时，小组合作学习的方式给学生的学习生活增添了很多乐趣，促使学生的学习生活有乐趣、有动力，实现小组合作学习的有效性。一、初中语文小组合作学习中老师应反思教学，做足

11、教学准备在初中语文教学中，会经常听到老师叮嘱学生，课下好好预习下一课时的内容。由于老师只是口头上的表达，也没有真实地付出行动，去检验学生的预习成果，导致学生也只是听一听，随后就忘记了，也就没有真正地为预习而付出行动。这样一来，老师在授课时，学生不熟悉课文内容，也就没法顺利地开展小组合作学习的教学活动。例如，在学习（济南的冬天）时，老师提出探究质疑：最妙的是下点小雪呀雪后山景妙在何处?之后要求学生小组议论，由于学生没有提早预习课文，也不知道老师所提出的疑问来自哪个自然段，更不知道该从何开场讨论，严重地影响了小组合作学习的质量与效率。为此，初中语文老师应转化本人的教学思维，尝试着与其他的老师沟通教

12、学方案，互相补充、互相学习，发现本身教学中的缺乏，不断改良、不断创新，使本人的教学安排简单、合理、明确，有效开展小组合作学习活动，让学生在小组学习中互相监督、互相学习。这样一来，学生在预习课文时，会遭到优秀学生的影响，愿意自主地探索、搜集资料，与小组成员讨论、共享，提高初中语文学习的有效性。二、初中语文小组合作学习中老师应做好权衡，认真施行教学目前，大多数的学校已经普遍施行了小组合作学习的方式，但是所到达的教学效果并不是很理想，由于，很多老师在教学中为了完成学校给的教学规定，或者某种教学改革，便强迫性地开展小组合作学习的教学方式，然而，并不监督、引导学生讨论，导致整个课堂的气氛特别的诡异，个个

13、都无话可讲，使小组合作学习的效果极其不理想。例如，在学习（从百草园到三味书屋）时，老师为了在学校公开课上让学校考察小组合作学习的实行力度，便强迫性地要求学生小组合作学习，之后给出学生一个探究问题，文中插叙美女蛇的故事有什么作用?就这样学生便展开讨论、小组之间共同探究，可是，老师给出探究问题之后，就没有及时地监督、引导学生，这就使有一些学生不介入讨论、不积极地发表见解，使小组合作学习的效果大打折扣。为此，老师应权衡好语文教学的教学安排及教学的机会与方式，认真地施行教学。老师能够根据学生的学习特点及其认知知识的能力，结合教学目的及资源环境，合理地给学生分组，用符合学生探究、考虑的教学方式组织、实行

14、初中语文小组合作学习，让小组内的学生共同探究有难度的语文问题，让优秀的学生启发较差的学生，整体性地提高中学生的学习能力。例如，在学习高尔基的（童年的朋友）时，让学生考虑：题目中所讲的童年的朋友指的是谁?我们平常所交的朋友，一般是在学习上、生活上帮助过我们的同学、伙伴，那么，作者为什么把本人的长辈称为童年的朋友?并让学生展开沟通、讨论，同时在一旁监督学生介入的状态，让同学之间优劣互补，共同完成这一问题。不过，在开展初中语文小组合作学习活动时，老师要明确本身的身份，也应积极地介入学生的合作学习活动，洞察学生在小组合作中的一切发挥与表现。而且，还要发挥一个引导者的作用，当学生的讨论学习无法继续时，老

15、师应巧妙地给予提示，以便学生的小组学习愈加精彩。三、初中语文小组合作学习中应采用多维沟通的方式，重视评价一句表扬、一句鼓励能够给学生很多的自信，让学生有动力、有激情地介入小组合作学习，促使小组合作学习顺利地开展。因而，老师在初中语文教学中应与学生多互动、多沟通，多介入学生的小组合作学习，了解到每一个学生在小组学习中的详细表现，然后在学生汇报小组学习成果时，根据学生的汇报表达、表现，给予学生评价。例如，在学习雨果的（诺曼底号遇难记）时，老师让学生对小讲主要交代了哪些情节?你以为哪个情节写得最好，为什么?这一问题进行小组合作学习，完成讨论，之后，老师检查学生合作学习情况时，老师能够对回答充分、漂亮

16、的学生给予鼓励，讲，很好，你表述的不错。等夸奖词，给予学生最真实的肯定，让学生感遭到成功的喜悦与知足，激发学生的内心的学习热情。因而，初中语文老师应擅长运用多元化、多层次、多维度的沟通评价方式，在学生小组合作学习中给予表现优秀的学生奖励、表扬。综上所述，是初中语文教学中小组合作学习的优化策略，为学生能够更好地在语文教学课堂上学习、发挥、展示自己提供更好的平台与方式，给予学生最好的教学指导。总之，小组合作学习的教学方式还需要进一步地完善与突破，还需要老师积极、主动地探索，为学生创设高效、优质的小组合作学习课堂。参考文献： 1应德领.新课标下初中语文教学之我见J.科学咨询(教育科研).2020(0

17、5) 2唐燕.初中语文教学中的小组合作学习四忌J.才智.2020(18) 3李永红.教学的中心任务是培养学生能力关于初中语文教学的体会J.经营管理者.2020(13)初中语文教学优秀论文范文篇三（初中语文挫折教育研究）摘要：随着新课程改革的推行，我国初中语文教学为了适应社会的发展需求，从社会发展的需求、素质教育的要求及学生心理健康三个方面施行了挫折教育。关键词：初中语文;挫折教育;心理表现一、初中生在学习经过中的心理表现初中阶段是学生人生发展的关键阶段，学生在这一时期的学习是充满创新精神及创新意识的，所以初中生在学习经过中出现了一些典型的心理特点。首先，初中生在学习的经过中产生很强的依靠性，一

18、碰到困难就表现出抑郁的心理。在以往的生活经历中，初中生一切遵从父母、老师的指导，并没有完全摆脱对父母及老师的依靠，使得初中生一旦在学习经过中碰到问题，就会希望在父母、老师身上得到理解、支持及保护，呈现出很强的依靠性，否则在碰到困难的时候就会产生心理失衡、焦虑甚至抑郁的感情，以为本人承当了非常沉重的压力。其次，初中生在学习的时候比拟容易产生冲动的情绪，抗压能力较弱，固然能够迅速地为本人确定学习的目的，但是实现目的的效率非常低，经常三分钟热度，导致初中生面对学习困难缺少克制的勇气，并且容易动摇，容易放弃，产生冲动、悲观、失望甚至退缩的情绪。最后，初中生处在青春期，在学习情绪方面特别丰富且复杂，情绪

19、经常是矛盾不定、扑朔迷离的，导致初中生在学习的时候情绪波动大，表现出不稳定的特点，即在情绪高涨的时候，容易与人相处和谐并且学习的积极性高涨，在情绪焦躁的时候，学习的积极性低落，很难与人友好相处，严重的时候还会出现逃学、打架甚至斗殴的不良表现。二、初中语文教学对学生施行挫折教育的措施首先，在初中语文学习中重视转变教学观念，使得初中语文老师重视挫折教育。以往的老师在进行教育的时候缺乏一定的困难指导，使得学生一在学习的时候碰到困难就产生非常极端的心理及情绪。为此，初中语文老师应当重视对初中生进行挫折教育，提高学生的心理素质及学生的心理承受能力。为了实现上述目的，初中语文老师首先应当提升本身的教育观念

20、，加强老师本身对挫折教育的重视，在进行教育的时候，充分诠释挫折教育的奥义，把握一定的教育规律及教育方法，吸收国内外先进的有关挫折教育的理论及实践经历，使得挫折教育的理念在语文课堂中具有很强的熏陶感染作用，在教育的时候与学生的心理反响充分结合，注重语文课堂的教育及引导方式，运用灵敏的教育技巧知足学生在学习经过中对语文知识的需求，并且在进行挫折教育观念学习的时候，老师的人格和心理素质在加强，在言传身教的经过中，老师的情绪状态及言谈举止时刻影响学生的心理素质，对于老师的教学技巧及教学素质有很大的帮助。其次，在初中语文课堂上施行挫折教育的时候，老师要为学生创造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣，往往初

21、中生在学习经过中承受较大的学习压力，学生的学习兴趣会降低。因而，初中语文老师应当在施行挫折教育的时候灵敏地运用教材，展现教材的生动性及形象性，精心地挖掘初中语文教材中的精华，培养学生的创新意识，将语文知识的潜力有效地开发出来，在施行挫折教育的同时尊重学生的心理，引导学生运用科学的方法锻炼本人的自主学习能力，并且初中语文老师能够为学生创造更广阔的学习空间。在初中语文学习的经过中，语文老师不能为学生制定较高的学习目的，而是要根据学生的实际制定一些切实可行的学习目的，不能使得学生在语文学习的经过中产生目的无法实现的挫折感，也不能使得学生在学习经过中无法体验成功的乐趣。因而在进行语文教育的时候，老师应

22、当引导学生正确的评价本人，以恰当的客观条件知足学生对于本身发展的客观需求，以更健康的状态成长，度过青春期。最后，在初中语文挫折教育中培养学生的心理承受能力，在初中语文课本中蕴藏丰富的挫折教育的资源，语文老师应当对教材资源进行深化的挖掘，培养学生的心理承受能力。例如：（音乐巨人贝多芬）课文在学习的时候，老师引导学生探究贝多芬在面对困难时的积极心态，在笛福的（荒岛余生）中使得学生深入地认识到英勇坚强的鲁滨孙。在学习沈石溪的（斑羚飞渡）的时候，老师引导学生学习羚羊在面对生命威胁时候的镇静、英勇及智慧。在学习这些具有挫折教育的精神的时候，老师应当充分利用，以此作为挫折教育的心理学知识，使得学生在面对困

23、难的时候更理性地分析、面对、解决。在分析教材中成功人士的心理的时候，初中生正确地理解挫折、加强战胜挫折的勇气，对于初中阶段的学习也能够正确地认识，使用科学的方法进行初中阶段的所有科目的学习，对于提高初中生的心理健康有非常积极的意义。三、结语初中生在学习及生活的时候经常面临多种多样的困难，那么怎样面对困难，挫折教育是一项非常重要的心理素质，为了使学生正确地面对困难，初中语文老师应当充分地利用现有的教学资源，采用先进的挫折教育的理念对学生进行挫折教育。在这一经过中，老师关注学生的心理健康，提高初中生的心理承受能力，端正初中语文老师及学生对挫折的正确认知，从更科学的角度认识初中语文学习，在学习碰到挫折的时候也能够采取正确的处理方法，实现自己心理健康地成长。有关初中语文教学优秀论文范文推荐：1.初中语文优秀论文范文2.初中语文教学论文范文3.初中语文优秀论文4.浅谈初中语文论文范文5.有关初中语文教学论文范文6.浅议初中语文论文范文