语文教学论文怎么写.docx

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1、语文教学论文怎么写 就语体学的分类而言，语文教学论文属于科学研究论文的范畴。但是教学论文与一般的科研论文、学术论文又有所不同。学术论文能够是纯理论、纯学术的研究；而教学论文除了具有一定的学术性、理论性之外，还应具有突出的实践性。由于“教学本身是一个实践活动。比方，就汉语语音问题来讲，用音位学理论来分析当代汉语语音成分，分析单元音a及韵母ia,ai,ian中的a有什么不同，zhi和zi中的元音的发音特点怎样，这样的语文论文属学术论文；而分析汉语拼音如何教，有介音(韵头)的音节是三拼法好还是两拼法好，两拼法中是“声韵相拼(如j+ian)好还是“声介合母/后随成分相拼(如ji+an)好等等，这样的语

2、文论文属语文教学论文。又如，研究句式是语法学方面的语文论文，研究句子在中小学如何教则是语文教学论文。语文教学论文不能只是理论分析，而应该有具有充分讲服力的实践性材料来加以证实，必须以教学实践为基础，是教学经历的总结和提炼。它应该对人们的教学实践有指导意义。这就是讲，教学论文与一般学术论文的不同，是它具有突出的实践性，是针对教学实践来写的论文。教学论文固然来自教学实践，是对教学实践的总结和提炼，但教学论文又不同于一般的教学总结。 语文教学论文与教学总结属于两个不同的文体范围。前者属科学研究论文范畴，后者属工作报告范畴。因而，二者具有不同的特点。教学总结是对某个教学阶段、某个教学范围中教学工作情况

3、的总结，它的内容主要是对教学实践的一种讲明。教学论文则是一种理论联络实践的文体，它除了具有实践的讲明之外，还应该有理论的分析和一些学术性的讨论.当然，教学论文是在总结教学实践的基础上产生出来的，因而，它与教学总结之间并没有不可逾越的鸿沟。好的教学总结经过加工和提炼就能够成为一篇教学论文。但从文体上讲，二者毕竟有区别。教学总结中当然可以以有一些理性的分析和理论的讨论，但这不是必需的；教学论文则必须具有理论的讨论，必须在实践的基础上升华为理论，必须以规律的总结和提炼为目的，而不能仅仅停留在对教学实践作法的表述上。 通过以上讲明，我们以为写语文教学论文首先要把握住这种文体的基本特点:既注重实践性，又

4、注重理论性和学术性。既要以教学实践为基础，总结实践经历(包括本人的，或别人的；正面的，或反面的)，又要在此基础上运用有关的理论(如教育学理论、心理学理论、语言学理论等等)加以分析提炼，去粗取精，去伪存真，归纳出带规律性的东西；而这些规律又要能对教学实践有指导意义，具有可操作性。 不注意这一点，就难以写好语文教学论文，要么只阐述某种观点，不提出有现实针对性的实践根据，泛泛而论，不解决实际问题；要么只讲本人怎么做怎么教，不分析为什么这样做这样教，其中有什么值得认真研究的地方，这就和一般的教学工作总结没有什么不同。 语文教学论文2 在小学语文教学实践中，作文是相当一部份小学老师和学生“心中永远的痛。

5、执教者为作文教学难而感到棘手，学生对作文有畏难情绪，一听讲写作文就头疼，家长对此更是束手无策，于是只好求助于各种各样的辅导资料，结果学生作文抄袭成风，程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教与学之间产生了一种严重的不信任感，挫伤了学生学习母语的积极性，这也是语文教学少、慢、差、费的主要原因之一。 随着教育机制的全面转轨，我们开场从应试教育的泥潭里跋涉出来。要培养学生用运母语进行浏览理解与表达沟通的基本能力，以及运用当代技术搜集处理信息的能力，作文教学在其中的地位尤显重要。近年来，笔者在本人任教的班级中对学生作文指导以“积累与“鼓励为主线，学生能做到“有情可抒，有感能发，有话能写。现就关于小学生作文

6、指导经过中的“积累与“鼓励谈谈我本人的一些做法。 一、作文指导的主线之一积累 苟子在（劝学）中讲“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。叶圣陶先生也讲过：“写东西靠平常的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。没有生活积累就没写作的素材，“巧妇难为无米之炊，学生作文将无话可讲，无事可叙。没有语言积累，学生作文将是“茶壶里面装饺子有货倒不出来，内心不能表达，内心有情有感不能抒发。所以我们在学生作文指导中要树立大

7、语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学的生活积累。要求学生广泛浏览课外书籍，多读书、读好书获取间接经历，积累语言。 1指导学生观察积累生活。叶圣陶先生讲过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不干涸，溪水自然活泼地流个不歇。这段话充分讲明了社会生活是学生作文的源泉，只要留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长引导学生观察社会生活了解家乡日新月异的变化，参观工厂，访问农家；观察学校生活注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会

8、、同学的课堂发言；观察家庭生活留心家里今天来了什么客人，爸爸又卖了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止学生观察前，要提出观察要求，学生观察时要进行相应指导，学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。观察日记是把天天观察到事、人、景、物选取本人以为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内容形式。事要重点记下事情的原因、经过、结果：人要重点记下人物的动作、语言、神态；景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点；物要重点记下物件的外形和构造，用处与功能每则观察日记都要写

9、下观察的时间、地点，尽可能的记下自已的感受。象我的学生写的（我找到了春天）、（我家门前的桃树）、（荷塘春雨）、（茼蒿花）、（游黄山记）、（我爱家乡的喇叭花）、（妈妈的新毛衣）、（我们的电教室）等公开发表或获奖的习作都是学生认真观察之后写出来的，能够讲，没有观察就没有作文。 2、指导浏览积累语言。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只要语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。所以新颁（全日制义务教育语文课程标准）在第三学段浏览要求中规定：“背诵优秀诗文60篇(段)，课外浏览总量不少于100万字。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美

10、诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，鼓励学生大量浏览各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的浏览范围进行指导，告诉大家不能一味只读（作文指导）、（优秀作文选）之类的书，鼓励学生大量浏览优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生浏览的方法：要阅读、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好旬好段学写读后感。 3、指导单项训练积累技巧。小学生作文要求内容详细，情感真实。知足自己表达的需要。但是小学生作文还有一个生要的作用就是与人沟通，这就要求有读者意识。语言必须流畅，言之有序，有感染力。因而我们必须在各种单项作文训练中指导

11、学生积累语言的表达技巧。所谓积累技巧就是通过与浏览教学相结合的各种作文单项训练，让学生把握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章构造的技巧，选材立意的技巧。在浏览教学中老师能够结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序构造训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还能够对课文进行扩写、缩写、续写、改写。能够练习各种形式的开始结尾，能够结合相关课文练习写景、状物的写作顺序，能够联络课文的题目分析的选材，立意的目的。在进行片断训练的同时还能够训练学生的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维

12、技巧的训练，鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认识水平。 二、作文指导的主线之二鼓励 文章千古事，甘苦寸心知。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。写作文艰辛，作文是靠苦练出来的，不是读作文书或者教师指导出来的。要把积累的知识、信息变成本人的表达能力就必须多写，因而，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个经过，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时问的艰辛练习之后，假如看不到什么成绩，得不到教师的肯定与鼓励，就会逐步丧失自信心，变得把每周的小作文练习当

13、成一种沉重的包袱。为了保护学生的写作积极性，我采取多种形式鼓励他们，让学生感受成功。 1、正面评价培养兴趣。新颁（全日制义务教育语文课程标准）对小学中高年级的作文要求是“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现本人觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。“偿试在习作中运用本人平常积累的语言材料，十分是有新鲜感的词语。小学毕业生的要求是：“能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，情感真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。“40分钟能完成不少于400字的习作。这就是小学生作文要到达的国家标准。我们不能人为的拔高小学作文的要求，为学生作文获得成功人为设置障碍，在平常的作文中，只要学生习作到达

14、了学段的要求，我就给高分，甚至给满分。尽量捕捉学生习作中的闪光点，给予充分肯定的评价。促使学生朝着成功的方向发展，还从学生的认知水平、语言表达能力和班级基础出发，制定切实可行的作文教学目的，在给学生评分时对学生作文水平进行详细分析，评价标准因人而异，对每个学生进行前后比照，进步了我给予表扬、鼓励，让每个人都享遭到成功的喜悦。由于今天的教育是为了明天的社会，而明天的社会是一个以知识创新为主导的知识经济时代，我们必须通过对学生的教育和影响，使每个学生作为独立的个体能够擅长发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，把握其中蕴含的规律，并且具备相应的能力，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础，而作文是学生将本人所发现和认识的新知识、新事物、新方法通过语言文字的表达，外化到书面的一种综合体现，具有独创性。这就要请教师对不同的个体，或同一个体在不同发展阶段所表现的不同个性有充分的认识，对学生作文的评价不搞一刀切，让每个个体的写作能力都得到充分发展。对于一部分处于“饥饿状态，学有余力的同学要适当提高要求。对少数力不从心、作文能力较差的同学要降低难度，积极评价，多鼓励，少批评。